淺談幼兒期音樂教育的必要性

朱冬梅

【摘 要】 音樂能震撼人心，鼓舞斗志，表達(dá)思想，增進交往，陶性養(yǎng)性，凈化心靈。我國古代大教育家孔子亦提出“興于詩，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對人的全面、和諧發(fā)展有著其獨特的功能。幼兒園課程是以促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨的，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的多種活動的總和。它既是幼兒教育目標(biāo)落實在每個幼兒身上的中介，也是教育思想轉(zhuǎn)化為教育實踐的橋梁，有著其特殊的結(jié)構(gòu)。本來談?wù)勗谟變弘A段進行音樂教育的必要性。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；音樂發(fā)展；認(rèn)知能力

波伊提烏說：“人能因溫柔的曲調(diào)而寧靜，也能因與之相反的曲調(diào)而激動，在人的天性中沒有比這種性質(zhì)更獨特的了?！焙苊黠@，波伊提烏的意思是：人的情感運動能隨音樂曲調(diào)的改變而改變，換句話說就是音樂曲調(diào)的變化能改變?nèi)说南才罚宜麖娬{(diào)這是人的所有天性當(dāng)中最獨特的一種。另外還可以肯定的是，波伊提烏所說的人既包括青年人和老年人，也包括兒童和甚至是未出世的胎兒，所以被喻為鋼琴界帕格尼尼的炫技派大師斯特曾說：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和獲得一切人理解?！?/p>

然而令人不解的是對于音樂，似乎從來沒人問起它的價值到底何在，也極少有人著書成冊來介紹這種陪伴我們?nèi)祟惿鐣砷L而成長的古老藝術(shù)與人類的密切關(guān)系，更不用說為剛生下來不久的嬰幼兒。音樂的啟蒙教育何等重要，下面我想就幼兒期音樂教育的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒期就讓孩子學(xué)習(xí)樂器是否過早這個問題有爭議

當(dāng)代的科學(xué)研究表明，四歲到六歲的兒童在知覺、機械記憶等方面已具有一定水平。當(dāng)然由于種種原因兒童的智力發(fā)展是有差異的，所以我們要善于區(qū)別對待各個兒童的智力情況，運用一套比較科學(xué)的方法來培養(yǎng)教育兒童。有人擔(dān)心這樣是否會使兒童用腦過度？科學(xué)研究表明幼年期是一種神經(jīng)發(fā)展的時期，在幼年期提供環(huán)境刺激，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)訓(xùn)練，不但沒有發(fā)現(xiàn)影響幼兒的健康和發(fā)育，相反卻促進了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。我們當(dāng)然也不強調(diào)一個年限，主要是根據(jù)各個孩子的身心發(fā)育的程度而定，能學(xué)的學(xué)，不要勉強。但實際已經(jīng)證明凡是能夠?qū)W習(xí)的越早越好，而且從一個人的一生來看，如果他在七八歲之前的時間里學(xué)習(xí)了音樂，則在七八歲左右即可學(xué)習(xí)其他的課目。而之前的幾年已為他的藝術(shù)修養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，或繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，或選修其他專業(yè)，可任其選擇。由此我們可以看出幼兒期音樂教育具有必要性。

二、培養(yǎng)音樂家要從幼兒開始

這在我國以及世界上都是毋庸置疑的問題了。不僅對于學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴這些文獻多、演奏技巧艱深的專業(yè)需要從幼兒就開始專業(yè)訓(xùn)練，就是對于作曲、指揮和管樂器這些無法從幼兒開始專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)，也需從幼兒起進行音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。以便為將來在這些專業(yè)上，向高峰發(fā)展打下堅實的必要的基礎(chǔ)。

近幾年來的音樂告訴我們在西歐有偉大成就的音樂家，無一不是在幼兒時期就接受過家庭或者社會所給予的良好的音樂教育。他們在青少年時期所顯露出的音樂才華，與他們在幼兒時期受過良好的音樂教育是分不開的。這里我們不妨以四位世界第一流的音樂家（人們習(xí)慣譽之為“4B”）為例。

