語文非智力因素培養(yǎng)研究

語文學科是其它一切學科的基礎，高中語文的學習是一大重點。非智力因素是綜合素質的一種體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的非智力因素對于學生綜合素質的提升有很大的幫助。社會需要的不是只會學習的機器，而是各方面全方位發(fā)展的復合型人才。

一.非智力因素的概述

非智力因素和智力因素是心理素質的兩方面。非智力因素是心理素質的一種，它比較重視發(fā)展學生的情商。非智力因素需要后天的探索和學習才能形成。從另一個角度來說，培養(yǎng)非智力因素能夠有效地提升和發(fā)展智力因素。非智力因素從廣義上來說包含很多因素。有道德品質、生理因素和心理因素等。從狹義的角度來理解則主要涵蓋了意志、情感、性格和興趣等方面。這些方面對人的心理素質有著決定性的影響。

日程生活中，人類行為的結果好壞、過程和方向都會受到智力與非智力因素的影響。這兩者之間是一個互相制約的關系。例如，一個人具有很高的智商，但是并不能說明他的行為能力很高?！顿Y本論》的作者馬克思，他的智商可謂不低，但是他的生活卻需要經(jīng)常靠朋友才能維持。雖然這不能代表其非智力因素很低，至少說明了他沒有注意培養(yǎng)自己的非智力因素。研究表明，在現(xiàn)代的經(jīng)濟社會中，如果想要當一個合格企業(yè)家，需要具備四種條件。首先，企業(yè)家經(jīng)商的能力要高；其次德商要高，因為德商直接決定了企業(yè)家的誠信度；然后情商要高，情商和企業(yè)家的為人處世有直接關系，這也關系到企業(yè)的發(fā)展問題；最后是智商要高，智商直接決定了企業(yè)家在管理企業(yè)過程中的決策走向。四個條件中，只有智商屬于智力因素，其它三種都屬于非智力因素的范疇。

二.非智力因素的培養(yǎng)和語文課改的作用

（一）培養(yǎng)非智力因素是高中課改的一項重要內(nèi)容

教育體制隨著時間的推移在發(fā)生著變化，綜合素質的提升越來越成為教育改革的關鍵所在。對語文的學習主要是為了培養(yǎng)學生們的認知能力，提升學生的道德品質和情感體驗。培養(yǎng)非智力因素對于學生來說具有非常重要的意義。它不僅能夠幫助學生進行全方位的發(fā)展，還能提升新課改下語文的教學效果。因此，培養(yǎng)學生的非智力因素應該成為教師教學的重點所在。

（二）培養(yǎng)學生的非智力因素能夠促進對語文的學習

培養(yǎng)學生的非智力因素不僅可以提升學生們的行為能力，還能夠促進學生智力的發(fā)展。在高中語文的學習中，大多都是關于文言文內(nèi)容的學習，這些文言文中，有對于某些事件的見解、有對政治的批判、有對事物的贊賞、對民間疾苦的反應等。字里行間都充盈著作者的人生世界觀和思想感情。課文中的這些知識對培養(yǎng)學生的道德觀和價值觀有著非常重要的意義。從反方向進行理解，學生在各方面素質都提升的時候也就更利于其對知識的掌握和學習。

（三）可以滿足新課改的要求

教育之所以需要改革和發(fā)展主要是因為社會和國家需要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高中是學生人生價值觀形成的關鍵階段。對于高中語文的學習，教師應該給予高度的重視。在高中階段，語文的學習狀況直接關系著學生們未來走向社會的思想基礎。只有擁有了科學的世界觀和價值觀，學生才能擁有健全的品格，也才能更加順利地踏入到社會中。

三.新課改下高中語文非智力因素的培養(yǎng)研究

學生們非智力的培養(yǎng)需要教師投入更多的關注。培養(yǎng)學生的非智力因素的方法有很多。

（一）讓學生和教育工作者樹立對非智力因素的意識

思想決定行動，如果將某種思想強加到某個人身上，強迫其加以實施，將會遭到相應的反抗。無論是對語文知識進行學習，還是對一些其它科目進行學習，都需要學生具有學習的積極性和主動性。對待學習，越主動效果就越好?？梢娮陨硪庾R的培養(yǎng)對于學習有多重要。此外，老師也應該意識到其重要性，將其自行貫穿到教學的始終。

（二）改變傳統(tǒng)的學習方式，注重學生能力的培養(yǎng)

在以往的高中語文教學中，教師們一般都很注重自己的講解。所謂講解式的教學就是老師在課堂上教，學生們在下面邊聽邊做筆記。這樣的學習方式使得學生不僅沒有了思考的空間，還失去了對于高中語文的學習興趣。學生們往往都喜歡在考試之前，進行知識的死記硬背，這種學習只是為了單純地應付考試。教師在教授知識時往往也只是依據(jù)具體的教學大綱和理念考試要點來講解，完全和教學的方向與目的相背離。

（三）完善教學方式

在語文教學的過程中，培養(yǎng)學生的非智力因素需要一個漫長的過程。選擇何種教學方式也直接決定了學生們的思維。良好的教學方式能夠有效地開啟學生們的智慧和視野。

李翠芹，教師，現(xiàn)居河北石家莊。