做一個(gè)善于反思的教師

羅日榮

學(xué)校教育沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，然而每一件事都是育人之事，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的每一件事情都不是小事。作為教師，每天要面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作，在處理這些事情的同時(shí)，教師更要做一個(gè)反思型的教師。如果不反思，不總結(jié)，其結(jié)果將是滿(mǎn)地“雞毛蒜皮”———毫無(wú)頭緒。作為一個(gè)教師，該反思什么？如何反思呢？

一、反思自己的教育行為是否有效

有效的行為才能創(chuàng)造價(jià)值，教師要經(jīng)常反思自己的教育行為是否有效，反思自己的備課是否充分，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生。反思自己的授課方式是否充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的注意力，自己的課堂是否生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲。反思自己的教育方式是否為學(xué)生接受，對(duì)于學(xué)生的思想教育是否能引起學(xué)生的共鳴。反思今后如何提高課堂效率，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。所以對(duì)于學(xué)生的反思應(yīng)該成為教師的一種常態(tài)。

二、反思自己是不是一個(gè)學(xué)習(xí)者

做一輩子教師，就要做一輩子“學(xué)生，教師的職業(yè)注定了要“活到老，學(xué)到老”。要做一個(gè)有為的教師，首先就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，提升自己的教育技能。所以作為一個(gè)教師，就需要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師要給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如計(jì)劃每學(xué)期至少閱讀一本有關(guān)的教育專(zhuān)著，每周寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思，每隔一段時(shí)間與外校的同行進(jìn)行一次交流等等，通過(guò)閱讀、反思、聆聽(tīng)、實(shí)踐的方式，提升自己的教育教學(xué)技能，提升自己的文化素養(yǎng)。始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，永葆教育的激情，避免職業(yè)倦怠。

三、反思自己是不是一個(gè)研究者

教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。教師不能成為應(yīng)試教育的奴隸，要做教育的研究者，探尋教育的基本規(guī)律，探尋教育的科學(xué)內(nèi)涵，教師始終要有一種做教育家的心態(tài)?，F(xiàn)在的課程改革系統(tǒng)而復(fù)雜，內(nèi)容博大精深，要領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、把握精髓，絕非易事。因此，教師始終要研究如何開(kāi)展課堂教學(xué)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如何營(yíng)造班級(jí)文化，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如何構(gòu)建學(xué)科特色，如何提高家長(zhǎng)的教育水平等。做課題、寫(xiě)論文固然是研究教育，如果教師覺(jué)得很難，一次活動(dòng)的小結(jié)，一次微課題的反思，教育學(xué)生的案例的整理，這些都是研究，只要我們教師堅(jiān)持反思與研究，慢慢的就會(huì)善于反思與研究，最后定能找到教育的密碼。

四、反思自己是不是一個(gè)服務(wù)者

學(xué)校是一個(gè)育人的圣地，學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)刻。作為一個(gè)教師，我們?cè)趥鞯?、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還要充當(dāng)好教育服務(wù)者的角色，教師要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生做一些服務(wù)工作。在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，也要注意服務(wù)自己的同事，與同事的和諧發(fā)展才能促進(jìn)自己職業(yè)化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高。教師不僅僅要服務(wù)學(xué)生、服務(wù)同行，也要服務(wù)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，因此教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)的零距離也是教育的一個(gè)重要部分，不僅要適時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，還要對(duì)家長(zhǎng)普及必要的教育方法，使家長(zhǎng)成為教育的同盟軍。

五、反思自己是不是一個(gè)創(chuàng)造者

創(chuàng)造是教育的靈魂，創(chuàng)造是生命存在的本質(zhì)方式。教育在今天，不能僅僅停留在完成傳遞文化知識(shí)和技能上，而應(yīng)該把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓他們擁有一個(gè)充滿(mǎn)信心、勇于開(kāi)拓的積極人生，這是教育的使命。教師是教育事業(yè)和人類(lèi)精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者。因此，教師要反思自己的教育是否只是停留在簡(jiǎn)單的應(yīng)試技能與方法的傳授上，教師要反思自己的教育理念是否能滿(mǎn)足學(xué)生的未來(lái)幾十年的發(fā)展需求，教師要不斷更新自己的教育理念，要不斷創(chuàng)造新的教育教學(xué)方法等等。唯有如此，才能做教育的弄潮兒。

六、反思自己是不是一個(gè)學(xué)生的知心人

教師要做學(xué)生的知心人，唯有與學(xué)生的心靈和諧共振，才能產(chǎn)生巨大的教育力。唐代詩(shī)人白居易曾說(shuō)“感人心者，莫先乎情”。學(xué)生做錯(cuò)了事，我們要用一顆包容的心去對(duì)待他們，教師首先要理解學(xué)生，與學(xué)生達(dá)成共鳴之后，再去指出學(xué)生存在的問(wèn)題與不足，讓學(xué)生欣然接受教師的教導(dǎo)，這種方法往往比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更有效。教師要做他的知心朋友，就要從尊重、愛(ài)護(hù)他們出發(fā)，使學(xué)生從中感受到老師是愛(ài)自己的，從而引導(dǎo)他們自己主動(dòng)改正缺點(diǎn)。因此，作為一個(gè)教師，我們要反思自己是否給學(xué)生一個(gè)善意的微笑，在課堂上是否有一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，是否有一句信任與鼓勵(lì)的話語(yǔ)。做學(xué)生的知心人，就是要給學(xué)生陽(yáng)光，讓他們燦爛。給學(xué)生力量，讓他們奮進(jìn)。

總之，反思應(yīng)當(dāng)成為教師生活與工作中不可缺少的一部分。我們要堅(jiān)持反思，并把我們的反思記錄下來(lái)，并經(jīng)常翻閱這些反思，養(yǎng)成好的反思習(xí)慣。習(xí)慣決定成功，我堅(jiān)信，具有反思習(xí)慣的教師很快就能真正體會(huì)到教育的真諦。在教育的道路上，經(jīng)常反思才不會(huì)讓教師迷茫，才能真正成為一位教育大家。