巴哈曾經(jīng)是音樂世家，貝多芬出生在一個音樂家庭里，父親是個中提琴手，他在幼兒時就受到了音樂上的熏陶和嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以在十八歲時就成為演奏家登上了音樂舞臺，他在青年時期就寫出了很多至今仍享有盛名的作品。勃拉姆斯的父親是以為奏低音提琴的名手，母親是一位音樂愛好者，勃拉姆斯小時候常與她練習(xí)鋼琴合奏曲，在他十歲時鋼琴與作曲已經(jīng)有些成就了。巴托克曾經(jīng)是一位偉大的作曲家和鋼琴家，他在青年時期寫出成功的作品之前就仔細(xì)地研讀了世界上許多成功的音樂作品，試問四B至其它音樂家的成功難道能飛越嚴(yán)格而有序的幼兒期音樂教育嗎？回答顯而易見。

三、發(fā)展心理學(xué)家和早期兒童教育工作者表明幼兒期音樂教育對于人類中樞神經(jīng)的發(fā)展和加強兒童的認(rèn)知能力、身體發(fā)育及其它人文科學(xué)水平的發(fā)展，社會競爭能力的提高都是十分有益的

事實上在人體的發(fā)育過程中，聽覺、視覺、觸覺等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展和完善的時間更大大早于四肢和其它器官，所以在七歲以前一般是在學(xué)齡前的三四歲時必須給正在發(fā)育和完善過程中的聽觸覺神經(jīng)予必要的過時不能再補的訓(xùn)練和誘導(dǎo)，這一點是至關(guān)重要的。美國《讀者文摘》雜志1973年12月份有一篇介紹日本鈴木教授小提琴學(xué)法的文章，講到對幼兒的教育時，寫到剛出生不久的兒童，母親就在她的臥室內(nèi)放莫扎特、海頓和其它大作曲家作品的錄音帶。六個月的時候這個孩子每聽到她熟悉的旋律時，就會高興的咯咯笑起來，兩歲時每學(xué)期都和母親到當(dāng)?shù)氐拟從緦W(xué)校去。這樣培養(yǎng)出來的兒童音樂家組成的樂隊最大的只有十二三歲，每年去美國演出都受到美國朋友們的驚奇而熱烈的歡迎，這不能不說幼兒期音樂教育是具有必要性的。

四、從生理學(xué)的角度來看，幼兒期音樂教育的必要性還在于音樂能開發(fā)右腦，發(fā)展幼兒的智力

據(jù)科學(xué)家推測在人腦兩大半球之中右腦半球的能量是左腦半球的10萬倍以上。但迄今為止人類的生存與發(fā)展主要是依賴左大腦半球，而很少關(guān)注怎樣開發(fā)和利用右大腦半球所儲藏的巨大能量。這從一定意義上講是人類自身的一大悲哀，也是人類相對低能的表現(xiàn)。腦科學(xué)研究表明右腦的開發(fā)主要取決于一種叫“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌物的分泌，這種物質(zhì)的大量分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并能促使左右大腦半球相互協(xié)作與溝通，從而實現(xiàn)開發(fā)右腦。那么，怎樣來增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢？最簡單，最實用，最可行的一個辦法就是通過欣賞包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)作品來促使“腦內(nèi)嗎啡肽”加速分泌，這是因為人類藝術(shù)創(chuàng)造的主要來源在于右大腦半球，音樂也直接作用于右大腦半球。當(dāng)人們欣賞音樂數(shù)分鐘后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優(yōu)勢時才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌，最終讓儲貯在右腦中的巨大能量加速開發(fā)并得到利用。

事實上：隨著素質(zhì)教育的深人實施，音樂教育的地位日漸提高，關(guān)于這個觀點，國家教育部原體衛(wèi)司副司長楊力在接受記者采訪時也強調(diào)說：“中國的音樂教育呈上升趨勢?！边@在一定意義上說明音樂功能或作用正漸漸地為人們所認(rèn)識，可以這樣說，在素質(zhì)教育的大旗下，幼兒期音樂教育具有必要性，一方面是素質(zhì)的需要和體現(xiàn)，另一方面更是人類自身需要開拓和發(fā)展的體現(xiàn)。實際上，基于音樂的特殊功能，我們可以毫不夸張地說：幼兒期音樂教育確實具有必要性。