英語教學(xué)讓“趣”字先行

范秋麗

任何一門學(xué)科的教學(xué)要想成功都離不開一個“趣”字，只有讓學(xué)生興趣盎然，他們才會陶醉其中，樂而忘返。這樣的教學(xué)，才會取得好的效果。對于英語教學(xué)來說，教師若不能立足“趣”字做文章，就很難保證教學(xué)的有效開展，自然也不可能有好的教學(xué)效果。

一、讓興趣先行，教師的理念要到位

所謂教師的理念要到位，就是說教師要充分認(rèn)識到“興趣”對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而這種激發(fā)絕不是口頭上的宣揚，不是隨便的幾個故事就可以解決的，而是要巧妙地結(jié)合教材進行，要依據(jù)學(xué)生的實際開展，也就是說，教師要在英語教材的挖掘和運用、課堂語言的運用、課外的延伸和拓展等環(huán)節(jié)上舍得下工夫，立足于“趣”字，用“趣”來調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們抱一顆好奇之心，懷一種追求之意，存一片探索的欲望。為達此目的，我們可以通過精心設(shè)計巧妙的富有特色的導(dǎo)語，營造出濃濃的教學(xué)氛圍，以情打動學(xué)生，將學(xué)生帶到教學(xué)內(nèi)容上面來。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。教師立足趣字，情感自然飛揚，飽滿、課堂必然靈動、富有生氣。

二、讓興趣先行，教師的匠心當(dāng)精彩

有了讓興趣先行理念的教師必然會獨運匠心，而教師的匠心，體現(xiàn)在對教材的挖掘上，體現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥中，體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)法的具體指導(dǎo)中。例如，在進行“超市”、“傘”等較多字母組成的長單詞教學(xué)中，因為大多數(shù)學(xué)生對這些單詞無論是讀還是記的方面都很打怵，所以，教師就要在此動一點心思?！斑?，這些單詞可真是夠長的啊，那個同學(xué)有什么巧妙的辦法可以解決這個問題嗎？”（故布疑陣，引發(fā)學(xué)生嘗試的欲望。）“嗯，以前的確有過記憶的各種方法，形象記憶，形象不來怎么辦？化長為短？呵呵，你可以試試的喲？如此我們便由山重水復(fù)之地，步入了柳暗花明之境了。分音節(jié)直呼拼讀單詞，將一個長長的單詞拆分成幾個短小的音節(jié)和這樣拼讀和記憶，這的確不失為一種奇妙的方法啊?！?/p>

因為我們能立足趣字，即使有疑難，也可以輕松搞定，因為趣字是為學(xué)生而準(zhǔn)備的，我們的教學(xué)自然要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。例如，課文只有三句話：吉姆和他的家人在祖父母的家里過圣誕節(jié)。午飯后，他們打開了在圣誕樹下打開了禮物。每個人都非常興奮。面對這不是很長的三句話，此時，你不妨讓學(xué)生盡情展開：它是什么節(jié)日嗎？吉姆的家人在哪里？父母在哪里？他們興奮嗎？吉姆一家吃午飯了嗎？他們做了什么？這是春節(jié)嗎？什么日期？在圣誕樹上的是什么……如此，學(xué)生就可以在對話中，饒有興趣地完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并可以熟練掌握。

教師要知道，富有匠心的創(chuàng)意、新奇的教學(xué)形式，可以讓英語教學(xué)更有魅力。例如，在“問路”的教學(xué)中，教師正是利用拉動式幻燈片移動“問路人”，讓學(xué)生隨著情景的變換而一步步地來描述正確的路線，也就是說按書本正確的描述去目的地。這種邊聽邊演示的方法自然會挑起學(xué)生的興致，讓他們積極地參與到教學(xué)中，這樣就使得教學(xué)活動變得生動、直觀的同時，無形中也加快了信息的傳遞和反饋。

三、讓興趣先行，有效地促進學(xué)生的發(fā)展

正是因為教師能夠著眼于學(xué)生的興趣，便可以靈活地調(diào)動學(xué)生，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。例如，教師精心選取帶有一些常見公共標(biāo)志和環(huán)保有關(guān)的影視片段讓學(xué)生觀看，因為這些內(nèi)容和實際生活有關(guān)聯(lián)，契合學(xué)生的胃口，讓他們覺得豐富有趣，同時也為教學(xué)的更進一步開展奠定下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生去讀課文，勇于表達自己的見解；可以組織討論，相互交流；可以鼓勵學(xué)生去設(shè)計常見的公共標(biāo)識……這樣，學(xué)生積極去閱讀，認(rèn)真去思考，愉快地合作，一起走向成功。

教師著眼于學(xué)生的興趣，使合作更給力，讓學(xué)生們能夠一起去探索，一起去享受學(xué)習(xí)的快樂。例如，教師可以鼓勵學(xué)生拿出各自心愛的動物玩具作介紹，引導(dǎo)學(xué)生找到話題的切入點，讓學(xué)生以組為單位相互進行交流，在交流中實現(xiàn)溝通、促進、提高。這無疑給學(xué)生在學(xué)習(xí)上松了綁，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)時不再束手束腳，而是靈氣十足。而有了靈氣的學(xué)生，便會給課堂帶來更多的生機，更多的創(chuàng)意，也給教師更多轉(zhuǎn)圜的余地。

英語課堂，教師著眼“趣”字做文章，這就讓課堂倍加精彩，倍添魅力，時時有創(chuàng)造的靈動；英語課堂，教師著眼“趣”字動心思，無疑使我們的學(xué)生更加博學(xué)，更加優(yōu)異；英語課堂，教師著眼“趣”字巧設(shè)計，就讓英語教學(xué)多出了一份美麗，贏得了好的效果。