興趣——化學(xué)學(xué)習(xí)的引路石

李良

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路石，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。怎樣保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久求知欲呢？為此，我對培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣做了一些嘗試和實踐。

一、形象實驗、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們要抓住形象的實驗過程，通過絢麗多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生積極探索化學(xué)的奧秘。

化學(xué)課的第一節(jié)課很重要。第一節(jié)課不要急于教授書本知識，而是以故事、實驗開頭，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)開個好頭。如“魔棒點燈”“水火相容”“帶火星的木條復(fù)燃”“燒不爛的手帕”“白紙顯字”“清水變渾濁又變清”等，都是可以激發(fā)學(xué)生好奇心的實驗，這些能牢牢抓住學(xué)生求知的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。上課時，每節(jié)課都要盡量安排情境導(dǎo)入，根據(jù)課題聯(lián)系有關(guān)的生活實例，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生更容易接受知識，記憶更牢固。同時，也拉近了學(xué)生與老師的距離，增強了師生間的感情。

二、運用趣味語言，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生很感性，師生之間的感情也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。親切、風(fēng)趣、易懂的語言可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，形成一個充滿趣味的、活躍的、愉快的課堂。

在學(xué)習(xí)元素符號時，學(xué)生剛剛接觸元素符號，數(shù)量又多，直接讓他們記憶會有一定難度。為此，我對該教學(xué)進行部分特別地設(shè)計，首先出示一張學(xué)生都非常熟悉的灰太狼圖片，問：“灰太狼最常說的一句話是什么??？”學(xué)生就都來勁了：“老婆，我一定會回來的。”我又問他們：“灰太狼最常說的一句廣告語是什么？”學(xué)生大聲地回答：“你會讀嗎？”我就接著他們的回答，模仿灰太狼的語調(diào)問：“你會讀嗎？”學(xué)生興致高漲，“So easy！”我就趁勢叫他們讀，讀完了又模仿灰太狼的語調(diào)問：“你會寫嗎？”學(xué)生就都拿起筆來寫，還主動到黑板上聽寫。接著又趁勢一句：“你記住了嗎？”他們又一次大聲地用“So easy”來回應(yīng)了我。卡片教學(xué)的效果出奇的好。整個過程節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈，學(xué)生也很享受這個過程，一點也不覺得枯燥。又如，實驗室收集氧氣的步驟為“查、裝、定、點、收、移、熄”七個字，用諧音改為“茶莊定點收利息”，學(xué)生很快就記住了。語言的恰當(dāng)運用，能使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生印象深刻，并在輕松的環(huán)境中學(xué)會知識。

三、適當(dāng)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)有些知識點比較抽象，還有些實驗現(xiàn)象不夠明顯，這時采用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺等感官作用，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更易理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)分子、原子時，因為知識比較抽象，學(xué)生難以理解。利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分成氫原子、氧原子，接著原子又重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，這樣可以讓教學(xué)直觀化、形象化，學(xué)生容易理解。運用幻燈片展示人工降雨和食品冷藏的畫面，可以讓學(xué)生記憶深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時，可以采用多媒體導(dǎo)入，伴以美妙的古箏曲，彈出一幅唐伯虎的字畫，在這樣的意境中，提出問題：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”像這樣創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生很快進入教學(xué)過程。

在化學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)與人類息息相關(guān)，在人們的生活中發(fā)揮著不可估量的作用。所以，教學(xué)要聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)食鹽時，可以讓學(xué)生查閱資料，說說食鹽的妙用。如用食鹽能滅菌；新買的易褪色的衣服，也可以放點食鹽防止衣服褪色；白色衣服的汗跡，可用食鹽和氨水按一定的比例配成溶液來洗滌，去掉汗跡；用淡食鹽水漱口可保持口腔內(nèi)的衛(wèi)生，不易得疾??；在油鍋放點食鹽，油不會外濺等等。學(xué)習(xí)酸堿性時，和學(xué)生聊聊食物的酸堿性。多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性，有軟化血管的作用。且人體體液的酸堿度影響智商水平。酸性偏高者智商較低，堿性偏高則智商較高。講解酸堿化學(xué)性質(zhì)時，也可以讓學(xué)生運用性質(zhì)解決生活中的問題。如家里的開水瓶里的水垢可以用食醋來清除；衛(wèi)生間的鐵銹和水垢可用酸性的潔廁劑；夏天被蚊蟲叮咬后可以涂上牙膏、香皂來減輕疼痛；吃皮蛋時皮蛋的澀味可以用食醋來去除。這樣，把所學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的引路石，是學(xué)生探求知識的巨大動力。我們每一個教育工作者，都要利用各種方法，多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯羅艷）