2013年高考文言虛詞詳析及備考指導(dǎo)

陳新國

一、題量、題型及分值

2013年全國高考語文18套試卷中有8套試題單獨設(shè)題考查了文言虛詞的用法，比上年減少兩套，重慶卷則延續(xù)著實詞和虛詞混合考查的思路，全國大綱卷、上海卷和江西卷雖然沒有專門設(shè)虛詞題，但在翻譯中分別考查了“乃”、“所”和“以”的用法，作為得分點，而湖南卷既專門考了一道虛詞題，又在翻譯題中考查了“以”和“而”等虛詞。8套設(shè)題考查的試卷均采用了四選一的單項選擇題的考查形式，其中，北京卷的題干要求是選出“加點的詞的意義和用法不相同的一組”，其余7套試卷題干的要求都是選出“加點詞的用法和意義相同的一項”，分值均為3分。

二、考點分布及變化

今年所考虛詞全部來自教育部考試中心頒布的《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（語文）》（俗稱《考試說明》）要求掌握的18個文言虛詞（而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）。今年“而”和“以”字考查最多，達(dá)5處之多，其次是“乃”字和“之”字，均考查了4處，其余的虛詞一般考查1至2處，而“乎”、“若”、“焉”和“與”這四個虛詞則沒有設(shè)題考查。通過分析發(fā)現(xiàn)，往年高頻率考查的熱點虛詞如“以”、“而”、“其”等，今年都減少了出現(xiàn)的機(jī)率，而往年很少考查到的如“也”、“者”等虛詞，今年卻考了，這個命題變化需引起我們注意，對于一些長期不考的虛詞在備考時也要予以關(guān)注。

18個虛詞考查情況如下表：

三、命題特點

虛詞題考查的題型相對穩(wěn)定。設(shè)題方式還是主要采用比較的方式，即給出四組八個例句，每組內(nèi)部兩兩比較，辨析它們之間的異同。只有北京卷的題干表述為選出意義和用法不相同的一組，其余都是要求選出意義和用法相同的一組。為了降低難度，其中每組中有一個句子選自高中教材，而這種將課內(nèi)與課外緊密地結(jié)合起來的考查方式，體現(xiàn)了高考文言文注重遷移、突出運用的“能力立意”的考查趨勢，這也是當(dāng)前虛詞題最常用的考查方式。但廣東卷和北京卷所考虛詞的例句全部來自高考文言文選段，沒有選課本中的例句，這主要是因為廣東和北京兩地有不同版本的教材，命題者為了避免教材一綱多本（現(xiàn)在全國有6套不同版本的語文教材）的版本之爭，避推廣教材之嫌，也是為了體現(xiàn)公平公正的原則，命題專家才不得已采取這種避開教材的做法，這是新課標(biāo)區(qū)喜歡采用的考查方式，當(dāng)然也增大了考試的難度。

四、歸類解析

與文言實詞相比較，文言虛詞有以下幾個特點：一是用法比實詞靈活，往往一個字有好幾種用法，好幾種解釋，甚至分屬好幾類詞。二是使用頻率比實詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會多次出現(xiàn)。三是語法功能比實詞強(qiáng)，實詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現(xiàn)不同的意思，抒發(fā)不同的感情，表達(dá)不同的語氣。四是在漢語的發(fā)展歷史中，變化比實詞大。

為了幫助大家做好2014年高考文言虛詞的備考工作，現(xiàn)將2013年高考所涉及的14個文言虛詞逐一解說如下，以供同學(xué)們參考。

（一）而

例1.所營十一之息無甚增益而勤施/煙光凝而暮山紫

（天津卷第10題D項）

例2.而劉表性緩，不曉軍事/ 涂有餓莩而不知發(fā)

