關于藝術院校教學資源庫建設的思考

徐帥　褚寧琳

摘 要：隨著時代的發(fā)展和各種新技術的出現(xiàn)，各高校在教育主管部門的大力支持下，信息化建設的步伐也逐漸加快，傳統(tǒng)的教學方式已悄然發(fā)生改變，教學資源庫的建設作為數(shù)字化校園建設中的重要一環(huán)，將徹底改變過去教學資源分散、資源利用率不高、使用效率低下、安全性較差的尷尬狀況。本文針對藝術類院校教學資源庫的特點及建設過程中需要注意的一些方面做了一些思考和分析。

關鍵詞：藝術；教學資源庫；云計算

1 高校教學資源庫建設的特征及現(xiàn)狀

我國的教育信息化建設已走過了若干年頭，在國家的大力推動下，各高校也紛紛根據自身的實際情況逐步提高信息化建設水平。在信息技術日新月異的今天，許多新興的科技被應用于學校管理和教學、科研活動中，從而發(fā)揮了巨大的作用，比如數(shù)據中心、統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)等等。其中，教學資源庫的建設也逐漸得到普及。在教學資源庫的建設實踐中也暴露出了一些問題，比如：

1.1 資源庫重量而不重質

許多高校提起教學資源庫，都非常自豪地宣稱自己的資源庫有數(shù)十個甚至上百個T（數(shù)據容量的單位，1T=1，000，000兆比特，后同）。其實，如果請專業(yè)工程師來進行分析比對就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據庫中存在大量冗余或無效數(shù)據。舉個例子，某高校美術學院和設計學院都單獨建立了設計類圖片素材庫，其中有三分之一以上的數(shù)據是重復的，因為它們都是藝術設計類的圖片素材，盡管它們來自不同學院不同專業(yè)。所以與其比拼資源庫的規(guī)模和數(shù)量倒不如提高資源的質量，那樣才更有意義。

1.2 簡單復制而缺乏獨立特色

沿海城市、長三角、珠三角地區(qū)的高校信息化建設起步較早，發(fā)展較快，成果也較為顯著，比如高性能數(shù)據中心、云計算平臺、智慧化校園管理體系等等……因此一些信息化建設發(fā)展較遲緩的高校常常會追尋那些高校的足跡，這樣雖然能少走彎路，節(jié)約資源和經費，但如果前期缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和對自身特色的考慮，那么就會變成其他高校的簡單復制版，缺乏自己的特色，缺乏獨立性。以教學資源庫為例，如果兩所高校教學資源庫里面的數(shù)據庫模型的構造、列表的制定、搜索的語法，甚至一些表單數(shù)據的定義方式或內容都一模一樣，那將會是一件非常遺憾的事情。

1.3 管理平臺落后且缺乏統(tǒng)一的體系

目前，只有少數(shù)高校使用了新型的云計算平臺來管理教學資源庫，如PaaS平臺模式（Platform-as-a-Service平臺即服務），這種模式基于云計算服務器平臺和開發(fā)環(huán)境，因其服務的靈活和高效及無與倫比的可擴展性，正被Google和Amazon等軟件巨頭著力推廣使用，將PaaS應用在教學資源庫中[1]，不僅提高了資源庫的橫向擴展性和服務的自由度，也提高了資源查找效率并有效改善用戶體驗。除了管理平臺尚未采用PaaS模式，多數(shù)高校在教學資源庫建設中各自為政的現(xiàn)象仍較為普遍，比如教務、學工及各二級學院都只建設和使用自己的系統(tǒng)，它們之間缺乏統(tǒng)一的API接口，相互獨立，成為信息孤島，數(shù)據和資源無法得到更有效的共享和利用，所使用的數(shù)據也相對存在局限性。

1.4 資金來源單一

就目前而言，國內的眾多高校在教學資源庫的建設上，項目的資金來源都比較單一，基本是由教育主管部門或者國家、省市級財政撥款，雖然在一定程度上，這些款項暫時能滿足需要，但是從長遠看，高校的教學資源庫建設是一項長期工程，后續(xù)仍然需要不斷的投入，這無形給國家財政帶來負擔。而與此同時，國外的高校，如美國和歐洲的高校，他們在建設教學資源庫的時候，除了有聯(lián)邦財政或者國家的教育支出支持外，還有很多的個人捐款和企業(yè)贊助，比如像微軟、谷歌這些著名的IT企業(yè)，甚至AT&T，花旗銀行等都會出資贊助學校信息化建設，盡管這些企業(yè)資助有些是有交換條件的，我們的高校及教育主管部門是否也能對此有所借鑒，合理引入一些社會資金，幫助高校提升信息化建設水平。

2 教學資源庫建設中需重視的方面

2.1 面向教學和科研

教學資源庫的建立是為了更高效、便捷的使用和分享各類教學資源。無論是采用何種數(shù)據庫模型來建立教學資源庫，其架構一定是首先考慮到本校教學和科研的需要。例如在設計查詢關鍵字的時候，首先考慮的是師生在使用時常用的關鍵字，而不是不加選擇地使用與教學關聯(lián)性不大的詞語，否則就背離了建立教學資源庫的初衷了。

