情境體驗(yàn)在寫作教學(xué)中的實(shí)施

情境體驗(yàn)從構(gòu)建良好的課堂寫作情境入手，以學(xué)生的體驗(yàn)感悟?yàn)榻M織依據(jù)，確立學(xué)生的主體地位，注重寫作心理特征；在寫作過程中，去激發(fā)其寫作動機(jī)，豐富其寫作材料，打開其寫作思路，增強(qiáng)其表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)師生之間生命與生命的交流、溝通。

（一）模擬情境體驗(yàn)

模擬情境就是通過復(fù)現(xiàn)、模擬等方式創(chuàng)設(shè)寫作情境，從而拓展寫作空間，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。這種方式非常注重“以學(xué)生為主體”的意識，通過借助虛擬場景，讓學(xué)生身臨其境，最大限度地激發(fā)其寫作的欲望。

寫作案例一：獨(dú)特感受，真切表達(dá)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.模擬情境，讓學(xué)生獲得獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2.訓(xùn)練學(xué)生多角度表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)過程】

（1）導(dǎo)入新課：你知道下面這些相片人物是誰么？并讀讀相關(guān)的資料。 展示赫本、蓋茨的資料，啟發(fā)學(xué)生人生選擇的思考，為下面的情感體驗(yàn)做鋪墊。

（2）游戲準(zhǔn)備：拿出一張白紙，設(shè)法放松，使人的心理平緩下來，使身心從外在的世界抽離，用思維的板擦把大腦刷洗成虛位以待的空白，等待著深層信念的浮起。游戲情境緊張有趣，每個學(xué)生都會充滿期待，滿腔熱情地投入，是整堂課的一個熱身環(huán)節(jié)。

（3）模擬情境：讓學(xué)生選擇一生中最想擁有的五樣?xùn)|西。提示：腦海里涌出什么念頭，就提筆把它寫下。然后請你目不轉(zhuǎn)睛地看著它們，屏住氣，看上一分鐘。記住它們在你心中激起的漣漪。

游戲提示：①懂得生命中的摯愛。②危險無處不在，機(jī)遇稍縱即逝。③你要學(xué)會放棄與選擇。④你的選擇和你的人生息息相關(guān)。

（4）再設(shè)情境，讓學(xué)生逐樣放棄擁有的東西，最后保留一樣。規(guī)則：放棄以后，從此就不再擁有。比如你抹去的是“鮮花”，那么從此你的生活中將不存在春天和芬芳。

（5）交流感受：學(xué)生互相交流選擇過程的感受和體驗(yàn)。并加以評議。

要求：把選擇中最深刻、最難忘的一個過程描敘出來。①講清選擇的理由；②注意描寫內(nèi)心的感受。

（6）真切表達(dá)：方法一：要善于挖掘感受和體驗(yàn)中的曲折矛盾。

方法二：用多種手法從多方面、多角度去表現(xiàn)獨(dú)特地感受和體驗(yàn)。把選擇中最深刻、最難忘的一個過程描述出來：①內(nèi)心獨(dú)白；②描寫神態(tài)、肖像、動作、語言；③環(huán)境襯托人物心理；④幻覺描寫式。

（7）總結(jié)歸納：

思想感情經(jīng)常會因時因事因景而起伏跌宕。只有寫出思想感情的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果——“文若看山不喜平”。①“突轉(zhuǎn)”的方法，給人一驚一喜、一張一弛之感。②內(nèi)心獨(dú)白是人物心靈中自我對話的過程，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。③環(huán)境描寫渲染了異乎尋常的氣氛，反襯人物內(nèi)心的不同心境。

（二）真實(shí)情境體驗(yàn)

真實(shí)情境體驗(yàn)要求教師在平時要注意搜集和積累寫作情境體驗(yàn)的材料，努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶懽髑榫丑w驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)物、掛圖、模型、影視歌曲等，選中學(xué)生的動情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察、閱讀、實(shí)地考察、討論研究等形式，使其形成對自然、社會、人生、自我等的認(rèn)識和感悟。

寫作案例二：細(xì)致觀察，真情表達(dá)

【教學(xué)過程】

1.情境體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察操場邊的大榕樹，看、摸、聞、嗅，記錄樹干的外表、樹葉、樹冠的形狀、顏色等。

2.討論：學(xué)生交換、討論各自的觀察筆記。寫作內(nèi)容：按一定順序，抓住事物的特征來表述。評價要求：學(xué)習(xí)抓住事物的特征來表述。例：這棵榕樹聳立在操場的中央，它的樹齡估計(jì)在110年以上。這棵榕樹的樹干粗壯，要三四個人手拉著手才能把它抱住。在盤虬臥龍般的樹干上，有許多灰色的茸茸的東西，看來像是一些真菌。

3.分析：小組展示、推舉優(yōu)秀片段。寫作內(nèi)容：嘗試運(yùn)用多種修辭手法移情入景。評價要求：能抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫心中的情感。

4.修改：由句到段，逐步深入。寫作內(nèi)容：運(yùn)用擬人、比喻等加強(qiáng)情感表達(dá)。評價要求：例：那深色的樹皮，就像一條條蒼老的皺紋，仿佛在告訴我們它百年間經(jīng)歷的風(fēng)雨和滄桑。（評：能覺得樹在“告訴”，是因?yàn)樾∽髡哂袃A聽的心）

5.總結(jié)：師生、生生互動。寫作內(nèi)容：完成600字的文章。評價要求：觀察要有順序，條理清晰。用描寫、修辭強(qiáng)化自己的情感。

（三）想象情境體驗(yàn)

想象情境體驗(yàn)是通過學(xué)生的想象活動，在已獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將原有的表象重新加以組合的情境。創(chuàng)設(shè)一定的想象情境，可以使學(xué)生通過想象看到像外之像，使他們的寫作思維得到充分激發(fā)，擺脫定勢的消極束縛，向多方發(fā)展。（本案例因?yàn)榘婷嬗邢?，在此省略?/p>

婁紅玉，教師，現(xiàn)居廣東廣州。