（湖南卷第6題A項）

例3.遂敦勉就舉，而三人者悉登科/詠悉寬其罰而遣之

（廣東卷第6題C項）

例4.將相欲移兵而誅王/今人有大功而擊之

（安徽卷第5題B項）

例5.可挈尊罍而飲/與嬴而不助五國也

（山東卷第10題C項）

【解析】例1中“而”都是連詞，前者表轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”；后者表并列關(guān)系，可不譯。例2中“而”， 都是轉(zhuǎn)折的連詞，可譯為“但是”。例3中“而”都是表順承關(guān)系的連詞，可不譯。例4兩個“而”均為連詞，前者表目的，可譯為“來”；后者表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。例5“而”都是連詞，前者表修飾，可譯為“地”；后者表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。

【備考指導(dǎo)】高考中“而”字主要考查其連詞的用法。而學(xué)生最難區(qū)分的是“而”字表順承關(guān)系還是表修飾關(guān)系。溫馨提示：“而”字表順承關(guān)系時，兩個動作一前一后非常明顯，“而”字表修飾關(guān)系時，兩個動作沒有明顯的時間先后順序，通常是前面的動作伴隨著后面的動作，并且前面的動詞的動作性不強(qiáng)，一般表示一種情狀或一種態(tài)度，這時“而”可譯為“著”或“地”，如例5中的第一個“而”就是這樣的用法。

（二）以

例1.有出于農(nóng)工商賈之中者，共為一卷，以勉學(xué)者/余于仆碑，又以悲夫古書之不存

（天津卷第10題A項）

例2.以百玩之具羅于席/吳越人以輕舟追遺之

（北京卷第7題A項）

例3.歷歷可據(jù)以行/使工以藥淬之

（四川卷第9題B項）

例4.我聊以忘憂耳/如惠語以讓單于

（湖南卷第6題B項）

例5.議以詠首薦/若以一部校故

（廣東卷第6題A項）

【解析】例1中第一個“以”是連詞，表目的，可譯為“來”；第二個“以”是介詞，表原因，可翻譯為“因為”。例2中兩個“以”均作介詞，可解釋為“用、拿”。例3中兩個“以”都是介詞，前者可譯為“憑借”；后者可譯為“用、拿”。例4中第一句中的“以”作介詞，其后省略了代詞“之”，可譯為“用”；第二個“以”是連詞，表目的，可譯為“來”。例5中的兩個“以”均是介詞，前者可譯為“把”；后者表原因，可翻譯為“因為”。

【備考指導(dǎo)】高考命題者對“以”字的考查，主要考查學(xué)生區(qū)分“以”字是介詞還是連詞。溫馨提示：介詞“以”通常后面要帶賓語，而連詞“以”通常表現(xiàn)為動詞（或者形容詞）+以+動詞（或者形容詞）的形式，如“作《師說》以貽之”就是這樣的句型。

（三）乃

例1.乃受業(yè)于應(yīng)先生潛齋/于是趙王乃齋戒五日

（天津卷第10題C項）

例2.乃以上客禮之/今其智乃反不能及

（湖南卷第6題C項）

例3.尉佗乃蹶然起坐/今其智乃反不能及

（安徽卷第5題C項）

例4.今乃以“看松”名庵/今其智乃反不能及

（山東卷第10題D項）

【解析】例1中兩個“乃”都是副詞，可譯為“就”。例2中兩個“乃”字都是副詞，第一個表順接，可譯為“于是”；第二個表轉(zhuǎn)折，可譯為“竟然”。例3中兩個“乃”字都是副詞，前者可譯為“于是”、“就”；后者可譯為“竟然”。例4中兩個“乃”字都表示出人意料，可譯為“竟然”。

【備考指導(dǎo)】高考命題者對“乃”字的考查，主要考查學(xué)生區(qū)分“乃”字的副詞用法。溫馨提示：“乃”字作副詞時，表示順接，可譯為“于是”、“就”； 表示順接，但是有一定的條件時，可譯為“才”、“這才”；表示兩事情理相?；蚴鲁鲆馔?，可譯為“竟然”、“卻”。