教學資源庫是為教學和科研服務的，那么作為高校教學、科研一線的教師以及眾多學生，將會是最直接最主要的用戶和體驗者，所以教學資源庫的建設必須從教師及學生的實際要求出發(fā)，如果脫離師生的實際使用需求，而空想一些功能和內容，那是沒有必要和浪費資源的。每一名教師的教學特色和使用習慣都不同，那么為考慮這些不同，必須有一套體系來融合這些需求，既不能將資源庫搭建得散亂不堪，也不能呆板的統(tǒng)一成一種模式，這是一門相當?shù)膶W問，需要高校的信息化建設管理部門聯(lián)合各教學單位認真考慮和研究。

一旦教學資源庫建立之后，還需要進行大量的培訓，這包括對系統(tǒng)管理員和用戶的培訓。除了年輕教師，一些資深的老教授也需要適當?shù)呐嘤?，因為他們豐富的教學經驗本身就是一種資源，并且教學資源庫的使用培訓不僅是一種技術的提升，更是一種理念的轉變。

2.2 面向資源和云計算

建立教學資源庫，目的是將分散的資源有機的整合，這樣可以在需要使用這些資源的時候極大地提高資源的利用率，充分發(fā)揮各類資源的價值。除了簡單的羅列資源的種類，還需要將其根據一定的劃分方式來進行重新排序和整合，如果有條件的高校還可以根據自己的實際使用需要來將各類資源的排列進行加權處理，采用不同的排序方式。比如將最常用和最重要的資源排列在靠前位置，次重要的資源排在其后，以此類推，不能僅僅簡單的將資源門類按照筆畫或者拼音的順序來排列。除此之外，也需要對資源進行定期整理。比如大量的音視頻資源，這些資源的特點就是數(shù)據量非常龐大，以一所全日制學生人數(shù)在1萬人左右規(guī)模的高校為例，視頻資源如果不經甄選任意放進教學資源庫，一學期下來就可以有5T至10T左右的視頻資源，按現(xiàn)在普通高校的存儲設備的承載能力來看，可能一兩年就會將幾乎所有的存儲空間占滿，到時查詢將會變得非常低效并且系統(tǒng)的處理速度也將大幅度降低。所以，必須對這些數(shù)據資源定期重新進行分類和管理，將重復和無用的資源刪除，將冗長的數(shù)據進行優(yōu)化。比如一張素材圖片，保留常用的幾種格式和全尺寸的源文件就可以了，沒有必要將同一張圖片各種尺寸大小和各種文件類型的副本都進行保留，這不僅消耗存儲空間，也影響系統(tǒng)的運行和使用效率。

云計算（cloud computing）是在互聯(lián)網上高速發(fā)展的一種新技術，由于它能通過使用可配置的計算機資源共享池，而高效地利用池中的資源、服務、存儲空間等并且有著非常好的擴展性和便捷性，因此我們在建設教學資源庫時，應引入云計算技術或基于云計算的管理平臺。另外，互聯(lián)網中的公共云資源也可以加以利用[2]，開放學校教學資源數(shù)據庫與公共云之間的互聯(lián)接口如“阿里云”等，這不僅能節(jié)約學校資源庫的建設資金，還能極大地擴展資源庫中的各類數(shù)據資源。

2.3 面向安全

一般認為，教學資源庫的軟硬件搭建好之后就算完成任務了，其實不然，教學資源庫在高校的教學、科研活動中會被非常頻繁的使用，在后期使用過程中，安全性問題將會逐漸凸顯出來。尤其是采用云計算技術的教學資源庫，既包括架構的安全性，也包括運行及管理中的安全性，數(shù)據的安全及風險評估方法也是必須要重視的[3]。曾經有過一個案例，某學校的一臺DNS服務器，在經過防火墻映射到公網IP上，使用不到幾個小時，就被黑客掃描并掛馬，導致整合服務器癱瘓并且嚴重影響學校網絡的正常使用。教學資源庫比單臺服務器要復雜的多，更需要謹慎地對待其安全性這一環(huán)。在前期規(guī)劃階段，就應該重視整個系統(tǒng)的安全，比如專業(yè)的防火墻、防病毒設備、入侵預防系統(tǒng)（Intrusion-prevention system）、流量分析和控制等等。即便是教學資源庫構建規(guī)模比較小的高校也不能因其規(guī)模不大而完全不考慮安全這塊。在后期的管理和使用過程中，也仍要考慮安全性：如對各種不同類型的用戶是否應該劃分不同的權限，申請使用不同的資源是否需要不同等級的審核等等。

