中職化學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用意識(shí)的研究

羅晶

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，所以，在教育教學(xué)中一定要重視應(yīng)用意識(shí)的滲透。職業(yè)學(xué)校的任務(wù)，不僅僅是傳授知識(shí)技能這么簡單，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生活到老學(xué)到老的思想和動(dòng)手實(shí)踐的能力。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)習(xí)的知識(shí)都是要活學(xué)活用到現(xiàn)實(shí)中的，實(shí)際動(dòng)手能力，才是學(xué)校應(yīng)該重視的基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)用意識(shí)動(dòng)手能力基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不管是對(duì)個(gè)人的工作和未來的發(fā)展，還是國家對(duì)科技的進(jìn)步都有著極為重要的作用。職業(yè)學(xué)校的教育要把課程的中心定位于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這就需要我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組以及教學(xué)方式的改變，而將應(yīng)用意識(shí)滲透到中職化教學(xué)中正是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育的有效途徑之一，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。從當(dāng)前的中職化教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)更多地是注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。筆者從多個(gè)方面，對(duì)于中職化教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)的滲透做出一個(gè)簡單的分析。

一、應(yīng)用意識(shí)

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，應(yīng)用意識(shí)一直不受關(guān)注，直到前一段時(shí)間，人們才漸漸地意識(shí)到應(yīng)用意識(shí)的存在和重要性。首先提到的，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，它提到的是當(dāng)面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，能主動(dòng)嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)。另一方面，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的信息在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。但是，這一切跟中職教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)又有一定的差別，中職教育，重在傳授學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的能力，所以，在中職化教學(xué)中滲透的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的動(dòng)手能力的，即從課堂走向工廠車間，從課桌走向機(jī)床，親自動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)

1.擺脫陳舊的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師注重的都是理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力并不是很看重，這是一個(gè)弊端，也是阻礙應(yīng)用意識(shí)滲透的最主要的阻礙力，所以想要將應(yīng)用意識(shí)滲透到如今的中職教學(xué)中，首先要做的，就是擺脫陳舊的教學(xué)模式。

根據(jù)調(diào)查顯示，目前，在中職教學(xué)的課堂上，教師的教學(xué)模式單一陳舊，應(yīng)用意識(shí)沒有得到有效的滲透，學(xué)生對(duì)于應(yīng)用能力的重要性不是很了解，不注重自身應(yīng)用能力的提升。作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的學(xué)校，老師要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的重要性，最好是帶著學(xué)生從課堂走向工廠，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是很強(qiáng)的，既然能夠接受理論上的東西就同樣能夠接受實(shí)際性的東西，關(guān)鍵是看教師怎么教授，所以，中職的教師應(yīng)該快速擺脫單一陳舊的教學(xué)模式，將應(yīng)用意識(shí)滲透到教學(xué)中，進(jìn)而影響學(xué)生，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.擺脫傳統(tǒng)因素的困擾

影響應(yīng)用意識(shí)滲透的最主要的因素主要分為三大類：

（1）教材因素

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，對(duì)于學(xué)生沒有多大的吸引力，甚至就像是一本天書一樣，看上去一竅不通，再加上傳統(tǒng)的教材注重理論知識(shí)，專業(yè)性過強(qiáng)，涉及的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)過程復(fù)雜、難記，代謝過程僅有文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生難以理解。

解決這個(gè)問題的方法，就是要求根據(jù)實(shí)際，制定簡單易懂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教材，教材的內(nèi)容要注重于實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生們看完之后能夠自己動(dòng)手操作，專業(yè)性要強(qiáng)，但是沒有必要涉及太多的理論性的東西，不便于學(xué)生們的記憶，畢竟，中職的學(xué)生他們的基礎(chǔ)相對(duì)比較都比較差，有一定的缺陷，領(lǐng)悟能力不是很高，太高深的東西，不易于接受。

（2）教師因素

基于教材因素的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)模式和方法都受到了一定的局限性，要將書本上的東西講明白，就需要他們不定的強(qiáng)調(diào)理論的重要性，而為了保證理論知識(shí)能夠被學(xué)生們所接收和吸收，關(guān)于課程的安排就被局限在了課堂上，失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，應(yīng)用能力自然就提升不上來。

解決這個(gè)問題，就需要老師脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開辟新的教學(xué)模式，教師的教學(xué)不能夠在局限于死板的課本上和無用的課堂上，教師要敢于做出突破，帶著學(xué)生們走出課堂，給他們實(shí)打?qū)嵉慕佑|實(shí)用技術(shù)的機(jī)會(huì)，以此來提升學(xué)生們的應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)方法因素

這是最主要也是最重要的因素，如果這個(gè)問題不解決的話，即使前面兩個(gè)問題都得到了解決，也只能解決片面的問題，不能夠從根本上解決當(dāng)前的中職教育現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，偏重于理論知識(shí)的傳播。如果要讓應(yīng)用意識(shí)在中職化教育中滲透開來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就需要隨之做出改變，注重應(yīng)用而不是注重理論。

3.改變課堂氣氛，提升學(xué)生們的積極性

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，只有擁有了興趣，才會(huì)全身心的投入其中，才能夠得到事半功倍的效果。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意調(diào)解自己的課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，學(xué)生就容易對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，才會(huì)用心去學(xué)，用心去做，才能夠?qū)W好，做好。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該在一定的程度上脫離書本教材，多以自身或者是他人的實(shí)際經(jīng)歷來教導(dǎo)學(xué)生，集中學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所舉事例最好符合他們的年齡特征，符合他們的現(xiàn)實(shí)需求，讓他們能夠在心底深處產(chǎn)生一種共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)牢牢地記住。畢竟，只有學(xué)有所用，學(xué)有所得，學(xué)生才會(huì)學(xué)得認(rèn)真，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

教師要多給學(xué)生們自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并且親自給予指導(dǎo)，加深學(xué)生們的印象，使其學(xué)有所用，學(xué)以致用，知識(shí)才能學(xué)得深刻通透。課堂上教師可以主要講一些較難的、易錯(cuò)的地方，給學(xué)生介紹一些更快更有效的方法，把大部分時(shí)間節(jié)省下來，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。提倡學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，在互助式學(xué)習(xí)中，給學(xué)生們更多的發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們可以更輕松地交流、學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，需要越來越多的技術(shù)工人服務(wù)于生產(chǎn)第一線，而我國作為世界上的工業(yè)生產(chǎn)大國，對(duì)于一線工人的需求量更加的大，要求也更加得高。所以，作為專門為國家輸送技術(shù)性人才的職業(yè)學(xué)校，一定要加強(qiáng)教育，提升學(xué)生們的應(yīng)用能力和技術(shù)水平，為我國的工業(yè)發(fā)展，盡自己的一份力。

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