信息技術(shù)在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用

黃仲?gòu)?qiáng)

【摘 要】英語(yǔ)詞匯的輸入與輸出是英語(yǔ)教學(xué)重要的一環(huán)，課程改革后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念產(chǎn)生了巨大的變化，詞匯的學(xué)習(xí)要融入情景，在句子中學(xué)習(xí)和操練，應(yīng)堅(jiān)持感知、聽說、認(rèn)讀相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中鞏固詞匯。多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一身，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體，發(fā)揮多媒體獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)詞匯、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境理解詞匯方面有著其它手段不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；優(yōu)化單詞教學(xué)；提高詞匯教學(xué)有效性

一、問題的提出

著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（1972）曾指出：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed” （沒有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。）Allen更是精辟地指出：“無論是那種目標(biāo)語(yǔ)，詞匯在所有語(yǔ)言教學(xué)中都是重要因素。詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)然也是小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分”。

英語(yǔ)詞匯的輸入與輸出是英語(yǔ)教學(xué)重要的一環(huán)，課程改革后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念產(chǎn)生了巨大的變化，詞匯的學(xué)習(xí)要融入情景，在句子中學(xué)習(xí)和操練，應(yīng)堅(jiān)持感知、聽說、認(rèn)讀相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中鞏固詞匯。為了讓學(xué)生快速有效牢固地掌握單詞，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握適合小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的有效方法。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”。

因此，教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，在信息技術(shù)的支持下，利用多媒體設(shè)施，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略，呈現(xiàn)豐富多彩的課堂，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化單詞教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

（1）信息技術(shù)是輔助教學(xué)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。

（2）借助信息技術(shù)整合單詞教學(xué)的方式最終是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)該注重效果，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

（3）信息技術(shù)知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)或是一個(gè)情景來啟發(fā)學(xué)生的思維，真正的英語(yǔ)交際還需要師生或生生之間來完成。只有視聽，思考，運(yùn)用整體結(jié)合才能使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

（4）利用信息技術(shù)輔助單詞教學(xué)要與所學(xué)詞匯特點(diǎn)密切相關(guān)，適合學(xué)生的生理和心理。

三、教學(xué)實(shí)踐與解決策略

（一）利用信息技術(shù)將不便帶入課堂的實(shí)物進(jìn)行展示和學(xué)習(xí)

根據(jù)著名教育家和心理學(xué)家皮亞杰的提出的認(rèn)知規(guī)律，我們都知道小學(xué)課堂實(shí)物教學(xué)應(yīng)該是最適合學(xué)生生理和心理的教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)中會(huì)有很多實(shí)物不便帶入課堂。如果教師只用簡(jiǎn)單的卡片或書寫的方式呈現(xiàn)，那么很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果此時(shí)我們能夠借助信息技術(shù)利用PPT或者制作生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫，那么會(huì)呈現(xiàn)截然不同的教學(xué)效果。

例如：在教授三年級(jí)上冊(cè)的動(dòng)物單詞時(shí)，首先我利用多媒體播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜出是什么動(dòng)物。其次，利用PPT展示幾種動(dòng)物在大自然中的生活狀態(tài)。最后，我又通過播放FLASH動(dòng)畫讓學(xué)生看到生動(dòng)活潑的動(dòng)物朋友。學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來，視、聽、說、練四種方式同時(shí)作用，多種感官刺激，學(xué)生投入其中，教學(xué)效果良好。

（二）借助信息技術(shù)將抽象的詞匯具體化，形象化

例如：在教授英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的單詞smaller，medium，largeg時(shí)，由于小學(xué)生沒有很多購(gòu)物尤其是購(gòu)買衣服的經(jīng)歷，所以孩子們對(duì)較小的，中等的，大號(hào)的，合適的三個(gè)比較抽象的單詞很難理解和掌握。如果利用實(shí)物讓學(xué)生一一試穿，則會(huì)耽誤很多時(shí)間。較小的衣服試穿在學(xué)生身上就配以痛苦的表情和叫聲，表示衣服很緊很??；大號(hào)的衣服就配以夸張的笑容和笑聲，表示太過肥大；而中號(hào)的，就把衣服分別與較小和肥大進(jìn)行比較；最后，合適的衣服在學(xué)生身上展示，配以滿意的表情。實(shí)踐證實(shí)學(xué)生樂于接受這種呈現(xiàn)單詞的方式，單詞的實(shí)際意義一目了然。教師借助信息技術(shù)將抽象的詞匯具體化形象化，教授過程輕松，提高了教學(xué)效率。

