小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

王俊卿

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教師隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)工作的基本保障，也是提升教學(xué)水平和進(jìn)行教學(xué)改革的基石?！敖虝?shū)育人，為人師表”，這是對(duì)教師形象的最好詮釋，這就要求教師隊(duì)伍要師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)，而且要善于學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。而且國(guó)家的教育方針又指出“建立一支足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是實(shí)施基礎(chǔ)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計(jì)”?？梢?jiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)在當(dāng)今的教育發(fā)展事業(yè)中的重要性。因此，每所學(xué)校要從教育的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)教書(shū)育人的實(shí)效。

一、加強(qiáng)教師師德建設(shè)

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中應(yīng)自覺(jué)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，同時(shí)學(xué)校也要把師德建設(shè)作為工作的重點(diǎn)去抓。加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)能夠樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，提升教師育人的實(shí)效。

（一）規(guī)范師德具體要求

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。同樣，教師的行為也應(yīng)受到約束，那么要約束教師的行為靠的就是法律和規(guī)定，學(xué)校應(yīng)制定教師師德量化考核方案，通過(guò)對(duì)教師的師德量化考核讓教師知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，在考核的過(guò)程中應(yīng)遵循合理、公平、公開(kāi)的原則實(shí)施，但是在執(zhí)行過(guò)程中還是要靠教師的自覺(jué)遵守。教師師德量化考核方案應(yīng)該參照《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《師德八條》中的規(guī)定，并結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行制定，最終使廣大教師做到以“學(xué)生為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則去教書(shū)育人。同時(shí)要建立以“師德檔案卡”為主要內(nèi)容的師德檔案，堅(jiān)持做到師德檔案填寫(xiě)真實(shí)、全面；實(shí)行一人一卡，單獨(dú)立卷，隨同教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋一并裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案；堅(jiān)持每年對(duì)師德檔案制度落實(shí)情況檢查一次。這樣不僅規(guī)范了教師師德的要求，也可以合理去評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)師德的建設(shè)和發(fā)展。

（二）開(kāi)展師德多樣培訓(xùn)

全員進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是青年教師，正是學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)的最佳時(shí)期，是教師隊(duì)伍的后備力量，對(duì)青年教師要采取崗前培訓(xùn)、以老帶新、師德講座、師德論壇等有力措施進(jìn)行思想教育和業(yè)務(wù)培養(yǎng)。特別是現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，能夠活躍師生的思想；另外就是采取走出去學(xué)習(xí)名家教育風(fēng)格和教學(xué)理念，拓展教師的視野，這樣就為教師思想和情感的溝通拓展道路，也調(diào)動(dòng)了工作熱情和積極性。同時(shí)，教育工作者通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠從傳統(tǒng)文化中汲取智慧、獲得啟迪，努力成為一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有智慧、有境界的人；又要教書(shū)育人，躬親示范，為學(xué)生做好榜樣，為社會(huì)做好典范，帶頭傳播中華文明，帶頭引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。

二、聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng)

（一）開(kāi)展教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是教學(xué)工作重要組成部分，對(duì)提升教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮重要作用。教研活動(dòng)應(yīng)以“四課活動(dòng)”作為主體，即“備課、說(shuō)課、授課、評(píng)課”，扎實(shí)地推動(dòng)教學(xué)常規(guī)工作。

一是由縣教研室組織各科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。鼓勵(lì)每位教師積極參與，可以先在學(xué)校比賽，對(duì)優(yōu)秀者推薦縣、市級(jí)比賽，這樣既鍛煉教師的教學(xué)能力，又為每位教師提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共同進(jìn)步。

二是城關(guān)各?？梢砸孕閱挝弧⑧l(xiāng)鎮(zhèn)可以以中心校為單位開(kāi)展“四課活動(dòng)”，每人每期至少講授一節(jié)示范課，并整理好四課材料。這樣同校教師可以交流切磋、共同提高。

（二）注重培訓(xùn)工作

通過(guò)培訓(xùn)可以提升科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，結(jié)合實(shí)際情況可以采用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)教師進(jìn)行新課標(biāo)、教材、教學(xué)理念、教育技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)。

每年暑假由縣教研室邀請(qǐng)教育名家對(duì)全縣教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。具體包括：新課標(biāo)和教材培訓(xùn)，示范課的展示等。大家可以聚集一起，共同學(xué)習(xí)、交流討論、總結(jié)和反思，力求在教學(xué)能力上共同提升。具體到科學(xué)課、信息技術(shù)、勞技課，由于大部分教師不是專業(yè)的，學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材，教師實(shí)驗(yàn)操作能力低。針對(duì)這種現(xiàn)狀，可以由縣教研室組織到條件好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，以規(guī)范教師的操作方法，提升今后駕馭課堂和指導(dǎo)學(xué)生的能力。

利用教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。教育技術(shù)使傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革。對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)體現(xiàn)了教師教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，也是一種提升素養(yǎng)的方式。對(duì)于教師教育技術(shù)的培訓(xùn)有兩個(gè)方式：由縣級(jí)統(tǒng)一組織，暑期集中培訓(xùn)、分批實(shí)施；各?？梢岳脤W(xué)校微機(jī)室和信息技術(shù)教師自己組織培訓(xùn)。通過(guò)以上方式，力爭(zhēng)能讓教師通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)初級(jí)和中級(jí)測(cè)試、甚至達(dá)到高級(jí)，并能很好的把教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（三）自我提升能力

1.潛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷完善自我的有效途徑，我們給學(xué)生講解做人的道理，傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，那么首先要求教師必須具備這方面的知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力。教師的自學(xué)，主要還是靠閱讀，閱讀資料包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)理論等，閱讀后逐漸把知識(shí)融會(huì)貫通。利用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后提升教學(xué)實(shí)踐的有效性，可見(jiàn)教學(xué)理論在教學(xué)中的重要性。我們只有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，才能有效指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，才能走在學(xué)科的最前沿。

