淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

姚影會(huì)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需完善自我，發(fā)揮榜樣作用；巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建新型課堂模式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)；注重課堂教學(xué)中的情感交流。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币耘d趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)最容易收到良好的學(xué)習(xí)效果，也最容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要從多方面著手，制訂一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案。教師和學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種方式靈活教學(xué)，豐富課堂活動(dòng)，增加教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，不僅有利于良好師生關(guān)系的建立，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、完善自我，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師擔(dān)負(fù)著傳遞文化知識(shí)、傳遞社會(huì)和文化價(jià)值觀準(zhǔn)則的重任，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的示范作用。

為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：（1）擁有良好的人品。中國(guó)古代便有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，擁有良好的人品，以身作則，是教師成功的關(guān)鍵；（2）擁有廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，觀念的開(kāi)放，各個(gè)學(xué)科之間相互滲透，教師對(duì)學(xué)生的影響也不再僅限于一兩個(gè)方面。為了能夠滿足新時(shí)代學(xué)生的要求，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注各方面的文化知識(shí)，在自己全面發(fā)展的同時(shí)帶領(lǐng)著學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，以此來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)；（3）擁有良好的人際交往技能。良好的人際交往技能包括很多方面，如，樂(lè)于助人、善于交流、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)等。教師如何與人相處，如何待人接物，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人講：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇纱丝梢?jiàn)，疑問(wèn)是打開(kāi)思維的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。小學(xué)語(yǔ)文課文最大的特點(diǎn)就是以寫人記事的文章為主，其中不少是寓言故事。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)下重重懸念以引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和沖突，這樣便能激發(fā)起學(xué)生要求質(zhì)疑解惑的強(qiáng)烈心理。

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須在課堂上給學(xué)生留出一些時(shí)間來(lái)，在自己的監(jiān)督下讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，然后讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀來(lái)解決教師提出的問(wèn)題，自己解決不了的地方做出標(biāo)記等，教師在課堂講課的時(shí)候再去認(rèn)真聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式和方法可以讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。

心理學(xué)家認(rèn)為，疑最容易引起探究的反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還未被激發(fā)出來(lái)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑點(diǎn)，留下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、構(gòu)建新型課堂模式，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)的課堂模式不但單調(diào)，課堂氣氛也十分死寂，教學(xué)效率很低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如，背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、書法比賽、作文大賽等，寓教于樂(lè)。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了東西，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)條件。比如，在小學(xué)高年級(jí)中設(shè)立語(yǔ)文擂臺(tái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)新穎的板報(bào)，然后師生共議，在板報(bào)中設(shè)立作文、周記、古詩(shī)、活動(dòng)等欄目，將每周的周記、每次的作文定期進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)不太突出的學(xué)生要了解其具體情況，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和安慰。

四、注重課堂教學(xué)中的情感交流

影響課堂教學(xué)效果的因素有很多，但師生間的情感交流無(wú)疑是一個(gè)重要因素。因此，教師要注重師生間的情感交流，或以形傳情，使學(xué)生感受到教師的親切；或以情傳情，以教師之情感染學(xué)生之情；或以聲傳情，以自己的語(yǔ)言藝術(shù)吸引學(xué)生。當(dāng)然，贊美學(xué)生更能激發(fā)學(xué)生的感情。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言“雙基”訓(xùn)練和品德情感教育的一門獨(dú)特科學(xué)，它的教學(xué)活動(dòng)一刻也離不開(kāi)情感的參與，語(yǔ)文課堂是情感的課堂，因此教師必須加強(qiáng)自己和學(xué)生的情感交流。教師和學(xué)生在課堂上情感交流的主要方式就是課堂上的互動(dòng)。教師對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，用發(fā)自肺腑的真體驗(yàn)、真感情展示課文中所表現(xiàn)出來(lái)的人物的精神美、藝術(shù)美以及課文本身所顯現(xiàn)出的意境美，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦，從感情上引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，達(dá)到師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)是學(xué)生身體和思想可塑性非常高的時(shí)期，小學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是深刻的甚至是一生的。為了祖國(guó)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生的教育問(wèn)題一定要做到高度重視。尤其，小學(xué)語(yǔ)文又是學(xué)生思想道德素質(zhì)最早的啟蒙，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要加倍重視。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)十分艱巨。小學(xué)語(yǔ)文教師只有在實(shí)際教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。

（作者單位 吉林省四平市伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心校）