培養(yǎng)自學能力 提高課堂效率

陳永福

內(nèi)容摘要：作為一位語文教師，應把學生的語文自學放在首位，并注重自學能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂效率是本文探討的重點。

關鍵詞：自學能力 培養(yǎng) 課堂效率

作為一位語文教師，應把學生的語文自學放在首位，并注重自學能力的培養(yǎng)。如何在語文教學中自覺地培養(yǎng)學生的自學語文能力，提高課堂教學效率是我在本文中想討論的問題。

一、在高三文言文復習中，培養(yǎng)自學能力

語文素養(yǎng)的提高，要靠大量的課外積累。要培養(yǎng)學生的自學能力，首先要授予自學積累的方法。例如，在今年高三語文《文言文板塊》的復習中，我總結了文言實詞的五個復習要點：通假字，古今異義字，一詞多義字，詞類活用字，偏義復詞字。然后我以人民教育出版社高中語文必修一《燭之武退秦師》為例，列舉了“已”、“共”、“知”、“說”等通假字，“執(zhí)事”、“以為”、“東道主”、“行李”、“夫人”等古今異義詞，“鄙”、“說”、“微”、“兵”等一詞多義字，“軍”、“盟”、“前”“夜”、“朝”、“夕”、“東”、“函”、“北”、“王”、“封”、“鄙”等詞類活用字。之后，學生按照老師的歸納方法，在課后的復習中，依據(jù)課內(nèi)外的注釋，依次歸納了《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等課文的文言實詞的用法，歸納了人民教育出版社高中語文必修二至必修五以及選修課文言文中的文言實詞的用法。在第二天的課堂中，對歸納好的同學給予充分的肯定，并張貼給全班同學觀賞，從而帶動其他同學的學習熱情，活躍課堂氣氛。以此類推，我又復習了文言文中的虛詞、文言特殊句式、語句翻譯等知識點，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力、課外積累知識的能力，而且還激發(fā)了他們學習文言文的興趣。這種由課堂教學再延伸到課外的自學，日積月累，學生不僅掌握了文言文的復習方法，而且漸漸愛上了文言文閱讀，逐步提高了文言文成績。

二、在高三詩歌鑒賞復習中，培養(yǎng)自學能力

要真正掌握知識，除了講解一些知識理論外，還需要通過一系列的練習來鞏固。在高三年《詩歌鑒賞》部分復習中，我先復習了詩歌部分的各個知識要點，如“表現(xiàn)手法”要點，告訴學生可以從四個方面入手解題：抒情手段、描寫手法、修辭手法、構思技巧。抒情方面又可分直接抒情、間接抒情，間接抒情方面又可分為借景抒情、托物言志、借事抒情、借古諷今、用典抒情等等，描寫手法又可分為直接描寫、間接描寫、虛實結合、動靜結合、白描等，以此類推。然后通過精講一些練習來鞏固這些知識要點，并介紹一些解題步驟、解題技巧方法，在課后布置的練習中，學生通過自覺地做一些練習，在做練習的過程中，遇到不懂的知識點，指導他們自覺地查閱詩歌的各種復習要點并識記，當然，在第二天的練習講評中，老師也會在講評練習中穿插一些知識要點的檢查，并對回答好的同學給予一定的表揚和精神鼓勵，這樣可以促進學生在做練習的過程中自覺地復習，回憶，識記一些詩歌知識點，達到融會貫通的目的，進而培養(yǎng)自學的能力。

三、在高三語文課文閱讀中，培養(yǎng)自學的能力

創(chuàng)作來源于生活，學生的創(chuàng)作首先來源于課文。學生的自學能力的培養(yǎng)，僅僅靠課堂教學是難以完成的，還需要適當?shù)恼n文閱讀來補充、提高，當前新教改的語文課內(nèi)外教材正是學生閱讀的好教材，是課堂教學的繼續(xù)和延伸，所以要充分利用它。如在復習作文素材時，我布置學生每周讀課文一個單元，選擇有用的素材進行積累，然后作文，如人民教育出版社高中語文必修一《燭之武退秦師》通過閱讀可以這樣進行素材挖掘：1、從燭之武的角度，隱私憤，明大義。國家利益高于一切，燭之武年輕時未被任用，難免流露出委屈和不滿，但國難當頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦軍。2、從佚之狐的角度，千里馬需要伯樂發(fā)現(xiàn)，這個伯樂就是佚之狐，千里馬就是燭之武，如果沒有佚之狐對燭之武的充分認識和極力舉薦，燭之武縱有天大的才華也沒有施展的機會，其結果是“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！?、從鄭伯的角度，責己勇于認錯。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，也沒有給燭之武什么安慰和許諾，而是深深自責，說“我不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”等等，學生要作文時可以以此類推，自覺地從課文中去發(fā)掘素材，古為今用，融會貫通，既繼承了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又豐富了高考作文的寫作素材。培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，進而培養(yǎng)學生的自學能力，慢慢地也就提高了作文成績。

（作者單位：福建省仙游縣華僑中學）