提高初中語文教學(xué)效益的有效策略探析

黃英

【摘要】初中語文教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習、文字運用能力的提升，還對學(xué)生之后的語文能力發(fā)展及其語文功底的積累都起著至關(guān)重要的作用。因此初中語文教學(xué)效益問題就成為了教師在進行語文教學(xué)過程中所探究的關(guān)鍵性問題。本文主要從激發(fā)學(xué)生對初中語文學(xué)習的興趣、提高學(xué)生的閱讀量、活躍課堂教學(xué)氛圍以及進行開放性教學(xué)四個方面探討如何提高初中語文教學(xué)效益，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)效益；有效策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文新課程標準將提高學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生語文運用能力放在了教學(xué)的首要位置。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。因此，初中語文教師在進行語文教學(xué)時要對教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出初中生自身的創(chuàng)造性以及主動性，積極調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生多進行探究性學(xué)習，提高初中語文教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習熱情

興趣是最好的教師。教育家孔子說過“好之者不如樂之者”，宋代陳頤說過“未見意趣，必不樂學(xué)”，這些都表明學(xué)習效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)習興趣的培養(yǎng)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣才能夠促使學(xué)生自行地進行知識學(xué)習，才能夠讓學(xué)生真正地投入到課堂教學(xué)之中，才能夠充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用，才能夠有效地提高初中語文教學(xué)效益。因此教師在進行初中語文課堂教學(xué)時多引入一些趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，教師在進行初中語文七年級上冊教材中《宇宙里有些什么》的教學(xué)時，教師可以首先提出問題“同學(xué)們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，那么宇宙里有些什么呢？”隨后再利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)宇宙的科普類視頻，從而激發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情， 再引入教材教學(xué)“現(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》”。

二、加大語文課堂教學(xué)閱讀量，拓展學(xué)生閱讀視野

語文作為一門語言類學(xué)科，語文教學(xué)更為注重對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，更為注重對學(xué)生知識量的積累。要想有效地提高初中語文教學(xué)效益，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的。教材中的閱讀材料十分有限，并不能夠滿足初中語文教學(xué)的要求。因此，教師在進行初中語文課堂教學(xué)時除了要對教材中的知識進行講解外，還需要適當?shù)匾胝n外知識，拓展學(xué)生的知識范圍。初中語文新課程標準中提出初中生應(yīng)當廣泛地閱讀各種種類的讀物期刊。這就表明，教師在進行初中語文教學(xué)時應(yīng)當要多引入一些課外的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，選好書，拓展學(xué)生的閱讀視野。對于語文這一學(xué)科的學(xué)習而言，培養(yǎng)好的閱讀習慣，多讀多記是關(guān)鍵。較大的閱讀量不但有利于學(xué)生對文字感悟能力的提升，還有利于學(xué)生語感的形成，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習的效率，提高了初中語文教學(xué)的效益。例如，教師在進行初中語文九年級上冊教材中《論美》的教學(xué)時，教師在完成教材內(nèi)容的講解后，可以引入《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《最后一課》中的一些片段，對教材內(nèi)容進行拓展，“羅丹說過，美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生對上述閱讀材料中的人物形象進行分析，分別說說這些人物都具有哪些美”。

三、引入豐富的教學(xué)活動形式，活躍課堂教學(xué)氛圍

語文教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，更為強調(diào)教學(xué)的交互性。對于語文教學(xué)而言，活躍的課堂教學(xué)氛圍，良好的課堂互動是構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)的保障。語文能力的提升是在交互的過程中實現(xiàn)的，因此教師在進行初中語文教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建交互性的語文教學(xué)課堂，引入豐富的教學(xué)活動形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍。許多教師在進行初中語文課堂教學(xué)時往往采用單一的教師講授，學(xué)生記憶理解的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不但使得語文課堂教學(xué)氛圍枯燥無味，降低學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，還不利于學(xué)生與教師之間溝通環(huán)節(jié)的進行，不利于課堂教學(xué)效益的提升。例如教師在進行初中語文七年級下冊教材《從百草園到三味書屋》的教學(xué)時，教師在教學(xué)的過程中可以引入有關(guān)的課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“我的童年”為題進行課堂演講，為課堂教學(xué)營造活躍的課堂氛圍，或者教師還可以在每一章節(jié)結(jié)束后開展知識競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習的積極性。

四、設(shè)置開放性較強的問題，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

現(xiàn)代教學(xué)更為注重對學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)，更為注重對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此教師在進行初中語文教學(xué)時應(yīng)當多設(shè)置一些開放性的問題，以問題為中心進行教學(xué)，通過開放性問題積極調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生開放性思維，通過開放性問題培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神。教學(xué)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，問題是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)離不開問題。以問題為中心，構(gòu)建初中語文問題式教學(xué)模式是提高初中語文教學(xué)效益的有效策略。而教師在進行問題式教學(xué)時一定要把握問題式教學(xué)的本質(zhì)，多設(shè)置一些開放性較強探究性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行開放式探究性學(xué)習，充分發(fā)揮出問題式教學(xué)的優(yōu)勢。例如，教師在進行初中語文八年級上冊教材中《蘇州園林》的教學(xué)時，教師在進行文章講解時可以設(shè)置一些開放性較強的問題“蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？某公園聘請你為園林設(shè)計師，你將會從哪幾個方面進行設(shè)計，如何設(shè)計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

如何提高初中語文教學(xué)的有效性一直以來都是初中語文教師所探討的重要問題，本文主要從以上四個方面就如何提高初中語文教學(xué)效益進行了探討，具體的措施還需要教師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習特點以及學(xué)習情況為依據(jù)去制定。

參考文獻

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[3]王麗麗.新時期下初中語文教學(xué)提問策略探析[J].學(xué)周刊，2012（12）.

（編輯：龍賢東）