和諧發(fā)展與特色學(xué)校建設(shè)

張佳春

在“千校一面”飽受詬病之時(shí)，注重內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量，辦出學(xué)校特色是每一所學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是普通高中發(fā)展的應(yīng)有之義。一個(gè)時(shí)期以來，建設(shè)特色學(xué)校成為校長(zhǎng)們思考并實(shí)踐的重要工作。運(yùn)河中學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，且思且行，走特色強(qiáng)校之路，得到了又好又快的發(fā)展。

用“和諧發(fā)展教育”辦學(xué)思想引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)

學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，教育理念先行。特色學(xué)校的建設(shè)必須要有科學(xué)的辦學(xué)思想引領(lǐng)。深刻理解人民群眾對(duì)學(xué)校教育的需要，努力造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校落實(shí)科學(xué)教育質(zhì)量觀的重要體現(xiàn)。

“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想就是要從本校實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧發(fā)展的管理模式，打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和諧發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)?！昂椭C發(fā)展教育”體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、教師成長(zhǎng)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的和諧，符合教育生態(tài)規(guī)律，符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。每一名學(xué)生在思想、個(gè)性、行為、潛能、理想等方面都有所差異，因此，教育就要承認(rèn)差異、尊重差異、長(zhǎng)善就失。中學(xué)教育的根本是要促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。在此過程中，必須實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

一流學(xué)校是相對(duì)的，任何一所學(xué)校經(jīng)過努力都可以成為一流學(xué)校，任何類型的學(xué)校都有可能成為特色學(xué)校，關(guān)鍵是做最好的自己。要準(zhǔn)確定位、合理規(guī)劃、緊抓機(jī)遇、加快發(fā)展；要從實(shí)際出發(fā)，辦出自己的特色；要讓更多的教師樹立敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)業(yè)精神，崇尚超越，爭(zhēng)創(chuàng)一流，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，努力提高專業(yè)水平，教書育人，在平凡中造就偉大，學(xué)校就一定可以不斷走向輝煌，形成自己的辦學(xué)特色。

用培養(yǎng)目標(biāo)來體現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)

促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要善于引導(dǎo)不同發(fā)展水平的學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。既要做到針對(duì)個(gè)別學(xué)生恰當(dāng)補(bǔ)差，更要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生發(fā)展的潛能是無限的，關(guān)鍵就在于教師如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)去發(fā)掘。運(yùn)河中學(xué)強(qiáng)調(diào)牢固樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，實(shí)施層次目標(biāo)管理，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在比較寬松的環(huán)境里成長(zhǎng)。層次目標(biāo)教學(xué)采用八分法：學(xué)生分層、目標(biāo)分層、能力分層、輔導(dǎo)分層、提問分層、學(xué)習(xí)方式分層、作業(yè)分層、檢測(cè)分層。層次目標(biāo)教學(xué)關(guān)注了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地滿足學(xué)生需要，既建立適合不同水平學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，又在工作中幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同發(fā)展。

讓各層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展是基礎(chǔ)教育的使命，運(yùn)河中學(xué)正在以自己的實(shí)際行動(dòng)努力完成這一使命。近幾年來，由于種種原因，學(xué)校的擇校生較多。老師們對(duì)所有學(xué)生一視同仁，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用一件件小事去感動(dòng)每一個(gè)人，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，促使后進(jìn)學(xué)生盡快向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化。我們相信，“金杯銀杯不如口碑”，學(xué)生和家長(zhǎng)滿意了，就會(huì)對(duì)學(xué)校做出肯定的評(píng)價(jià)。

用教師專業(yè)發(fā)展彰顯特色學(xué)校建設(shè)

教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。我們組織動(dòng)員教師開展教師專業(yè)發(fā)展研究，在“以校為本，在師生互動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題引領(lǐng)下，我校教師專業(yè)發(fā)展成效顯著：形成了運(yùn)河中學(xué)教師的專業(yè)精神；形成了學(xué)習(xí)共同體，教師的教育教學(xué)能力得到較快的提升；教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

伴隨著課題研究和教育教學(xué)的深入，我們建設(shè)了全區(qū)第一流的教師隊(duì)伍。在市級(jí)基本功競(jìng)賽、區(qū)級(jí)“春華杯”和“秋實(shí)杯”教學(xué)競(jìng)賽中，我校先后有35名教師獲得北京市一等獎(jiǎng)或捧得“春華杯”“秋實(shí)杯”。現(xiàn)在，我校有市區(qū)級(jí)骨干教師51名、校級(jí)骨干教師24名、區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)名教師9名，骨干教師約占一線教師總數(shù)的50%，為創(chuàng)造一流的教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍建設(shè)彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。

深化課程改革是特色學(xué)校建設(shè)的落腳點(diǎn)

課程是學(xué)校育人的主渠道。新課程主要體現(xiàn)在課程理念、教學(xué)方法和課程管理。在新課程改革背景下，全面落實(shí)國(guó)家課程和地方課程，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)校本課程，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，才能把學(xué)校特色建設(shè)落在實(shí)處。校本課程根植于學(xué)校，是學(xué)校辦學(xué)特色的有力體現(xiàn)。同時(shí)，校本課程建設(shè)也為學(xué)校自主發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

我校地處京杭大運(yùn)河北起點(diǎn)，“運(yùn)河文化”是我校得天獨(dú)厚的課程資源。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)運(yùn)河沿岸的古跡，走進(jìn)工廠、農(nóng)村、博物館，在考察、研究中領(lǐng)悟先人“溝通、創(chuàng)新、開放”的精神。我們把積累了十余年的“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”教育和研究性學(xué)習(xí)資源加以整合，開發(fā)了“運(yùn)河文化”校本課程，組織教師們編寫了校本教材《運(yùn)河文化讀本》。在教學(xué)過程中，采取集中講座與分班授課形式。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)則以研究性學(xué)習(xí)為載體開展各種課題研究活動(dòng)。學(xué)校還制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

