談“幼兒園小班音樂律動(dòng)節(jié)奏培養(yǎng)”

張小維

【摘 要】音樂教育是美育教育的重要組成部分。它在培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格，陶冶兒童的情操，開發(fā)兒童的智力，向兒童進(jìn)行思想品質(zhì)教育等方面，有著重要的意義，而節(jié)奏感則是音樂教育的前提。因此，小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文主要從筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)方法與重點(diǎn)，以期對(duì)該課題的發(fā)展提供素材。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂； 律動(dòng)；小班教學(xué)

小班的幼兒，初步接觸音樂，在很多時(shí)候幼兒不能很好的玩關(guān)于音樂的游戲。要讓幼兒在音樂中找到快樂，我個(gè)人認(rèn)為要讓幼兒掌握音樂的節(jié)奏。節(jié)奏是貫穿于音樂的主干，是音樂的靈魂。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。

一、通過語言來感知

1.感知單一、穩(wěn)定的節(jié)拍

讓幼兒體驗(yàn)，感受單一、穩(wěn)定的節(jié)拍是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，在感知活動(dòng)中，教師和幼兒一起拍拍手，或者抱著幼兒搖一搖，或者，也可把和幼兒的這些互動(dòng)用到念兒歌里，通過手或身體的節(jié)律來感受固定的節(jié)拍。

如：幼兒園小班滲透教材中兒歌《拍手點(diǎn)頭》中，讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏做拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作。拍兩下手點(diǎn)兩下頭，讓幼兒在肢體運(yùn)動(dòng)中念兒歌，感受穩(wěn)定的節(jié)拍?！芭呐摹列∈帧咙c(diǎn)點(diǎn)×頭×”。

2.感受節(jié)拍中重音、二連拍、三連拍的節(jié)奏

在不同的兒歌里，讓幼兒感受不同的節(jié)奏，在平時(shí)的整理活動(dòng)中，把教師整理時(shí)候的話，用不同的節(jié)奏練出來，如：請(qǐng)你跟我拍拍手，讓幼兒跟著：我就跟你拍拍手。在這個(gè)整理過程中，是這樣穿插進(jìn)行的。“請(qǐng)你×跟我×拍拍手×××”

二、通過日常生活來發(fā)現(xiàn)

在我們的日常生活中，有很多節(jié)奏，如自然的聲音，打雷，滴水的聲音，鐘表走的聲音等等。可以讓幼兒從自然中來發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏。

1.讓幼兒從生活中找節(jié)奏

如：觀察鐘表走的聲音，鐘表走的時(shí)候是滴答滴答×× ××，是四個(gè)比較一般的聲音。

2.讓幼兒從自然聲響中去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

如：雷聲、雨聲（大雨、小雨）

雷聲是一種長(zhǎng)長(zhǎng)、短短的聲音，而且節(jié)奏也不穩(wěn)定，我們平常則以隨機(jī)為主。

雨聲中大雨的節(jié)奏是混為一體的，而小雨時(shí)的節(jié)奏卻是輕輕的不規(guī)則節(jié)奏。在平常遇到下雨天，可以帶幼兒到現(xiàn)實(shí)中感受、發(fā)掘。在大雨時(shí)，幼兒可能要很快、很響的進(jìn)行拍手打節(jié)奏，而小雨，幼兒在打節(jié)奏的時(shí)候，則要輕輕的，只能用手指來拍手來表示了。

三、通過幼兒嘗試，訓(xùn)練來熟悉節(jié)奏

在音樂活動(dòng)中，把節(jié)奏配到音樂里

幼兒的想象力豐富，感情豐富，如果光光用歌聲，那是不可能滿足他們的需要。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在唱歌的時(shí)候更喜歡用肢體來表達(dá)。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我會(huì)在平常的音樂教學(xué)中配上不同的肢體動(dòng)作和節(jié)奏。在歌曲選擇方面，我會(huì)選擇一些幼兒熟悉的，節(jié)奏鮮明的歌曲，出示符合歌曲的節(jié)奏，讓幼兒嘗試看用我的節(jié)奏或自己想節(jié)奏。

如：小班五大領(lǐng)域中的音樂游戲《生活模仿操》，起初，我以一種穩(wěn)定節(jié)奏告訴幼兒，并讓幼兒進(jìn)行模仿，幼兒模仿的很好，個(gè)別幼兒還能自己創(chuàng)編節(jié)奏，然后，我就讓幼兒按照自己探索的節(jié)奏進(jìn)行表演。幼兒很感興趣。

四、針對(duì)幼兒的興趣，引出節(jié)奏

（1）在平時(shí)生活中，教師有節(jié)奏的喊小朋友的名字，我發(fā)現(xiàn)這也是幼兒喜歡玩的游戲。教師在不斷的呼喚中，幼兒在這樣游戲中，也無形中掌握了一定的節(jié)奏。

如：李新冉，李新冉，李新冉“××× ××× × × ×”“羅曉，羅曉”“×× ××”

在平時(shí)的游戲中，可將幼兒坐成半圓。教師從一邊按一定的順序，根據(jù)幼兒的名字按節(jié)奏喊，在游戲中，可讓幼兒猜猜現(xiàn)在喊到誰了。

（2）在一次觀察植物角的過程中，一個(gè)小朋友說：“老師，我們班的大蒜寶寶發(fā)芽了?！眲e的小朋友聽了，也跟著后面說：“大蒜，發(fā)芽了。”……。聽到孩子的叫聲，我也受到啟發(fā)。于是，我便帶頭念了起來，孩子們聽到我的聲音，也很高興的跟在我的后面又蹦又跳的有節(jié)奏的念了起來。

五、通過音樂來感知節(jié)奏

1.音樂是聽覺的藝術(shù)，從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性，并且讓幼兒初步接觸節(jié)奏

在活動(dòng)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找大自然中各種聲音，如：音樂教具里的串鈴，會(huì)發(fā)出“叮?！钡穆曇簦还物L(fēng)時(shí)，會(huì)有“呼呼”的聲音等。這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了，時(shí)不時(shí)聽見幼兒輕輕的說“我聽見……”；也有時(shí)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感，并且讓幼兒體會(huì)各種各樣的聲音都有各種各樣的節(jié)奏，有快的急的，有緩的慢的等等

2.音樂也是觸覺的藝術(shù)，從身體各部分的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂的感受并且讓幼兒進(jìn)一步感受節(jié)奏

讓幼兒在欣賞音樂的過程，用拍手、跺腳、晃身體等都是讓幼兒用身體來感受節(jié)奏的方法。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發(fā)出好聽的響聲。這樣的活動(dòng)，幼兒非常樂意去做。如：《幸福拍手歌》，幼兒聽完我唱歌部分，就可以很快的而且有節(jié)奏的進(jìn)行動(dòng)作，我也經(jīng)常把拍手改成其他的跺腳等動(dòng)作，幼兒很樂意玩。

我相信，只要我們有一顆細(xì)致、認(rèn)真的心，一定能找到最適合自己的“節(jié)奏”伴著這些“節(jié)奏”，進(jìn)行更深、更遠(yuǎn)、更豐富的探索吧。

參考文獻(xiàn)：

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