如何讓低年級學生樂于寫話

王琛

低段的學生，主要是指以、二年級的學生，他們經(jīng)過了拼音學習、識字、寫字的學習，已經(jīng)能夠讀懂看懂一些簡單的文章，在掌握了一定量的字詞的基礎(chǔ)上，也可以進行一些簡單的寫話了。那么，如何具體指導低段學生寫話，并讓他們樂于寫話，從心底里愿意主動去寫話呢？這就要語文老師去下一番功夫，多動腦筋想辦法了。我認為，只要教師巧妙安排內(nèi)容，采取靈活多樣的方式，并且巧妙地進行評價，相信會讓低段學生樂于寫話的。

巧妙安排內(nèi)容，給學生自由發(fā)揮的空間

一、結(jié)合課文內(nèi)容些話

在學完課文后，教師要善于把握時機鼓勵學生結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解和感受，寫下自己對課文內(nèi)容的想法。這個并不困難，孩子們會覺得有話可說，有句可寫。比如學習了《坐井觀天》后可以讓孩子們寫出：青蛙聽了小鳥的勸告后，跳出了井口，它會看見什么？又會對小鳥說些什么？又比如《我要的是葫蘆》這課，種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，他們會說些什么想些什么？

二、老師組織活動，結(jié)合活動寫話

學生最感興趣的莫過于參加活動了，每學期我們學校或者是班級都會組織學生參加豐富多彩的校園活動。比如萬圣節(jié)活動，學生會拿起剪刀和畫筆自己制作臉譜和面具，他們制作的非常認真，制作完以后，還要向同學介紹自己的作品，這就讓學生在培養(yǎng)動手能力、審美情趣的同時又提高了寫話水平。類似的活動還有很多，如“母親節(jié)感恩活動”、“激情校園合唱比賽”等。只要每個學生認真參與了這些活動，細心能感受活動中的點點滴滴，那么都是有話可說、有話可寫的。

三、結(jié)合各種節(jié)日些話

每年都會有很多節(jié)日，每到了這些節(jié)日，孩子們都有機會跟著父母們游山玩水，串門訪友，這個時候，往往都是孩子們玩得最開心且印象也比較深刻的時候，他們會非常樂意把節(jié)日中的所見所聞所感說出來，寫下來，返校后和伙伴們分享交流。抓住這些機會，教師鼓勵他們寫好話，學生們會十分樂意。

四、采取靈活多樣的形式

1.日記接力

可以把全班學生分成幾個小組，讓每個小組成員每天輪流寫日記并進行接力傳遞，看誰寫得生動形象，誰寫得有趣。每個學生還可以翻看前面幾位小組成員的日記，向日記寫得好的同學學習、借鑒。這種形式靈活有趣，極大地激發(fā)了學生的寫作熱情，大家都認真努力的要把屬于自己的那一篇日記寫好。

2.看圖寫話

低段學生都喜歡課本上顏色鮮艷、豐富有趣的插圖，因此可以讓學生把圖畫和寫話結(jié)合起來，孩子們根據(jù)圖畫來進行想象，完成對圖畫的說明，這既培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又訓練了寫話能力，還激發(fā)了孩子們的寫作熱情，真可謂一舉三得。

3.寫話練習

寫話對于低段學生來說，是一種最重要和最常見的方式，在寫話練習中，教師可以提供例子供孩子模仿，可以讓孩子們自己結(jié)合校內(nèi)或班上組織的活動來寫，也可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來續(xù)編一個故事，形式不拘一格，靈活多樣。

4.學些賀卡祝詞

每年學校都會舉辦形式多樣、種類豐富的校園活動，比如母親節(jié)感恩活動等。教師可以結(jié)合具體活動讓學生學寫賀卡。

5.與班級讀書會相結(jié)合

很多學校的各個班級都建立了讀書會，教師可以結(jié)合讀書會活動，讓學生在看完書后簡單寫寫讀后感，也可以給故事來個續(xù)編，也可以寫自己的感受，還可以模仿故事來編寫新的故事，這對于孩子們來說并不困難，因為他們在看了書以后，都會有話可說、有句可寫的。

6.在評價上尋求激勵

學生在寫好話之后，都特別希望教師對自己的寫話進行評價。評價的好壞將直接激發(fā)學生的寫話熱情，提高寫話興趣。因此教師在評價上要多動腦筋，找出其中的亮點，達到激勵學生的作用。另外，在批改學生寫話時，少用優(yōu)良或分數(shù)去評價，凡文中有一個好詞好句，都給他畫五角星，而用詞不準確或不通順的地方則畫上橫線讓學生修改，修改以后如果有精彩的地方讓然可以得到老師畫的一個五角星。學生為了多得一個五角星，有時候不知道要孜孜不倦的修改多少次呢。

除了在評價上動腦筋外，把學生寫話中涌現(xiàn)出的優(yōu)美句子、優(yōu)美片段精選出來，并通過電腦排版打印出來，讓全班學生都可以欣賞。

還可以組織學生在早讀的時候朗讀自己的寫話內(nèi)容，讀完以后讓學生說說這些作品好在哪里。孩子們在讀到自己的作品時會格外興奮，有極大的成就感。

經(jīng)過實踐證明，教師只要在平時多下功夫，善于動腦筋想辦法，低段的孩子是能夠?qū)懞迷?、并樂于來寫話的?/p>