學(xué)校已形成以“運(yùn)河文化”校本課程為特色，以體育、音樂、美術(shù)等活動(dòng)類校本課程為亮點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐類課程、學(xué)科拓展類課程等為依托的較為完整的校本課程體系。課程建設(shè)與開發(fā)提升了教師教科研的水平，也為不同個(gè)性、愛好的學(xué)生提供了更寬廣的發(fā)展空間。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同生活的生命歷程，要在突出學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們組織教師積極進(jìn)行提高課堂教學(xué)有效性的探索，開展課堂教學(xué)有效性課題研究，堅(jiān)持實(shí)施層次目標(biāo)教學(xué)，組織專題教學(xué)課例研究，組織課堂教學(xué)有效性展示課、研究課、匯報(bào)課，努力創(chuàng)新教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同發(fā)展。

提升教育質(zhì)量是特色學(xué)校建設(shè)的必然結(jié)果

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校宏觀發(fā)展和科學(xué)規(guī)劃上，體現(xiàn)在校園精神與文化的塑造上，體現(xiàn)在學(xué)校管理效能上，體現(xiàn)在辦學(xué)特色創(chuàng)建上，更要體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量上。辦好人民滿意的學(xué)校就是始終把教育質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。我校干部教師崇尚卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，辛勤工作，求實(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)造了令學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的教育質(zhì)量。這是學(xué)校特色建設(shè)的必然結(jié)果。

十余年來，運(yùn)河中學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)步提高，初中、高中都取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校每年都有一大批入學(xué)分?jǐn)?shù)低的學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)，這也說明了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成效。

我們十分注重對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，尤其注意對(duì)學(xué)生升學(xué)志愿的指導(dǎo)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。2012屆彭同學(xué)在自主招生中已經(jīng)被北京郵電大學(xué)預(yù)錄取，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)他的實(shí)際情況指導(dǎo)他報(bào)考了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的本碩連讀，經(jīng)過努力他如愿以償。類似的事例還有很多。

作為北京市田徑傳統(tǒng)校，學(xué)校每年都能在市級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校足球隊(duì)、籃球隊(duì)水平在全區(qū)名列前茅，學(xué)校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)多次在市、區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中獲獎(jiǎng)，美術(shù)小組和器樂小組也在各類比賽中捷報(bào)頻傳。我校培養(yǎng)的部分特長(zhǎng)學(xué)生還被選拔到國(guó)家隊(duì)或北京隊(duì)集訓(xùn)。學(xué)校全面關(guān)心特長(zhǎng)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，特長(zhǎng)學(xué)生幾乎全部被本科錄取。在上級(jí)組織的各項(xiàng)檢查和綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)中，我校在全區(qū)各單位中名列前茅，得到了上級(jí)的充分肯定和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了辦人民滿意學(xué)校的目標(biāo)。

發(fā)揮示范輻射作用詮釋學(xué)校特色

示范高中校的責(zé)任之一就是發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。運(yùn)河中學(xué)與潞州中學(xué)、張家灣中學(xué)結(jié)成“手拉手”學(xué)校，共同研究學(xué)校發(fā)展中遇到的問題，一起開展教學(xué)研究，對(duì)幾所學(xué)校的發(fā)展都起到了推動(dòng)作用。運(yùn)河中學(xué)的教研活動(dòng)向潞州中學(xué)、張家灣中學(xué)教師開放，幫助兩所中學(xué)初中、高中青年教師迅速成長(zhǎng)。學(xué)校每年都有幾十節(jié)研究課、觀摩課對(duì)外展示，既促進(jìn)了講課教師成長(zhǎng)，也對(duì)兄弟學(xué)校聽課教師發(fā)揮了示范作用。

受區(qū)教委委托，從2008年12月起，我作為本區(qū)第一個(gè)名校長(zhǎng)工作室的指導(dǎo)教師與6位年輕校長(zhǎng)建立了比較密切的聯(lián)系。我們共同走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，研究學(xué)校辦學(xué)思路、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、教育科研和發(fā)展特色。6位校長(zhǎng)從本校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，在教委各項(xiàng)評(píng)比中均取得較高評(píng)價(jià)，成為我區(qū)的骨干校長(zhǎng)。2012年9月，名校長(zhǎng)工作室第一期結(jié)業(yè)，第二期啟動(dòng)，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)第二期的5位校長(zhǎng)。我們正在用發(fā)揮示范輻射作用的實(shí)際行動(dòng)詮釋著特色學(xué)校建設(shè)。

發(fā)展學(xué)校文化辦好特色學(xué)校

創(chuàng)建一所優(yōu)秀學(xué)校，除了具備先進(jìn)的辦學(xué)理念，還需要：依靠校長(zhǎng)的個(gè)人能力與人格魅力治理學(xué)校；依靠完善的管理制度和機(jī)制制度來治理學(xué)校；以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，大家在學(xué)校文化的影響感召下自覺自愿服務(wù)學(xué)生，形成一種習(xí)慣、一種精神，感覺不到制度的約束。

學(xué)校特色是學(xué)校文化的表現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)思想的自然呈現(xiàn)，是與學(xué)校的制度文化、組織文化、行為文化相一致的，是得到全體師生認(rèn)可并且表現(xiàn)為師生行為的。因此，發(fā)展學(xué)校文化是辦好讓人民滿意的特色學(xué)校的必由之路。

□ 編輯 吳君