以“四氣”文化培育“大器”英才

沈琳燕

湖州中學(xué)作為具有千年文脈的百年名校，文化底蘊(yùn)深厚。從安定書院時期的辦學(xué)思想“明體達(dá)用”到湖州府中學(xué)堂現(xiàn)代學(xué)校時期的辦學(xué)宗旨“為國植賢”，再到現(xiàn)今新課程改革時期的培養(yǎng)目標(biāo)“大器英才”，我校一直秉承為學(xué)生終身幸福奠基、不拘一格培養(yǎng)人才的原則。同時，無論在哪一時期，我校培養(yǎng)的學(xué)生都有著湖州中學(xué)印記——“正氣、大氣、和氣、靈氣”的文化特質(zhì)，成為各行各業(yè)的中流砥柱，社會之賢才。

一、突出核心主題，達(dá)成“四氣文化”共識

文化有其基本特點(diǎn)，“有而無在”，猶如空氣，無形無象卻又實(shí)實(shí)在在能夠感受到。文化還是一種個體“差異性”的存在。每一個人的天賦不同，經(jīng)歷不同，所處的情境不同，即使是對同一事物、同一過程，人們的感受、體驗(yàn)及賦予的意義和價值也是不同的?；谖幕囊陨咸攸c(diǎn)，我們需要凝練學(xué)校核心文化，并被師生認(rèn)同，形成共同的價值取向。從而使之成為強(qiáng)大的精神力量。

我們希望，通過在湖州中學(xué)三年的文化陶冶，學(xué)生能夠成為“優(yōu)秀的品質(zhì)，全面的素養(yǎng)；扎實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展的潛能；實(shí)踐的能力，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R”的大器英才。

當(dāng)然，文化要成為潛在而強(qiáng)大的教育力量，光有核心是不夠的，更需要架構(gòu)一個完整的理念系統(tǒng)，使得文化的陶冶隨時、隨處而在，隨人、隨事而生。首先，學(xué)校核心文化要與學(xué)校歷史傳承緊密結(jié)合，深得千年湖學(xué)“明體達(dá)用”之精要，不拘人才培養(yǎng)模式，探索人才發(fā)展途徑；其次，學(xué)校核心文化要注重學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)契合，立足當(dāng)下，著眼未來，發(fā)展?jié)撃?，彰顯才華；再次，學(xué)校核心文化也要與教師隊(duì)伍建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)“真心育真人、大氣成大器”的教育愿景。在此前提下，我校努力構(gòu)建完整的文化理念系統(tǒng)。

核心文化：正氣、大氣、和氣、靈氣。

辦學(xué)理念：以人為本，為國植賢。

辦學(xué)目標(biāo)：承千年文脈，傳明達(dá)精要，建英才學(xué)校。

培養(yǎng)目標(biāo)：能夠具有“正氣、大氣、和氣、靈氣”特質(zhì)的大器英才。

學(xué)校愿景：當(dāng)好湖州基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊， 爭創(chuàng)浙江省深化普通高中課程改革的排頭兵，躋身于國內(nèi)同類學(xué)校的第一方陣。

校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”。

校風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、奮發(fā)精進(jìn)”。

教風(fēng)：“嚴(yán)細(xì)篤實(shí)、精當(dāng)靈活”。

學(xué)風(fēng)：“虛心誠意、求實(shí)創(chuàng)新”。

二、塑造文化標(biāo)識，構(gòu)建和諧文化環(huán)境

《孔子家語·六本》：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！笨梢姯h(huán)境在文化陶冶中的重要性。校園的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。因此，我們重視校容校貌、校園內(nèi)部的合理布局、建筑物的裝飾、校園綠化美化等自然景觀的建設(shè)，重視花草樹木、名人塑像、文化長廊等人文景觀的設(shè)置，重視景觀文化、走廊文化、班級文化、寢室文化的設(shè)計，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，以此來陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生美好情操。

（一）學(xué)校形象設(shè)計

學(xué)校形象要廣為宣傳和深入人心，需要有視覺沖擊力的形象標(biāo)識，就像大家看到米老鼠就聯(lián)想到迪士尼，看到企鵝就聯(lián)想到騰訊一樣。我們要統(tǒng)一構(gòu)建學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（VI系統(tǒng)）。VI（Visual Identity）是CIS系統(tǒng)中最具傳播力和感染力的視覺識別系統(tǒng)。學(xué)校形象的視覺識別，即是將CI的非可視（MI理念系統(tǒng)和BI行為系統(tǒng)）內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺識別符號。學(xué)校VI設(shè)計中，校標(biāo)（如圖1）的設(shè)計主要包括以下部分：

第一境界：所有的湖中學(xué)子都應(yīng)時刻銘記自己是湖中人，胸懷壯志，立志成才。第二境界：登山渡水、克服困難，努力成為學(xué)有專長全面發(fā)展的人才。第三境界：成為樂山樂水的智者、仁者，終身追求人生的至高境界。

學(xué)校名稱標(biāo)準(zhǔn)字的統(tǒng)一：學(xué)校校名采用茅盾先生為母校的題字作為標(biāo)準(zhǔn)字。

校標(biāo)與校名被廣泛運(yùn)用于事務(wù)類、展示類以及公益公關(guān)類用品。

（二）湖中十二景的打造

君子臨風(fēng)、淡如觀魚、磊石奠基、芳園紫藤、求真之門、萬世師表、郁郁學(xué)林、春秋亭銘、弁山攬勝、桃李芬芳、苕麗流長、書生意氣等十二個景觀形成湖中十二景。學(xué)校還特別邀請了湖中校友著名畫家劉祖鵬先生為十二景作畫，沈培鍵書記對每個景點(diǎn)進(jìn)行賞析與解讀。在此基礎(chǔ)上，制作發(fā)行湖中十二景明信片。如今，十二景已經(jīng)深入人心，成為湖中的視覺標(biāo)識。