（四）之

例1.拒而莫之與也/恐年歲之不吾與

（浙江卷第17題D項）

例2.履祥則親得之二氏/徒慕君之高義也

（四川卷第9題D項）

例3.《九州春秋》所言亦如之 /君為我呼入，吾得兄事之

（湖南卷第6題D項）

例4.彬之總師也/上臨哭之慟

（北京卷第7題D項）

【解析】例1中的“之”，第一個“之” 是代詞，代“他們”（指“求我寫文章的人”）；第二個“之”是助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。例2中的“之”，前者是代詞，可解釋為“這些”（指何基、王柏的品性）；后者是助詞，可解釋為“的”。例3兩個“之”均作代詞，但第一句的“之”是近指代詞，可翻譯成“這樣”；第二句的“之”是人稱代詞，可翻譯成“他”（指“項伯”）。例4兩個“之”，前者是助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯；后者是代詞，“他”（代曹彬）。

【備考指導(dǎo)】高考中“之”字主要考查代詞和助詞用法，代詞用法比較容易區(qū)分，而助詞用法中重點關(guān)注取消句子獨立性這種情況。溫馨提示：所謂取消句子獨立性是指當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。如例1中的“年歲之不吾與”這個主謂短語作“恐”字的賓語。

（五）且

例1.且舉先儒之言/且貳于楚也

（四川卷第9題C項）

例2.則皆可為材且良/不者，若屬皆且為所虜

（浙江卷第17題A項）

【解析】例1中兩個“且”字都是連詞，可譯為“并且”。例2中的“且”，前者是連詞，表遞進(jìn)，可譯為“并且”，后者是副詞，可譯為“將要”。

【備考指導(dǎo)】高考中“且”字主要考查其副詞和連詞用法的區(qū)分。溫馨提示：“且”字作連詞時，重點關(guān)注表示并列、遞進(jìn)和讓步這三種關(guān)系。

（六）所

例1.佗因稍以法誅秦所置長史/獨籍所殺漢軍數(shù)百人

（安徽卷第5題D項）

例2.觀其所取/一無所受 （北京卷第7題B項）

【解析】例1中兩個“所”字都是所字結(jié)構(gòu)，即“所”字加動詞相當(dāng)于一個名詞。例2中兩個“所”字也是所字結(jié)構(gòu)。

【備考指導(dǎo)】高考中對“所”字的考查多考所字結(jié)構(gòu)。所謂所字結(jié)構(gòu)是指“所”字加動詞相當(dāng)于一個名詞，如我們常說的成語“所見所聞”，“所見”即看到的東西，“所聞”即聽到的東西。

（七）為

例1.汝亦為此惡行乎/旦日饗士卒，為擊破沛公軍

（天津卷第10題B項）

例2.詠引前事為言/為鄉(xiāng)里所稱

（廣東卷第6題B項）

【解析】例1中第一個“為”是動詞，可譯為“做”；第二個 “為”是介詞，可譯為“替”、“給”。例2中第一個“為”是動詞，可譯為“作為”；第二個“為”是“為……所”的固定結(jié)構(gòu)，表被動，可譯為“被”。

【備考指導(dǎo)】高考中“為”字主要考查介詞和動詞用法，其實動詞“為”屬實詞，不在虛詞之列，讀音wéi，但高考中時有涉及。而介詞“為”根據(jù)具體語境可有不同的翻譯，讀音一般讀作wèi。

（八）因

例1.陸生因說佗曰/伺者因此覺知

（安徽卷第5題A項）

例2.人因號之為“匡山”/不如因善遇之

（山東卷第10題A項）

【解析】例1中的“因”，前者是副詞，可譯為“于是”；后者是介詞，可譯為“因為”。例2中的“因”，前者是副詞，可譯為“因此”，后者是介詞，可譯為“趁機(jī)”。

【備考指導(dǎo)】高考中“因”字主要考查副詞和介詞用法的區(qū)分。溫馨提示：作介詞時后面往往帶有賓語，如果沒有賓語，也有可能是省略了賓語。如例1中的“因此”即是，而例2的第2句中的“因”字后省略了賓語“之”或“此”之類的詞語。