2.4 面向學生專業(yè)發(fā)展及教師信息化教學能力發(fā)展

學生在課程學習過程中，需要積累和使用大量的學習資源，目前高校學生使用的資源大多依賴于網絡下載，一是占用大量時間去尋找和下載資源；二是給學生增加了經濟負擔。所以，高校擁有完備的教學資源庫可以很好的解決這個問題，它可以全面而又快捷的提供給學生所需要的各類資源，并且也讓學生間資源共享有了穩(wěn)定而高效的平臺。因此在建設過程中必須要面向學生的專業(yè)發(fā)展需要，與專業(yè)掛鉤，而不僅僅是一些門類資源的簡單匯總。

傳統(tǒng)的教學過程中，教師課堂所使用的教學資源通常需要自己積累，很多教師進入課堂時都攜帶著自己的筆記本電腦或者u盤以便在課堂上使用這些資源和素材。但由于個人所積累的資源往往會因為自己的專業(yè)、學識、閱歷等而帶有局限性，且全部依賴自己攜帶的教學資源既不方便，效率也低，如果能有教學資源庫的幫助，教師可以輕松找到大量的優(yōu)質教學資源和數(shù)據，而且得益于網絡的普及，也不再需要攜帶笨重的設備或者帶著這些數(shù)據到處跑。另外，一些專業(yè)領域的優(yōu)秀教師或學科帶頭人，他們手上有一些好的資源也能以最快的速度和最高的效率共享給其他的教師及學生使用，幫助其他教師提高教學、科研水平，幫助學生更深入地學習專業(yè)知識。

教學資源庫的建立對于學生專業(yè)發(fā)展及提高高校教師的信息化教學能力有著相當多的裨益，教師在建設與使用教學資源庫的過程中，信息化教學能力也能得到相應提高。一旦高校的教學資源庫建立得較為完善，并且推廣度較高，使用效果較為理想，這也會促進高校進一步投入，進一步完善教學資源庫，這對教學資源庫的發(fā)展也是一種良性循環(huán)。

3 藝術類院校教學資源庫的特點

藝術類院校在教學資源庫的建設上有一些特殊性需要考慮，如設計類的專業(yè)，無論是室內設計、環(huán)藝設計還是工業(yè)產品設計等，都會需要大量的圖片素材資源；如影視和傳媒專業(yè)，會需要大量的視頻資源；音樂類專業(yè)會需要大量的音頻資源，而這些資源與普通的文本資源相比，數(shù)據量非常龐大。以一部高清視頻資源為例，90分鐘的1080p的視頻約為7～10G（數(shù)據容量單位1G=1000兆比特），相當于約三萬五千本文本書籍的數(shù)據量，那么針對這樣的情況，藝術類院校在規(guī)劃建立教學資源庫的初期就應該考慮到比其他普通高校需要更大容量的存儲空間，否則，在投入使用后，因為占用空間很快達到系統(tǒng)所能支持的上限而無法繼續(xù)擴展，給管理和使用帶來巨大的不便。

其次，藝術類院校的很多專業(yè)教師及學生的信息化理論基礎比較薄弱（相對于理工類院校），在使用教學資源庫的過程中很容易出現(xiàn)各類問題，這就需要學校的信息化管理部門在前期規(guī)劃的時候要多考慮系統(tǒng)的易用性，如果教學資源庫建設得很先進，里面的內容也非常的翔實和豐富，但是大部分教師和學生都不懂得如何使用，這和沒建有什么區(qū)別？在建成之后的使用和充實過程中，學校也應該考慮多增加相關的培訓，使師生既能熟練使用教學資源庫，也能參與到資源庫的繼續(xù)建設與完善中，并提高師生信息化教學水平。

藝術類院校有些特殊的資源，比如一些名畫或者雕刻作品等，這些資源在數(shù)字化的過程中必然有一些特殊的要求，這也需要在建設教學資源庫的前期規(guī)劃和實施過程中充分考慮到。

4 總結

教學資源庫的建設已然成為趨勢，并且需要不斷的完善，這是一項系統(tǒng)工程，其間包括許許多多需要注意的方面：軟硬件設備的采購、系統(tǒng)的集成調試、使用過程中的問題排除、后期的改進或功能更改、人員的培訓管理、安全防護、涉密內容……每一方面都需要有足夠的重視，尤其是藝術類的高校，更是需要根據自身的特點，建立和發(fā)展適合自己的藝術類教學資源庫。由于其涉及的面非常廣，僅憑學校的信息化管理部門是不夠的，需要學校的行政領導、教學管理部門以及各教學單位的通力合作，這樣建設完成的教學資源庫，才更有實際使用價值，也更貼近廣大師生的需求。建立優(yōu)質的教學資源庫，不僅有利于高校的教學和科研活動，而且還將為學校建設成為“智慧校園”奠定基礎。

[參考文獻]

[1]駱正茂.專業(yè)教學資源庫共享平臺[J].計算機系統(tǒng)應用，2013（03）.

[2]郭然然.周培高校網絡教學資源庫動態(tài)化管理策略研究[J].中國教育信息化，2013（05）.

[3]溫克勒（美），著，劉戈舟，等，譯.云計算安全：架構、戰(zhàn)略、標準與運營[M].機械工業(yè)出版社，2013.