（三）建筑命名的文化背景

學(xué)校主體建筑的命名與學(xué)校文化協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！昂竦聵恰薄白詮?qiáng)樓”取意于校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”；思念樓取自名言“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”；“壯飛樓”和“德鴻樓”取名于知名校友錢壯飛和沈德鴻（茅盾）。

（四）石文化與樹文化

校園內(nèi)隨處可見的名言勒石充分體現(xiàn)百年老校以人為本的辦學(xué)理念和實(shí)踐，展示了湖中人對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和對現(xiàn)代文明的追求。我們將石文化形成育人系列，對應(yīng)于“四氣”核心文化。

探索發(fā)掘?qū)W校與眾不同、獨(dú)具特色的樹文化。如樹木構(gòu)成的景觀文化，樹木蘊(yùn)涵的寓意文化，樹木凝聚的校友文化，樹木倡導(dǎo)的環(huán)保文化，樹木生發(fā)的課程文化。

（五）班級文化

在以班級為單位的文化細(xì)胞建設(shè)方面：倡導(dǎo)班班有對應(yīng)于學(xué)校整體文化要求并切合自身特點(diǎn)的班級文化。每個班設(shè)計班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)以及班級形象標(biāo)識。例如高一（2）班班訓(xùn)：凈靜競進(jìn)。班風(fēng)：積極向上，公正合理，友愛待人。圖2為高二（4）班的班徽。它的寓意為：主體為班訓(xùn)內(nèi)容，光與真理（Light and Truth），L與T搭配組成阿拉伯?dāng)?shù)字4，意為高二（4）班。整體和諧，體現(xiàn)高二（4）班向上的精神風(fēng)貌，對知識與真理的期冀。

三、創(chuàng)新育人方式，促進(jìn)“四氣”文化內(nèi)化

育人的過程是“授之以魚”的過程，更是“授之以漁”的過程，而要學(xué)生真正學(xué)會，則要親自“習(xí)之以漁”。所以，我們既通過課程促使學(xué)生內(nèi)化校園文化的外延，又通過實(shí)踐活動促使學(xué)生內(nèi)化校園文化的內(nèi)涵。

（一）構(gòu)建培育課程

學(xué)校通過校園文化課程化，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展，讓學(xué)校成為學(xué)生終身幸福的奠基之所。我校校本文化課程系列分為4個部分：

學(xué)校文化課程以辦學(xué)歷史、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化為主要內(nèi)容開展教育活動（教材有《湖州中學(xué)學(xué)校文化讀本》；活動體驗(yàn)課程（分為學(xué)習(xí)服務(wù)型課程、體驗(yàn)感悟型課程、身體力行型課程）以業(yè)余黨校、勞動值周、志愿助學(xué)、開心農(nóng)場等為主要內(nèi)容開展教育活動（教材有《湖州中學(xué)業(yè)余黨校教材》《開心農(nóng)場農(nóng)事活動探索》《志愿助學(xué)基本素養(yǎng)》）；拓展視野課程以校友講堂、高校講座、專家講座、百師講壇等形式展開。在此基礎(chǔ)上，我們通過建構(gòu)校本化德育課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化課程涵養(yǎng)湖中學(xué)子的“大氣”和“正氣”、合作互動課程修煉湖中學(xué)子的“和氣”、拓展視野課程激發(fā)湖中學(xué)子的“靈氣”的育人目標(biāo)。

（二）優(yōu)化實(shí)踐活動

通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操、意志品質(zhì)和生活情趣，提高他們的審美能力，為成為具有“四氣”特質(zhì)的“大器”英才打下基礎(chǔ)。

1. 培養(yǎng)正氣

組織學(xué)生參觀歷史博物館、軍史博物館、科技館等場所，開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識面；組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代國防教育，增強(qiáng)國防意識和國家安全意識，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

2. 培養(yǎng)大氣

學(xué)生積極參加公益活動，如志愿助學(xué)、科技館義務(wù)講解員、社區(qū)服務(wù)等；參加凈化、美化校園勞動，如勞動值周班、義務(wù)勞動、認(rèn)養(yǎng)綠地、開心農(nóng)場勞動等；參加與德育基地的共建活動，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)行為振興中華民族立志成才的教育。

3. 培養(yǎng)和氣

組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)等各種活動；每年堅(jiān)持舉辦陽光體育活動、球類比賽、校園吉尼斯等體育活動；發(fā)揮學(xué)校體育藝術(shù)特長項(xiàng)目（合唱、器樂、健美操、足球等），以特長促進(jìn)特色，以特色帶動普及，有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長。

4. 培養(yǎng)靈氣

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主成立社團(tuán)，根據(jù)興趣投入其中，并定期開展社團(tuán)成果展示活動；舉辦科技征文、科技作品評比、實(shí)驗(yàn)技能操作大賽、創(chuàng)新大賽以及學(xué)生專利申報活動，激發(fā)學(xué)生靈感，培育學(xué)生創(chuàng)造力。