（九）則

例1.人愚也，則愚矣/于其身也，則恥師焉

（浙江卷第17題C項）

例2.為我死，王則封汝 則：如果

（重慶卷第8題A項）

【解析】例1中兩個“則”字都是連詞，前者表假設(shè)，可譯為“就”；后者表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。例2中 “則”命題者設(shè)題解釋為“如果”，是錯的，因為這個“則”是表假設(shè)關(guān)系中的后面部分，可譯為“就”或者“那么”。

【備考指導(dǎo)】“則”在文言中主要用作連詞，可表示承接、假設(shè)、并列和轉(zhuǎn)折等多種關(guān)系，其次用作副詞。溫馨提示：用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用時，一般是副詞，可譯作“是”、“就是”。例如：“此則岳陽樓之大觀也?！保ā对狸枠怯洝罚?/p>

（十）何

例1.汝何故疏我/吾何功哉 （北京卷第7題C項）

【解析】例1中兩個“何”字都是疑問代詞，可譯為“什么”。

【備考指導(dǎo)】對于“何”字，學(xué)生最難區(qū)分的是代詞還是副詞。溫馨提示：“何”字作代詞時，可翻譯為“哪里”、“什么”，可作主語或賓語，如“君何以知燕王”，句中的“何”字作“以”的賓語，是代詞；而“何”字作副詞時，可翻譯為“為什么”、“怎么”，不可以作主語也不能作賓語，如“小子無所畏，何敢助婦語”中的“何”就是副詞，可翻譯為“怎么”。

（十一）其

例1.然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略/余嘉其能行古道

（四川卷第9題A項）

【解析】例1中兩個“其”字都是代詞，第一個為近指代詞，可譯為“這些”；第二個是人稱代詞，可譯為“他”（代李氏）。

【備考指導(dǎo)】高考中“其”字主要考查代詞和副詞用法的區(qū)別，而代詞用法比較容易區(qū)分，“其”字作副詞時重點關(guān)注表反問語氣、表祈使語氣和表推測語氣三種情況，今年高考對“其”字只考查了一處，并且只考了代詞的用法，沒有考查副詞用法的區(qū)分。

（十二）也

例1.今也，庠序、師友、賞罰之法非古也/野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也

（浙江卷第17題B項）

【解析】例1中兩個“也”均為助詞，表語氣停頓。

【備考指導(dǎo)】“也”在文言中主要用作語氣助詞，可以表示判斷、肯定、疑問、感嘆語氣等。溫馨提示：“也”表示疑問語氣和感嘆語氣時，句中一般要用疑問代詞。如果“也”用在句中，則表示停頓，以舒緩語氣。如例1中兩個“也”字都是這種用法。

（十三）于

例1.蛟龍潛于其中/州司臨門，急于星火

（山東卷第10題B項）

【解析】例1中第一個“于”為介詞，可譯為“在”；第二個“于”也為介詞，表示比較，可譯為“比”。

【備考指導(dǎo)】“于”字主要作介詞，根據(jù)具體語境有不同的翻譯。溫馨提示：由“于”字引起的介詞短語后置這種特殊句式應(yīng)予以高度重視。

（十四）者

例1.饑者八九/求霖者三十年（廣東卷第6題D項）

【解析】前者為代詞，可譯為“……人”；后者為助詞，表句中停頓。

【備考指導(dǎo)】高考中“者”字主要考查代詞和助詞用法的辨析。溫馨提示：分辨“者”是代詞還是助詞，最簡單的辦法，是看“者”可不可以去掉，如果不可去掉的是代詞，可以去掉的則是助詞。其次，附在別的詞語后，組成名詞性短語時，是代詞，相當(dāng)于“……的人（物）”。如例1中“饑者”的“者”就不能去掉，因此是代詞。用在表時間的詞語后時，則是助詞，可不譯。例如：“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！保ā而欓T宴》）

[作者單位：廣東省東莞市東莞高級中學(xué)]