淺議小學語文課外作業(yè)的實效性

王偉

課外作業(yè)是教師結合課程內(nèi)容和能力培養(yǎng)的需要給學生布置的，學生要利用課外時間來完成的作業(yè)。它在鞏固課堂教學知識，促進能力的提高等方面發(fā)揮著重要作用，因此，教師科學合理安排作業(yè)，學生認真對待課外作業(yè)，對促進教學和學生成長具有重要意義。

一、小學語文課外作業(yè)現(xiàn)狀

1.課外作業(yè)普遍存在于小學階段的各年級

據(jù)調查，在當前的教學活動中，絕大多數(shù)的教師都會給學生安排課外作業(yè)內(nèi)容，原因在于大多數(shù)的任課老師都認為課外作業(yè)是必要的。另外學生家長也認可教師布置課外作業(yè)的做法，甚至很多家長將孩子完成課外作業(yè)的態(tài)度和質量作為衡量孩子的學習成績的標準。但小學生對課外作業(yè)卻有不同的觀點，據(jù)調查，有一半以上學生對老師布置的語文課外作業(yè)不滿意。

2.課外作業(yè)的“量”的問題存在爭議

伴隨著素質教育和新課程改革，小學生的減負成為流行趨勢，甚至成為了一種硬性規(guī)定。為了不逾越“紅線”，很多任課教師不再布置或者盡可能少布置課外作業(yè)，學生確實“減負”了，但教學效果和學生學習的積極性會受到一定的影響，更重要的是家長在判斷孩子學習情況時沒有了抓手。因此，家長不滿意了。教育改革要求課后作業(yè)的量“少”，家長要求“多”，這種矛盾的局面讓學校和教師很尷尬。

3.內(nèi)容簡單、形式單一

有的老師布置的小學語文課外作業(yè)只是簡單抄寫生字或者課文，甚至重復抄寫好多遍，這樣簡單的內(nèi)容，學生只需抄抄寫寫，寫時也不需動腦，學生思維得不到訓練，語文能力就不可能有大的提高。另外，這種重復抄寫的作業(yè)方式，使得小學生認為作業(yè)無趣，只能被動完成，學生會為了做作業(yè)而做作業(yè)，不管目的如何，不管合適不合適，有沒有作用，學生都得做。而教師也只管學生做了沒有，不留作業(yè)的效果怎樣，出現(xiàn)監(jiān)管的空缺。

二、充分認識作業(yè)的價值

語文教學過程中課外作業(yè)出現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象，究其根源在于對作業(yè)的真實價值需求沒有搞清楚。布置作業(yè)，首先是鞏固課內(nèi)知識；其次是延伸知識，培養(yǎng)能力；然后才是其他方面。從這個角度出發(fā)，教師在語文課堂教學結束后可以布置讓學生抄寫生字、抄寫課后的詞語等，但不要重復太多，占用時間不要太長。然后，結合已學過的課程內(nèi)容或下節(jié)課將要學習的課程內(nèi)容，讓學生利用網(wǎng)絡、圖書資料等方式，收集相關材料，解決一些需要簡單調查研究的問題。后面一部分的作業(yè)，學生的隨意性強，需要動手動腦，學生的積極性比較容易調動，也不會因為課后作業(yè)而有負擔。

三、創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式

小學語文的課外作業(yè)不應是單一枯燥的，而應是充滿情趣、富有色彩的多元復合體。在作業(yè)內(nèi)容上以教學大綱為準繩，以教材為綱，把準難度。結合學生的個體差異設計多個層次的作業(yè)內(nèi)容。比如，如為了檢查學生遣詞造句的能力，可在文中選擇重點詞語讓學生練習造句。為了提高學生的寫作能力，可以安排寫作或者背誦作業(yè)。

小學語文課外作業(yè)的形式不要僅僅局限于抄寫，要嘗試變換角度、變化題型。為培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教師可以結合一個主題，讓學生收集一些圖片資料、視頻影音資料、實物等，激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在賞心悅目的情景中獲取知識、培養(yǎng)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。為了培養(yǎng)語文素養(yǎng)，語文教師也可以用課外閱讀、美文背誦、收聽收看新聞等方式作為課后作業(yè)。為培養(yǎng)學生運用語文的能力，可以布置記日記、向家長復述課文、結合課文插圖講述故事梗概等。有些小學語文教師在作業(yè)形式和內(nèi)容方面有很成功的創(chuàng)新，有的老師允許孩子在作業(yè)本上繪畫、粘貼等。如，有的老師在教學《孫中山破陋習》一文時，給學生布置作業(yè)，通過采訪裹腳的“小腳”老人，記錄這一陋習的危害。還有的老師結合所學課文，給學生布置排練話劇的作業(yè)。

四、創(chuàng)新課外作業(yè)的批改方式

教師批改學生的課外作業(yè)不要僅僅看作業(yè)有沒有完成、內(nèi)容有沒有錯誤等，更要關注學生的作業(yè)態(tài)度、觀念想法、書寫習慣、語言風格等信息。教師在批改作業(yè)時一定要認真，多從學生的立場去思考，抓住學生的思想動態(tài)，介入學生的學習生活與心靈世界。比如有的老師把學生的課外作業(yè)本，變成了和學生交流思想的平臺，教育他們勤奮學習、熱愛生活、遵守紀律、快樂成長等。教師在批改作業(yè)時，給學生傳遞正能量，在傳授知識與解答疑惑的同時，潛移默化中促進學生的全面發(fā)展。