技工學校班主任的工作策略

王來飛

【摘 要】隨著社會發(fā)展，職業(yè)學校的教學管理已經(jīng)越來越受到社會的廣泛關注。班主任作為學校行政管理施行和貫徹的關鍵，其作用不容忽視，在職業(yè)技術(shù)學校中班主任的工作更是尤為重要。本文主要探討在職業(yè)技術(shù)學校管理和教學中班主任的工作策略。

【關鍵詞】技工學校；班主任；工作策略

由于高校擴招等各類因素的影響，導致職業(yè)技術(shù)學校的生源質(zhì)量和數(shù)量受到?jīng)_擊，這就要求我們每一位教學工作者不斷的在工作中尋求突破和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，讓學生掌握一技之長的同時，形成良好的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的行為習慣。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗以及對各所職業(yè)技術(shù)學校的了解和調(diào)查，提出下述的幾種工作策略，希望能夠?qū)W校的教學和管理有所幫助。

一、改變班主任的觀念

班主任作為班級的領導者，連接學生與學校的橋梁，其自身的觀念將直接影響到班級班風的形成，而當下部分學校班主任的教育理念還有問題，這有需要進行改變，才能更好的完成班主任的工作。筆者認為應該從以下幾個方面入手改變班主任的教育觀念：

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

當今的學生都渴望被認可和尊重，傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心，學生大多數(shù)都是在被動的接受知識，沒有培養(yǎng)學生的積極性和主動學習能力，在現(xiàn)今的教育中并不能起到很好的作用。因此，班主任在日常工作管理中要以學生為中心，建立其和諧、民主的師生關系，要平等的看待每一位學生，尊重學生的個體差異性，鼓勵學生在學習中取得的進步。

2.改變差異對待的觀念

由于生源、社會觀念等因素的影響，很多人都認為職業(yè)技校的學生大多成績很差，這樣使得學生的自尊心受到了傷害。而作為學生最常接觸的教師，班主任要正確的面對每一位學生，不能以成績的好壞來區(qū)別對待學生，很多學生的成績不高，但是他們有著自己的特長和能力，或者缺少正確的學習方法才沒有取得良好的成績。班主任要信任每一位學生都會成長為一名對社會有著貢獻的工作者。

3.改變自己包攬一切工作的觀念

在教學工作中由于年齡和認知等的不同，學生和班主任的交流很可能會存在問題，而班主任包攬一切工作，在累的自己精疲力盡的同時，不能起到很好的效果，所以為了更好的了解學生的動態(tài)，可以改變這一觀念，選拔一些優(yōu)秀的學生干部幫助班級的管理，還能要培養(yǎng)他們的工作能力，更好的為學生服務。

二、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

可以說班主任的自身綜合素質(zhì)將會直接影響班級的學習氛圍和學生的行為習慣，所以每一個班主任都應該重視自己綜合素質(zhì)的提高。主要有以下兩個方面：

1.思想道德素質(zhì)

一個班級的班主任的人格是教育的重要的保證和基礎。首先表現(xiàn)為班主任老師要有高尚的師德。班主任與學生朝夕相處，思維方式和待人處事等等會影響和感染自己的學生。

2.科學文化素質(zhì)

班主任在重視學生管理工作的同時，也不能忘記自己作為教師的最本職工作，在教學方面也不能落后。想讓學生認可自己，服從自己的管理，首先就要讓學生認可自己的教學水平，做好教學工作是最基礎的。在課余的時間里，也可以豐富自己的知識和見聞，不斷的提高自身的科學文化素質(zhì)，更好的完成班主任的工作。

三、在工作中對學生的教育策略

（1）在職業(yè)技術(shù)學校接受教育的學生正處于建立人生觀和價值觀的重要階段，這時候班主任的作用就尤為明顯，如何幫助學生建立健康的人生觀和價值觀是每一個班主任都應該足夠重視的問題。職業(yè)技校的學生還是有著非常強的可塑性的。這個時期班主任要對學生進行必要的思想教育，為學生樹立正確的目標和正確的人生觀。班主任可以嘗試為每個學生量身定制一個短期的目標和長期目標，這個目標不宜過高，要根據(jù)每個學生的自身發(fā)展特點來制定。這個目標還有利于學生更正確地認識自我，刺激學生的進步欲望。

（2）積極開展班會、討論會等，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題。班級活動是教師和學生之間的一座橋梁，一個成功的班級活動不僅能夠增進師生的感情、凝聚班級力量；還能考驗一個班主任的領導和策劃能力。在班集體活動的同時，班主任采取旁聽的方式，避免學生在組織策劃上過分依賴老師，充分發(fā)揮學生的團隊能力，同時使學生深刻體會到自己是團隊的一份子，積極參與到活動當中。用班級活動的積極力量會使班主任工作事半功倍。

（3）獎罰得當是班主任對自己的基本要求。懲罰的目標不是讓學生認錯，而是要求學生在認識自身缺點的基礎上不斷的改進和完善自己，這樣的懲罰才有意義。懲罰的作用體現(xiàn)在警告上，班主任要注意每一位學生的思想動態(tài)，及時的發(fā)現(xiàn)異常，第一時間內(nèi)幫助學生，使其少走彎路。對于表現(xiàn)好的同學，要給予他們表揚和鼓勵，這樣的做法能夠讓學生感到成就感，提高他們的自信心，更好的幫助他們培養(yǎng)良好的行為習慣。也可以提出合理的獎勵制度，形成學生們爭先學習的教學氛圍。

四、總結(jié)

總之，班主任作為連接學校和學生的重要紐帶，對學校管理制度的貫徹和實施，以及班級學分的形成都有著重要的作用。作為職業(yè)技校的班主任應該改變觀念、提高自身素質(zhì)，采用有效的教育手段和策略管理學生，更好的完成班主任的工作，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王金蘭.中職生消極群體及其教育對策[J].職業(yè)教育研究，2011

[2]郭利軍.和諧的師生關系[J].科教導刊，2010

[3]曾文梅.高職高專院校班主任工作之我見[J].成才之路，2010

[4]陳平.技工學校班主任的工作策略[J].時代教育，2011