彰顯“四氣”學(xué)校文化，堅定“湖中”特色之路

沈笑英

編者按

作為省一級特色示范高中的百年名?！憬『葜袑W(xué)，在當前深化新課改中沿承學(xué)校千年文脈，挖掘?qū)W校豐厚的校本教育資源，構(gòu)建了“學(xué)校文化”的課程體系。有扎根于學(xué)校的歷史與特點的學(xué)校文化課程群，立足于師生的專長和優(yōu)勢的服務(wù)學(xué)習課程群，成長于課程的傳承與創(chuàng)新的科技創(chuàng)新課程群。本期“專題”，我們刊發(fā)一組文章介紹相關(guān)情況，以饗讀者。

吳維平，浙江省數(shù)學(xué)特級教師，現(xiàn)任浙江省湖州中學(xué)校長，湖州市“千名專家聯(lián)系服務(wù)專項行動”特聘專家，浙江省新課程實驗專業(yè)指導(dǎo)委員會成員。1980年8月大學(xué)畢業(yè)參加工作，90年開始行政管理工作，曾獲“全國優(yōu)秀教師”“湖州市勞動模范”“湖州市名師”“浙江省教科研先進個人”“湖州市教學(xué)明星”“湖州市教壇新秀”“湖州市首屆優(yōu)秀青年教師”等光榮稱號。

吳維平堅持以人為本、為國植賢的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的成長與未來，注重學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基。在當前的深化普通高中課程改革中，他通過梳理學(xué)校的歷史傳承、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，進一步明確了學(xué)校的辦學(xué)定位；通過頂層設(shè)計、板塊規(guī)劃、群組開發(fā)來制定學(xué)校的課程方案；通過立足于學(xué)校一以貫之的辦學(xué)思想、特點、優(yōu)勢，建設(shè)了有學(xué)校特色的校本課程群；認真落實省深化課改方案。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有湖州中學(xué)文化標識——正氣、大氣、和氣、靈氣——的大器英才。

吳維平結(jié)合日常教學(xué)與管理研究實踐，積極科研，主編或參編《新課標——教材全析》等八本教學(xué)用書；主持或參與了多項省市規(guī)劃課題的研究，并獲獎；近四年，在《數(shù)學(xué)通報》等十多家中學(xué)數(shù)學(xué)雜志上發(fā)表文章25篇，取得了豐碩的成果；出版?zhèn)€人專著《變出精彩——平面解析幾何一題多“變”》，為新課程實施中的探究性學(xué)習、學(xué)科研究性學(xué)習提供了有效素材，同時也展示了一種有效的解題教學(xué)課型結(jié)構(gòu)。

記 者 吳校長，您好！作為具有千年文脈的百年名校，湖州中學(xué)在學(xué)校文化上經(jīng)歷了從始建于北宋的安定書院的辦學(xué)思想“明體達用”到湖州府中學(xué)堂現(xiàn)代學(xué)校時期的辦學(xué)宗旨“為國植賢”的傳承，底蘊深厚。新時期，湖州中學(xué)新遷校址，在極具靜美風格的校園環(huán)境中，學(xué)校對“湖中人”的培養(yǎng)必然有著不尋常的變化。對此，您能否為我們作個介紹？

吳維平 好的。我校創(chuàng)辦于1902年，時稱湖州府中學(xué)堂，其前身為“愛山書院”。1945年更名為浙江省立湖州中學(xué)，1954年稱浙江省湖州中學(xué)至今。1981年4月學(xué)校被認定為浙江省首批辦好的十八所重點中學(xué)之一，1995年，被認定為浙江省一級重點中學(xué)。2004年整體遷入浙江省湖州市德鴻路1902號。

我校一直堅持以人為本、為國植賢的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的成長與未來，注重學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，并為學(xué)生的終身幸福奠基。在對學(xué)生的培養(yǎng)目標上，新時期，我們堅定培養(yǎng)具有湖州中學(xué)文化標識“四氣”特質(zhì)的大器英才。這“四氣文化”包括正氣、大氣、和氣、靈氣。正氣，即人格健全，行為規(guī)范，品德優(yōu)良，素質(zhì)全面；大氣，即立足當下，著眼未來，成就自我，奉獻社會；和氣，即多方交流，多元融合，真誠合作，和諧共進；靈氣，即講求方法，注重效率，敏感敏銳，善于質(zhì)疑。我們希望，通過在湖州中學(xué)三年的文化陶冶，學(xué)生能夠成為具有“優(yōu)秀的品質(zhì)，全面的素養(yǎng)；扎實的基礎(chǔ)，發(fā)展的潛能；實踐的能力，擔當?shù)囊庾R”的英才。

