試論高校班主任管理育人工作的挑戰(zhàn)與探索

邵福林

【摘 要】隨著對(duì)人才的需求量越來越大，社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度也日益提高，如何培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)效益是每一位教育工作者面對(duì)的重要課題。本文主要探究班主任在管理育人工作中面臨的挑戰(zhàn)與探索，以期對(duì)日常的教學(xué)管理有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；班主任；挑戰(zhàn)；探索

學(xué)校不僅是以教學(xué)為主，日常的行政管理也對(duì)學(xué)校的正常運(yùn)行起到了至關(guān)重要的作用，而班主任正是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁。班主任在管理育人工作中的表現(xiàn)直接影響到了學(xué)校各項(xiàng)制度的貫徹程度，也關(guān)系到學(xué)生全方面的素質(zhì)發(fā)展。因此，明確班主任在工作中面臨的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而完善管理體系具有十分重要的實(shí)際意義。

一、高校班主任管理育人的挑戰(zhàn)

班主任在學(xué)校行政管理中的作用不容忽視，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各所學(xué)校班主任管理的了解和研究，認(rèn)為高校班主任管理育人工作主要面臨以下幾種挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生對(duì)管理制度的抵觸心理

合理的規(guī)章制度是有效實(shí)施教育的基礎(chǔ)，為了保證日常工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，各所高校都會(huì)制定有其自身特異性的管理制度。管理制度制定的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)際的工作中，很多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)這些管理制度，執(zhí)行制度的方式也不正確，導(dǎo)致學(xué)生感覺行為時(shí)刻受到約束，漸漸對(duì)管理制度產(chǎn)生抵觸心理，使得管理制度不能達(dá)到其預(yù)期的目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)生的管理不重視

經(jīng)過筆者的調(diào)查，個(gè)別學(xué)校的班主任并沒有認(rèn)識(shí)到自身的重要性，很少參與到對(duì)學(xué)生的管理工作中去，有些班主任認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了自己的處事方式，不必過多干涉，平時(shí)與學(xué)生接觸不多，很少到學(xué)生寢室、教室去走走看看，不去了解、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生真正遇到棘手的事情不能處理時(shí)，卻很難找到班主任，也得不到及時(shí)解決。在貫徹學(xué)校的制度時(shí)也不用心，只是簡(jiǎn)單的通知學(xué)生，基本將班級(jí)交給了班級(jí)干部管理，并不了解班級(jí)的具體情況。

3.錯(cuò)誤的管理手段

個(gè)別學(xué)校的班主任沒有有效的管理手段，在管理過程中包攬的班級(jí)的全部事物，自己累得筋疲力盡，但是工作效益并不高，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，很多學(xué)生在這樣的管理下，漸漸的對(duì)班主任產(chǎn)生了不滿情緒，不利于工作的進(jìn)行和開展，也不能鍛煉班干部的管理能力。

二、高校班主任管理育人工作的探索

面臨高校管理工作中的挑戰(zhàn)和問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手以期完善管理體現(xiàn)，提高管理的效率。

1.樹立以人為本的管理理念

學(xué)校的管理應(yīng)該以學(xué)生為主體和中心，重視的不是制度的執(zhí)行，而是對(duì)學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，要耐心細(xì)致的做好管理工作。而班主任作為學(xué)生的直接管理者，更應(yīng)該樹立起以人為本的管理理念，在工作中鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心后進(jìn)生，不讓每一位學(xué)生落下。當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，不要一味的批評(píng)學(xué)生，而是要先讓學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生改進(jìn)，這樣學(xué)校的管理制度才起到了應(yīng)有的作用。同時(shí)還要使用針對(duì)性的管理手段，每一個(gè)學(xué)生都有其特異性，所以要有不同的管理方法和技巧，外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心。

2.重視學(xué)生心理特點(diǎn)的發(fā)展與教育

這一年齡段的學(xué)生正處在培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，所以跟蹤學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是每一個(gè)班主任都應(yīng)該極度重視的地方。學(xué)生還沒有形成成熟的心理，面對(duì)誘惑很容易做出錯(cuò)誤的選擇，或者由于某件事情的刺激，走向極端化。班主任承擔(dān)著學(xué)生的主要的思想教育工作，此時(shí)顯得更加重要。需要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想變化，調(diào)察其內(nèi)心世界，是每一個(gè)班主任都需要做到的。

3.重視對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)

班級(jí)干部不僅能夠幫助班主任管理班級(jí)，同時(shí)也是對(duì)他們自身能力的培養(yǎng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體須有一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、富有活力、能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。主要重視以下幾個(gè)方面：①班干部的選舉過程，可以在選舉過程中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。②對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，并且多對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)。③對(duì)班干部的工作要多加支持。

4.管理中獎(jiǎng)懲得當(dāng)

班主任工作中要運(yùn)用“罰”的藝術(shù)。在提倡人性化教育的今天，支持鼓勵(lì)表揚(yáng)教育學(xué)生的呼聲很高，這樣一來，學(xué)生生活在老師精心維系的蜜罐中。在學(xué)生的生活中如果只有甜言蜜語，而沒有警世箴言，他們就容易迷失方向。班主任注意講究處罰的藝術(shù)，相信效果一定更好。懲罰是一種呵護(hù)，是一種藝術(shù)。只要掌握好罰的藝術(shù)，罰之有方，罰之有度，罰之有情。

5.指導(dǎo)學(xué)生建立明確的人生目標(biāo)

人生目標(biāo)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在生活水平大大提高的今天很多學(xué)生都失去了制定人生目標(biāo)的意識(shí)，不知道為了什么學(xué)習(xí)，并且不知道自己究竟以后該怎么辦，這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)該站出來，指導(dǎo)學(xué)生建立明確的人生目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

班主任作為連接學(xué)生與學(xué)校的重要橋梁，在學(xué)校的日常工作管理中起到了關(guān)鍵性的作用，班主任在管理育人工作中的表現(xiàn)直接影響到了學(xué)校各項(xiàng)制度的貫徹程度，也關(guān)系到學(xué)生全方面的素質(zhì)發(fā)展。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他直接決定了班級(jí)班風(fēng)的形成?？傊绾胃玫耐晟乒芾碇贫?，還需要班主任在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)突破創(chuàng)新，更好的為教育事業(yè)添磚加瓦。

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