2.不斷反思。反思教學(xué)的途徑是多種多樣的，可以是一課之后的教學(xué)得失，也可以是對(duì)某一教育教學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)象的感觸而引發(fā)深思，這樣就可以以論文的形式寫(xiě)出來(lái)。反思教學(xué)能夠提升教學(xué)實(shí)踐的有效性，拓展視野，活躍思想。提升教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)某一問(wèn)題或現(xiàn)象，寫(xiě)一寫(xiě)哪些方面做得好，哪些方面做得不好，下次如何改進(jìn)等，這樣有利于提升下次教學(xué)的效率。拓展視野，只反思自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)是不夠，還有了解別人對(duì)這一問(wèn)題或現(xiàn)象看法以及解決的方法，彌補(bǔ)不足，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)時(shí)也拓展了自己的視野。活躍思想，反思教學(xué)也是一種大膽改革，任何教學(xué)方法都不是十全十美的，只有通過(guò)改進(jìn)才能趨于完善。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，最后形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想，從而提升了自己的教學(xué)能力，也活躍了自己的思想。

三、關(guān)注教師人文需求

人文關(guān)懷作為一種人本文化，一種人文情結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，重視人的作用，發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神和人的主體性。對(duì)教師的人文關(guān)懷，就要給予教師學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要關(guān)注教師的讀書(shū)，讓教師在一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中工作和生活。

（一）組織教師外出學(xué)習(xí)交流

以打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，可以組織教師到外地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。外出可以參加“現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，這里有很多的教育名家的授課、評(píng)課以教學(xué)新理念的解讀，參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”，學(xué)習(xí)“現(xiàn)代與經(jīng)典”，借鑒“現(xiàn)代與經(jīng)典”。根據(jù)目前的課堂現(xiàn)狀，師資水平，找出差距。用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)改革，努力打造情智的課堂、靈動(dòng)的課堂、有效的課堂。根據(jù)教師需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，真正讓教師在培訓(xùn)中得到提升，為打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注教師的讀書(shū)

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，也是對(duì)教師的人文關(guān)懷。這樣可以宣揚(yáng)社會(huì)主義高尚的道德風(fēng)尚，抵制不良的社會(huì)壞習(xí)，推動(dòng)廣大教師自重、自警、自立、自強(qiáng)，激發(fā)其投身教育改革和學(xué)校發(fā)展的熱情，增強(qiáng)其歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。當(dāng)然讀書(shū)的范圍還是要與師德、專業(yè)成長(zhǎng)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中體會(huì)師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門(mén)學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。我們的教育對(duì)象主要是學(xué)生，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象，是學(xué)生最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷充實(shí)和提高自己，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，認(rèn)真研究教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律，提高教書(shū)育人的自學(xué)性，積極主動(dòng)地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會(huì)成為一名具有良好師德修養(yǎng)，合格的專業(yè)教師。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

（一）授予榮譽(yù)稱號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

“鼓勵(lì)是行動(dòng)的動(dòng)力”，任何教師在工作上都需要鼓勵(lì)。上級(jí)和學(xué)校更應(yīng)該做好對(duì)師德高尚和成績(jī)突出的教師給予鼓勵(lì)，這樣教師才能把熱情投入到教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)每學(xué)年每位教師的師德修養(yǎng)、班級(jí)管理水平、教學(xué)科研能力、教學(xué)質(zhì)量等情況，推薦給上級(jí)，授予個(gè)人相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）利用職稱晉級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

隨著中小學(xué)職稱改革的推進(jìn)，未來(lái)小學(xué)教師也能晉級(jí)正高，這充分體現(xiàn)了政府對(duì)教師的重視和關(guān)愛(ài)，是對(duì)教師價(jià)值的肯定?？梢岳寐毞Q晉級(jí)對(duì)教師對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通常教師職稱晉級(jí)是根據(jù)教師任現(xiàn)職期間的德、能、勤、績(jī)的綜合業(yè)績(jī)作為依據(jù)的，其中績(jī)的分量要占到綜合業(yè)績(jī)的要過(guò)半，績(jī)是按著學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。利用德、能、勤、績(jī)的綜合業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)教師，能夠全面地客觀的反映一個(gè)老師的師德水平，教學(xué)能力，因此在晉級(jí)職稱時(shí)以此為評(píng)價(jià)的依據(jù)，這也與中小學(xué)職稱評(píng)定的規(guī)定相符合。

（三）嘉獎(jiǎng)教科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師可以利用空余時(shí)間進(jìn)行教育科學(xué)研究?？梢赃M(jìn)行課題研究、鉆寫(xiě)教育教學(xué)論文、輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽等。若教育科研獲得了上級(jí)教育部門(mén)的表彰，那么學(xué)校也應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以從學(xué)校的教科研經(jīng)費(fèi)里面給予教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并建立一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)教師搞好教育科研的興趣，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然獲得教育科學(xué)研究成果的教師給予發(fā)獎(jiǎng)金不是最合理的，但也是最有效的激勵(lì)方法。這樣不僅能激發(fā)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的激情，還有利于探尋教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)校要做好教師搞教育科研方面的引導(dǎo)和監(jiān)督，以防止部分教師的功利主義，既只搞教育科研，不搞常規(guī)教學(xué)。

總之，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、為國(guó)家儲(chǔ)備有用力量，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是必須的。同時(shí)各級(jí)政府也應(yīng)重視義務(wù)階段教育，加強(qiáng)師資力量和教學(xué)設(shè)施等方面的大力投資，以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育質(zhì)量的不斷提升，向創(chuàng)新教育積極邁進(jìn)。