記 者 培養(yǎng)具有湖州中學(xué)文化標識“正氣、大氣、和氣、靈氣”特質(zhì)的大器英才是湖州中學(xué)的特色培養(yǎng)目標。作為省一級特色示范高中，湖州中學(xué)將如何全面展現(xiàn)自身特色？

吳維平 對于一所學(xué)校來說，特色是學(xué)校的歷史中長期并生動的源流，是學(xué)校文化中始終活躍的因子，同時也是教育實踐中基本齊備的現(xiàn)實。換言之，這樣的特色，是學(xué)校生態(tài)中的生命，生長于師生的心田里，流動在學(xué)校歷史的長河中。

我們確定湖州中學(xué)特色發(fā)展的基本思路是：秉承湖學(xué)明體達用之精要，以人為本，為國植賢，以“自強不息，厚德載物”為校訓(xùn)，弘揚以“正氣、大氣、和氣、靈氣”為核心的學(xué)校文化，涵養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，培育“大器英才”。這些特色具體體現(xiàn)在學(xué)校文化上。挖掘?qū)W校久遠的文化傳承和獨特的教育資源，拓展學(xué)校文化內(nèi)涵，完善和發(fā)展豐富、健康、富有特色的學(xué)校文化體系，是我們長期關(guān)注的工作重點之一。

目前，學(xué)校已構(gòu)建完成湖州中學(xué)“學(xué)校文化”課程體系，通過課程管理形式展開教育活動，讓湖州中學(xué)的學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史，知道學(xué)校的杰出校友，感受學(xué)校的景觀文化、校友文化。在實施中，我們特別強調(diào)學(xué)生的實踐參與，每屆學(xué)生在畢業(yè)前都會以班級為單位認捐一棵樹，自命樹名并撰寫留言；湖中景觀由學(xué)生通過投票形式命名。繼2009年臺灣著名雕塑大師陳一帆先生贈送的孔子塑像（國內(nèi)僅為7尊，省內(nèi)僅此一尊）落戶我校后，2012年，茅盾銅像、“苕麗流長”詩廊在德鴻園中落成?！逗葜袑W(xué)校友足跡風采》《湖州中學(xué)校園植物圖譜》《湖中學(xué)校文化讀本》《印象湖中》和《湖州中學(xué)新景觀》等，成為湖中學(xué)校文化讀本，便于學(xué)生學(xué)習湖州中學(xué)學(xué)校文化，了解學(xué)校歷史，感受文化積淀，提高思想覺悟。

豐富的、多元的課程，給學(xué)生以自主的選擇可能，是我們理應(yīng)具備的最重要的教育條件之一。除了國家課程的校本化開發(fā)以外，學(xué)校還根據(jù)“基礎(chǔ)性、時代性、選擇性”的原則，開發(fā)建設(shè)綜合類課程，整合學(xué)校教育的各項活動，凸顯特色，讓每個學(xué)生都能健康快樂地成長，使他們能適應(yīng)未來的生存環(huán)境，過上和諧、幸福、有價值、有意義的生活。為所有學(xué)生搭建起放飛人生夢想的舞臺，是我們的基本理念。

我們開發(fā)涵養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和拓展學(xué)生國際視野的人文社會課程，設(shè)置增進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和促進身心健康的藝術(shù)體育課程，創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和學(xué)術(shù)性向的科學(xué)技術(shù)類課程。在學(xué)生選課方式上，既有任意選修、分層選修（按學(xué)生基礎(chǔ)水平不同）、分段選修，又有分類選修，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展和滿足不同層次學(xué)生的需求。

早在上世紀90年代初，我校就獲得“浙江省大中專學(xué)生暑期文化、科技、衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)社會活動社會實踐先進集體”等榮譽稱號，2002、2007年我校獲得湖州市學(xué)校德育工作先進集體的稱號，2011年成為湖州市首批德育特色學(xué)校。湖州中學(xué)的德育工作具有悠久的輝煌歷史，是湖州中學(xué)乃至湖州市教育界的一個品牌、一張名片。

記 者 湖州中學(xué)“學(xué)校文化”課程體系是多元、豐富的。吳校長能否將湖州中學(xué)具體的課程結(jié)構(gòu)和課程體系介紹一下呢？

吳維平 好的。在對學(xué)校課程體系的設(shè)計上，我們堅持“頂層設(shè)計、二維規(guī)劃”的原則，將學(xué)校課程分化為：基礎(chǔ)課程板塊、素養(yǎng)課程板塊和綜合課程板塊，并將知識拓展類、職業(yè)技術(shù)類、興趣特長類和社會實踐類貫穿其間（如圖1）。

