構(gòu)建初中語(yǔ)文情智課堂

情智課堂是以培養(yǎng)具有積極情感和靈動(dòng)智慧的學(xué)生為目的，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，以此來(lái)提高課堂效率，使平淡的課堂充滿(mǎn)激情，讓枯燥的課堂充滿(mǎn)生命力。如何構(gòu)建情智共生的語(yǔ)文課堂？

一.博學(xué)多思生成情智

要想讓學(xué)生學(xué)好你教的這門(mén)課，必須讓學(xué)生喜歡你教的這門(mén)課，要想讓學(xué)生喜歡你教的這門(mén)課，必須讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。正所謂“愛(ài)屋及烏”。這里，我為什么不說(shuō)是善于學(xué)習(xí)，而說(shuō)是善于讀書(shū)呢？因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)的是做為一名語(yǔ)文教師，她的博學(xué)多思，她的文學(xué)底蘊(yùn)，她的那一股書(shū)生氣和那一股語(yǔ)文味。

作為一名教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的做起，多看書(shū)，多備課，多反思，多聽(tīng)課，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，利用暑假時(shí)間，參加教科研培訓(xùn)。更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高個(gè)人素養(yǎng)。

二.勤奮務(wù)實(shí)培養(yǎng)情智

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，課前的認(rèn)真準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和指南。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)情智課堂，需要有足夠的教育機(jī)智，所以精心而又務(wù)實(shí)的備課是非常重要的。我在備課階段一般思考兩個(gè)內(nèi)容：

一是確定有語(yǔ)文味的讓學(xué)生有更實(shí)在收獲的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，講求語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文不是空中閣樓，不是虛無(wú)縹緲，而是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言素養(yǎng)訓(xùn)練。如我在教學(xué)自讀課文《甜甜的泥土》之前就思考教給學(xué)生一點(diǎn)似乎看起來(lái)不起眼而又實(shí)實(shí)在在的知識(shí)——即怎樣把對(duì)話描寫(xiě)中的“說(shuō)”這個(gè)“內(nèi)容”寫(xiě)好。課后學(xué)生的印象是很深刻的，興趣也很高，寫(xiě)作時(shí)紛紛效仿。所以我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)思考，認(rèn)真鉆研教材。我相信，獨(dú)特實(shí)用的教學(xué)創(chuàng)意角度必將能夠提高我們的情智課堂教學(xué)效率。

二是尋找進(jìn)入課文的最佳切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一篇文章的主問(wèn)題，用這一個(gè)主問(wèn)題引發(fā)學(xué)生興趣和靈感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

如《散步》一文寫(xiě)一家三代四口人散步時(shí)表現(xiàn)出的濃濃親情。教學(xué)此文時(shí)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的主問(wèn)題：課文中哪些語(yǔ)句包含了濃濃的親情，充滿(mǎn)感情地朗讀出來(lái)，具體說(shuō)一說(shuō)是什么樣的親情。一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，提挈起對(duì)全文的解讀和賞析，輕松自然而又有實(shí)效。備課貫穿在每天每課，所以不需過(guò)于強(qiáng)調(diào)亮點(diǎn)意識(shí)，關(guān)注的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到了什么。

三.教法高超放飛情智

我們所追求的情智課堂的主陣地應(yīng)該是課堂。我認(rèn)為理想的語(yǔ)文情智課堂可以具備這幾個(gè)元素：情、活、趣。

（一）情：主張營(yíng)造教師情、學(xué)生情與作者情三情融合的課堂氛圍，讓課堂成為師生真誠(chéng)的情感和心靈交流的場(chǎng)所。有了情境，就有了情趣。那種富有“情境”意味的教學(xué)設(shè)計(jì)往往在這些方面更有魅力。

比如對(duì)課文《七顆鉆石》可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓我們來(lái)到演播廳、讓我們暢游智慧泉、讓我們進(jìn)入創(chuàng)作室三個(gè)平臺(tái)，這樣的情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生多少有了點(diǎn)神圣感，多少有了點(diǎn)自豪感，教學(xué)中的情趣不也就來(lái)了嗎？

（二）活：情智課堂要活，需要鼓勵(lì)思維的碰撞，體現(xiàn)思維的靈活性，讓學(xué)生這一鮮活的個(gè)體具有鮮活的思想。如教《多一些寬容時(shí)》，我交給學(xué)生一副上聯(lián)：無(wú)私、無(wú)欲、無(wú)怨、無(wú)悔，才有大將風(fēng)度。這是由課文有關(guān)內(nèi)容概括而來(lái)，下聯(lián)讓他們通過(guò)研讀課文寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生很來(lái)勁，答案也很給力如：互諒、互讓、互敬、互愛(ài)，方顯宰相胸襟。

（三）趣。一個(gè)有智慧的語(yǔ)文老師應(yīng)該把語(yǔ)文課教得有趣些，有味些，好玩些。我們不要狹隘地理解趣，語(yǔ)文課上的“趣”，是有情趣，有理趣，有諧趣。諧趣就是幽默。當(dāng)學(xué)生們覺(jué)得《詩(shī)經(jīng)》中“興”離我們很遙遠(yuǎn)時(shí)，我就舉例“山，因勢(shì)而變；水，因時(shí)而變；人，因思而變。招商銀行，因你而變?！保ㄟ@是招商銀行的廣告中的比興手法）。如我們這學(xué)期開(kāi)始教授議論文這一文體，在講解三要素時(shí)，我就引用李敖先生說(shuō)過(guò)的話：“生氣的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)罵別人是王八蛋，可是我能夠證明別人是王八蛋，能夠拿出證據(jù)來(lái)證明?！薄皠e人是王八蛋”這就是論點(diǎn)，“證明別人是王八蛋”這就是論證，“證據(jù)”這就是論據(jù)。一堂課有其中的一“趣”，就是有特色，就有語(yǔ)文味，就算成功。能三趣都有，三美合一，那應(yīng)該是情智課堂的最高境界了吧。

（四）恒。課后的學(xué)習(xí)是鞏固習(xí)慣的沃土，要想在教學(xué)中使學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，恒心具有重要的意義。學(xué)法指導(dǎo)貴有恒，預(yù)習(xí)習(xí)慣貴有恒，學(xué)以致用貴有恒，勤于積累貴有恒。恒，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難；能以學(xué)習(xí)效果鞏固學(xué)習(xí)興趣。只有耕耘，才有收獲，只有用心投入教育之中，勤勉持恒才能培養(yǎng)更多更好的人才。

每一堂課都可以是精彩的，關(guān)鍵是看如何去用我們的智慧去激活課堂的情智。

俞琴，教師，現(xiàn)居江蘇溧陽(yáng)。