淺談如何提高維吾爾語教學(xué)質(zhì)量

馬婷

《維吾爾語語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，方法與過程的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)?！币虼?，維吾爾語語文課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變。下面就根據(jù)《維吾爾語語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐，談?wù)劸S吾爾語語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

提高維吾爾語語文課堂教學(xué)質(zhì)量首先還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了才能培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力，也才能提高維吾爾語課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)毫無興趣，其他能力的培養(yǎng)都將以失敗告終，提高教學(xué)質(zhì)量也無從談起。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣和探究能力，教師可以給學(xué)生介紹一些維吾爾語語文學(xué)史。維吾爾語語文文學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和和求知欲，激勵著學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)激情，教師在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些名作家的名著，讓學(xué)生能夠從維吾爾文學(xué)家的成功與失敗中得到啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)文學(xué)的極大熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的熱情調(diào)動起來了，其自主學(xué)習(xí)能力及探究能力也自然就能夠培養(yǎng)了，也才能為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。要做到這一點，維吾爾語語文教師就要多讀一些文學(xué)著作。教學(xué)中不應(yīng)老是“照本宣科”，而應(yīng)多一些“精彩的故事”，從而啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語文學(xué)的沖動。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)母語語文產(chǎn)生了興趣以后，自然就會產(chǎn)生一種表達的欲望，教師應(yīng)該抓住時機，盡量給學(xué)生營造表達的機會，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造組詞、造句、復(fù)述課文、講故事、猜謎語的機會，只要學(xué)生有一點進步，教師就應(yīng)該及時表揚、贊許、認(rèn)可，使學(xué)生感受到自己的努力帶來的成功的喜悅。在課堂教學(xué)中學(xué)生表達的機會多了，自然就成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，積極地參與課堂教學(xué)，也會使老師產(chǎn)生成功的喜悅，這種成功的喜悅會使老師更加敬業(yè)，更加投入的深入到教學(xué)工作當(dāng)中，從而促使教師的教學(xué)工作也形成良性循環(huán)。課堂教學(xué)使是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)成績會影響到教師的教學(xué)態(tài)度；教師的教學(xué)方法，教學(xué)熱情、工作風(fēng)格也會潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績。

二、靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

維吾爾語語文教學(xué)，本來就是一門實踐性較強，以交際性為主的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達到學(xué)習(xí)知識和教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在語文課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強吸引力的問題。這個問題是語文課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗語文課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗語文課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在平時的教學(xué)中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識全部講了，才得到安慰，才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！其實問題不在學(xué)生，而在教師，主要是因為教師沒有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。

所以，提高課堂教學(xué)質(zhì)量還要做的就是改進教學(xué)方法，改進教學(xué)方法就是根據(jù)學(xué)生的特點和樂于接受這一要求，對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達，使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，能夠充分感受到維吾爾語語言藝術(shù)美和科學(xué)美，從而喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)并研究維吾爾語文學(xué)作品。因此，教師在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語語文興趣的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。

三、引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師是學(xué)生的向?qū)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，母語語文教師的責(zé)任，不僅是教會學(xué)生“學(xué)會”維吾爾語語文，更重要的是要教會學(xué)生“會學(xué)”維吾爾語語文。這就要求教師在備課時，既要備教材，又要備學(xué)生，既要備教法，又要備學(xué)法，教與學(xué)是一個不可分割的整體，一個好的教法必須配以一個好的學(xué)法，才能取得好的效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新的教法。

同時，教師要不斷幫助、及時總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生形成一套符合自己實際的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一套良好的適合自己的，適合學(xué)習(xí)母語語文的學(xué)習(xí)方法以后，在學(xué)習(xí)上就會有進步，這種通過自己的努力獲得的成就會使學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，成功的喜悅會變成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生更加努力并在學(xué)習(xí)中找到樂趣。這種學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的動力會使學(xué)生的進步更快，并得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而逐漸形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，真正達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，在實施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的方法是多種多樣的，還需要我們不斷探討，但只要是能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在反復(fù)操練中能使所學(xué)到的語言知識變成技能的方法，都值得我們嘗試。