用漢字提升學生素質

徐峭峰

[內容摘要]電子計算機技術的運用為漢字展示了美好的前景，但也讓人們尤其是讓學生有些依賴高科技手段，懶寫漢字，讀錯、寫錯、用錯漢字。筆者認為，漢字是對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時代精神教育最生動、最豐富、最有效的活教材。本文對漢字的功能、意義、演變、分類、結構、特征進行闡述，對漢字教學有一定的意義。

[關鍵詞]漢字；文字；學生；文化

漢字古老而精深，歷久而彌新。漢字為中華民族文化之源、統(tǒng)一之根、文明之魂。筆者是一位中學美術教師，近年來特別注重漢字教學，提升學生素質，努力把學生培養(yǎng)成真正具有以愛國主義為核心的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時代精神、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、認清文字的功能意義，增強學生學好和用好文字的使命感

人類語言的形成和運用對推動人類的進步與社會的發(fā)展起了巨大作用，但也暴露出語言使用上的許多障礙，如時間上的保留、地域間的通用、族群間的交流等。為此，先民們經過長期探索，終于找到了解決的辦法，他們在石器上打磨勾畫出的圖騰物象，就是人類最早的文字——圖畫文字。文字的使用彌補了人類語言的不足，開啟了人類文明社會的先河。

文字功能是書寫語言的符號、交流信息的工具、傳承文化文明的載體。文字意義在于推動社會生產力的發(fā)展，推動人類社會從低級向高級、落后向先進、蒙昧向文明前行，對人類社會的物質文明、精神文明與文化藝術及人自身素質的發(fā)展與進步，產生了根本性、革命性、決定性的影響。

漢字是當今世界各種文字系統(tǒng)中獨一無二具有表意系統(tǒng)的文字，也是當今世界使用歷史最早、人數(shù)最多、地域最廣的一種文字。一部漢字史，就是中華民族的發(fā)展史、中華文化的繁榮史、中華文明的傳承史、中華文化與世界文化的交流史、中華民族自立于世界民族之林的興盛史。漢字是中華民族留給我們最寶貴、最豐富、最燦爛的文化精神財富。只有讓學生認清文字的功能和意義，才能從根本上提高對學好用好文字重要性的認識，從而增強學生學會和用好文字的使命感。

二、了解漢字的演變歷史，增添學生學會和用好文字的自豪感

原始社會晚期、新石器時代，漢民族先民在生產生活中為防備忘卻、方便記憶，在器物上刻成各種圖形標識，這是最早的漢字雛形。漢字真正形成于商周時代（約為3000年），先民用銅刀或玉刀在龜甲獸骨上契刻成各種物形圖像，這就是最早的漢字。

漢字演變大致為：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書——行書——草書——印刷文字——電腦文字。

其演變發(fā)展階段及特征（可見下表）：

漢字大致可分為三類：

一類為表形字。這類字從先民們記事圖畫脫胎而來，主要是描摹實物的象形字，如“日”“月”“?！薄把颉薄八薄熬W”等。也包括一些指事字，如“木”“末”“刃”等。

二類為表意字。用兩個或幾個象形字（或指事字）組合在一起，形成會意字，如“休”“囚”“悶”“明”等。

三類為形聲字。用表意的形旁和表音的聲旁組合的形聲字。需要指出的是，形旁表達的“義”并不是形聲字本身的含義，而是形聲字含義所屬范疇，即形聲字所屬的“義類”；聲旁所表的“音”，是形聲字初創(chuàng)之時的讀音，如“河”“鋼”“幟”“燃”等。

漢字受我國建筑學“天圓地方”思想的影響，體現(xiàn)了中華民族追求平穩(wěn)和諧的思想理念，符合人們認識事物和社會發(fā)展的規(guī)律，彰顯了先民豐富的形象思維和美學意識，表現(xiàn)了中華民族善于創(chuàng)造創(chuàng)新的民族精神，對中華文明和世界文明有巨大貢獻和深遠影響。我運用豐富的文史資料，讓學生從漢字演變發(fā)展中加深對中華民族是勤勞智慧、善于創(chuàng)造發(fā)明的偉大民族的認識，從而增添學生作為炎黃子孫的自豪感。