四、借助信息技術(shù)開展多種詞匯游戲活動(dòng)滲透學(xué)習(xí)策略

（一）游戲比賽，玩中學(xué)

在教學(xué)中利用信息化學(xué)習(xí)資源，組織多種形式的英語(yǔ)游戲競(jìng)賽等活動(dòng)形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)新單詞chair、book、bag and pencil。這些物品在日常生活中經(jīng)常用到，很多學(xué)生也能用英語(yǔ)說出，但是發(fā)音不夠準(zhǔn)確，所以越是簡(jiǎn)單的知識(shí)或?qū)W生似懂非懂的內(nèi)容，越會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠，所以在教學(xué)這部分單詞時(shí)，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)，還運(yùn)用了聽音指物，看圖猜詞，以及課件游戲等多種方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，演中學(xué)

需要教師將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的圖形演示，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要孩子花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。所以教師的引導(dǎo)作用尤其重要，利用信息化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生英語(yǔ)表演及各種展示等活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)新單詞eleven， twelve， thirteen…twenty。數(shù)字教學(xué)是學(xué)生們最感興趣的，可以顯示學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)中采用情境中發(fā)現(xiàn)新詞，幻燈片中總結(jié)規(guī)律，F(xiàn)lash創(chuàng)造環(huán)境等活動(dòng)組織教學(xué)。

五、巧用多媒體進(jìn)行詞匯鞏固，復(fù)習(xí)，競(jìng)賽和檢測(cè)

借助多媒體進(jìn)行詞匯鞏固、復(fù)習(xí)、競(jìng)賽和檢測(cè)，節(jié)約課堂時(shí)間幫助學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的單詞，同時(shí)設(shè)計(jì)一些比賽性的語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊。例如：快快說；記憶大比拼；連詞成句；填寫首字母等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅可以教師一起完成這些活動(dòng)，也可以分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪組答題正確率最高，得分高的一組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，興致勃勃地為本組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。課堂教學(xué)引入競(jìng)賽機(jī)制，教師利用電教多媒體快捷和便利，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，告別了見單詞就頭疼的歷史，學(xué)生學(xué)得快了，教師教得輕松，明顯提高了教學(xué)效率。

六、巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

課標(biāo)中明確指出，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充相關(guān)語(yǔ)言的背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情和習(xí)俗，從中了解中西方語(yǔ)言的文化差異及各地的文化底蘊(yùn)。巧用多媒體采集一些西方各國(guó)人土風(fēng)情的短片，利用原版動(dòng)畫的激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，訓(xùn)練聽力，而且可以了解其他國(guó)家人們的真實(shí)生活，文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，拓寬學(xué)生視野。

七、結(jié)論與反思

多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一身，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體，發(fā)揮多媒體獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)詞匯、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境理解詞匯方面有著其它手段不可替代的作用。通過對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，根據(jù)以上具體案例展示，教師利用信息技術(shù)手段，運(yùn)用圖片、文字、聲音、動(dòng)畫極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為下一階段的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過與學(xué)生聊天，證實(shí)了教師的想法，在信息技術(shù)環(huán)境下單詞教學(xué)策略的研究基本達(dá)到了預(yù)期的效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更加適合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，開闊了學(xué)生的眼界和知識(shí)面，寓教于樂。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段的更新，在今后的教學(xué)中我們還要不斷地研究，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使信息技術(shù)更有效的運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其更大的優(yōu)勢(shì)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志遠(yuǎn)主編.《兒童英語(yǔ)教學(xué)法》.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004年版