講究教學(xué)策略 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

孫天有

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；氛圍營造；情境

創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)；

競賽；合作交流

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0031—01

學(xué)生知識的獲得，必須通過自己積極思考和參加實踐活動。因此，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還應(yīng)營造自學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。 因此，教學(xué)時，教師要盡量營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。其次，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生做朋友。要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想以及真正的想法，并及時提供幫助。最后，教師要根據(jù)自己學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及教學(xué)需要，適時組織教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過思考、探索和合作交流獲得知識和能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

在組織教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如，在教學(xué)“長方體表面積的計算”時，先復(fù)習(xí)平面圖形面積的計算方法，然后提出如果測量游泳池的表面積或者高樓的墻壁面積，能直接去測量嗎？有沒有簡便的方法呢？從而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、提供 “學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。 首先指導(dǎo)預(yù)習(xí)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按照“扶—放”原則，起先可提供“導(dǎo)學(xué)提綱”，即設(shè)計一系列的問題，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的要領(lǐng)后，再鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)。其次，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)“多位數(shù)除以一位數(shù)”時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了三個步驟：1商2乘3減。學(xué)生利用這三個步驟去解決一些練習(xí)題就不容易出錯，同時還提高了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。怎樣練習(xí)才能更有效地掌握知識呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下四點：1.練習(xí)要有目的性，即明確這道題為什么要練。學(xué)生做完后，教師一定要批改，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。2.要保證練習(xí)時間。讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)，教師一對一地進(jìn)行及時更正。這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當(dāng)面批改作業(yè)，使個性化的問題及時得以糾正。3.合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)題。因材施教，讓每個學(xué)生都能通過做練習(xí)獲得最大的進(jìn)步。4.注意安排新舊知識點聯(lián)系的題目。

五、開展適當(dāng)競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競賽，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，妙想倍出。再如，在筆算加法練習(xí)課中，組織“看誰最細(xì)心”的比賽，及時表揚(yáng)細(xì)心做題的學(xué)生，評比“細(xì)心標(biāo)兵”，獎勵給他們小禮物。實踐證明，競賽活動活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識和技能，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

六、提供討論交流的機(jī)會，培養(yǎng)交際能力

為學(xué)生提供暢所欲言和各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計小組討論和全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說自己思考的方法及過程。這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，還促使學(xué)生不斷反思自己的思考方法是否合理。同時還讓學(xué)生對其他學(xué)生的思路進(jìn)行分析思考，并作出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

總之，在課堂上，教師要注意問題的生成，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

編輯：謝穎麗