三、知曉漢字的豐富內涵，增加學生學好和用好文字的責任感

沒有文字記載，就沒有歷史，也就沒有文明。漢字是中華民族衍生發(fā)展的記錄者，是中華民族燦爛文化的開拓者，是中華民族偉大文明的傳承者，是中華民族的一部百科全書。漢字是音形義的完美結合體，從宏觀上看，漢字有三個明顯特點：一是表意為主，形音結合。二是形體工整，書寫優(yōu)雅。三是信息量大，字簡義豐。

先從形體上看，每個漢字就像一幅線條簡潔秀美的畫。漢字由筆畫組成，在構字時又并非一個筆畫接一個筆畫呈線性展開，而是在一個二維平面里按照一定的順序和結構多向展開，形成平面方塊體文字，體現(xiàn)了中華民族穩(wěn)重務實的品質。字謎：“有撇有捺，有婚有嫁，左高右低。”謎底“人”?！叭恕笔窍笮巫?，其一撇一捺，代表天地之間的“陰”“陽”兩極。從字體上看，上面高而窄，下面低而寬；左撇先重而后輕長，右捺先輕而后重短，在中一點相交成一個完整的人，立于天地之間，就仿佛是一幅中國人的立體畫?！叭恕弊趾唵蔚膬晒P涵蓋了世界之多變，人生之無常。由一撇一捺組成的字，并非都是“人”字，比如這個字謎：遠看像個人，近看不念人，要想變成人，除非大轉身。說明一撇一捺大小輕重組合順序與“人”不同，是個“入”字。

再從字音上看，每個漢字宛如一首動聽優(yōu)美的樂曲。現(xiàn)代漢語的每個漢字至少有一個音節(jié)，但音節(jié)與漢字并不一一對應，一個音節(jié)往往對應幾個甚至十幾個或幾十個漢字，加上聲調，使字音更豐富多變。漢字讀音不同于物物碰撞摩擦之音、飛禽走獸鳴叫之音、風雨雷鳴之音，這種聲音不是簡單的模仿，而是對聲音的創(chuàng)造，由一個個不同的音節(jié)組成，就仿佛是由不同音符譜成的優(yōu)美樂章?！拔凡豢蓚巍敝械摹皞巍币饧慈酥鶠椋魳肥且魳芳覄?chuàng)造出來的聲音，惟偽方可成樂。字音是人類智慧創(chuàng)造的碩果，人們根據(jù)漢字中的同音字創(chuàng)作了許多吉祥圖畫，表達了人們對美好幸福的期盼與追求，如“蝙蝠”與“遍福”“遍富”諧音，創(chuàng)作了由蝙蝠為裝飾的字畫，“蝠中有?！北磉_了人們對幸福的祈求。又如 “年年有魚（余）”的年畫，表達了人們對美好生活的向往。去年春節(jié)前，我在豆芽攤位發(fā)現(xiàn)攤主攤位兩側掛著一副對聯(lián)，上聯(lián)下聯(lián)都是十個相同的字：“長”，招來許多顧客，念著、唱著、笑著……正是這漢字變幻的音韻演奏出了一首奇妙的樂曲，表達了攤主對火紅生意的企盼。

又從字義上看，每個漢字仿佛是一顆內涵豐富精美的翠。最初的象形字、指事字、會意字，其表意易見，后來的字不只是表形，還表音，雖在表意上有些淡化，但還是保留了義的精髓。只要細細分析字的結構，就能發(fā)現(xiàn)其表意的獨特豐富。比如“仁”字，從甲骨文到小篆，其形體都作“二人”，為會意字，表明古代先民心目中的“人”不是孤立存在著的，而是人與人相互交往的社會關系，無論父子、夫妻、兄弟、朋友，都是這種“二人”關系，獨則無朋，偶則相親，你中有我，我中有你，這是人與人相互交往的基本原則，“仁”字成為中華民族倫理道德精髓的標志之字，中華民族文化對人的根本要求就是：做人要“仁”，相親相愛，仁者愛人，天下歸“仁”，這樣才能家人和氣、鄰居和睦、社會和諧。

漢字是對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時代精神教育最生動、最豐富、最有效的活教材。我會致力于漢字教育教學工作，運用美術美學理論與美術的多種表現(xiàn)方式方法，提高學生漢字書法水平和賞析能力，為全面提高學生的素質而努力。

（責任編輯 馮 璐）