關(guān)于課程系列，我們規(guī)劃了八大課程群：基礎(chǔ)拓展課程群、基本素養(yǎng)課程群、人文社會課程群、科技創(chuàng)新課程群、學(xué)校文化課程群、服務(wù)學(xué)習課程群、生涯規(guī)劃課程群和自主學(xué)習課程群。其中扎根于學(xué)校的歷史與特點的學(xué)校文化課程群、立足于師生的專長和優(yōu)勢的服務(wù)學(xué)習課程群、成長于課程的傳承與創(chuàng)新的科技創(chuàng)新課程群，是我校三大特色課程群。

記 者 學(xué)校文化課程群、服務(wù)學(xué)習課程群、科技創(chuàng)新課程群作為貴校的三大特色課程群，必定有其獨特之處。那么這些課程群是怎樣形成的，有哪些主要內(nèi)容呢？

吳維平 學(xué)校文化課程群、服務(wù)學(xué)習課程群、科技創(chuàng)新課程群是我校作為特色示范高中的核心內(nèi)容，也是我們挖掘自身特色，正在努力建設(shè)中的內(nèi)容。在提出建設(shè)學(xué)校文化課程群時，我們從傳承千年的文脈和豐厚的校本教育資源考慮，認為最高的管理是文化管理，最高的育人是文化育人，由此進行學(xué)校文化課程群建設(shè)。課程主要包含校史、校友、校園的內(nèi)容（如表1所示），以此涵養(yǎng)學(xué)校文化與精神，形成共同的價值觀，讓學(xué)校成為師生共同的精神家園。

基于我校的社會實踐活動知名品牌——“義務(wù)家教”，以及開心農(nóng)場為學(xué)生帶來的不同于課堂學(xué)習的收獲，我們建立了服務(wù)學(xué)習課程群?；顒禹椖堪ǎ悍?wù)類的《義務(wù)家教》《見習居委會干部》《社區(qū)服務(wù)》；體驗類的《開心農(nóng)場勞動體驗》《勞動值周》。課程有《學(xué)習服務(wù)基本素養(yǎng)——技能篇、交往篇、心理篇》《開心農(nóng)場農(nóng)事活動初探》。旨在發(fā)展學(xué)生的實踐能力、社會責任感、自我調(diào)節(jié)力、學(xué)習力和領(lǐng)導(dǎo)力。

科技創(chuàng)新課程群的形成基于我校“厚基礎(chǔ)，重實踐，求創(chuàng)新”的特點和科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的積極意義。其課程包括實驗技能類課程（如《中學(xué)物理實驗數(shù)據(jù)處理及數(shù)學(xué)建模》《物理實驗DIS設(shè)計》《趣味化學(xué)實驗》《化學(xué)實驗儀器與裝置探究》《生活中的生物技術(shù)》），創(chuàng)新設(shè)計類課程（如《創(chuàng)新與設(shè)計》《科技創(chuàng)新試驗》《知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識》《創(chuàng)新素養(yǎng)概論》《平面設(shè)計》《FLASH主題動畫創(chuàng)作與設(shè)計》），科技制作類課程（如《機器人制作》《電路探究》），擬開發(fā)或合作開發(fā)的課程（如《物質(zhì)的合成和提取》《食品添加劑分析》《化學(xué)與環(huán)境》《生物電泳實驗》《宣傳海報設(shè)計》《航模制作》《平面設(shè)計》《FBI案例分析》《思維基本方法》），研究實踐活動（如科技節(jié)實踐活動、研究性學(xué)習成果展示活動、企業(yè)實踐基地實踐活動），專題教育（如校友大講堂、浙大合作項目和前沿科技發(fā)展介紹）。

記 者 對于如此嚴謹?shù)恼n程體系和獨特的課程群，貴校如何保障其能順利開展？

吳維平 關(guān)于保障如何實施我校當前的課程，我們主要“關(guān)注四個重點，強化五項保障”。四個重點是開發(fā)校內(nèi)外課程資源、提高必修與選修課程質(zhì)量、落實課程實施以及選修課程的規(guī)劃；五項保障包括組織保障、機制保障、師資保障、設(shè)施保障和經(jīng)費保障。這些全面調(diào)動了各領(lǐng)域的資源，為我校新課程的順利實施提供了保障，以達到我們真心育真人、大氣成大器的目標！