小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的嘗試

章陽(yáng)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09A-0073-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂必須著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課堂可以采取游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

一、“猜一猜”游戲

小學(xué)生由于年齡幼小和思維局限，對(duì)事物的理解存在一定的難度，這就要求教師根據(jù)教材難易的程度來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。如教材中一般列舉的單詞都是貼近小學(xué)生生活的名詞詞匯，而且可以按種類來(lái)教學(xué)，教師在整理種類名詞詞匯時(shí)，可以運(yùn)用“猜一猜”的游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握詞匯的情況。例如，某教師在教學(xué)動(dòng)物類的單詞時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)很多動(dòng)物都已經(jīng)熟悉，因此選擇了“猜一猜”的游戲方式進(jìn)行單詞教學(xué)。游戲之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀詞匯并復(fù)習(xí)詞匯，然后把事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物發(fā)聲的音頻通過(guò)多媒體播放，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)物的聲音來(lái)猜猜動(dòng)物并寫下單詞。

I am a fly.buzz，buzz.

I am a cat.miaow，miaow.

I am a dog.bark bark.

I am a sheep.baa baa.

……

在這樣的氛圍下，學(xué)生積極回答，并大聲讀出單詞。

“猜一猜”這個(gè)游戲不僅能讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞，還可以讓教師從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音及拼寫的不足，清楚地了解到學(xué)生對(duì)于單詞的掌握情況。

二、“單詞接龍”游戲

“單詞接龍”游戲能較好地幫助學(xué)生記憶單詞和拓展詞匯量。這個(gè)游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力。不過(guò)，“單詞接龍”游戲?qū)τ谠~匯量要求是十分巨大的，對(duì)于詞匯量較少的低年級(jí)同學(xué)而言，則可以同時(shí)采取“激勵(lì)”與“拓展”的方法?！皢卧~接龍”的游戲規(guī)則是：教師先給出一個(gè)單詞，要求學(xué)生把該單詞的尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母（單詞不能重復(fù)出現(xiàn)），并指定一個(gè)學(xué)生作為第一個(gè)接龍者，其他接龍者按座次接龍下去。如cat-tree-eye-ear-require-eat-tom-mother-rest-tall-large.

采用“單詞接龍”的游戲方式能更好地刺激學(xué)生記憶單詞。有時(shí)教師還可以通過(guò)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)單詞。

三、“句子運(yùn)輸”游戲

字不離詞，詞不離句。每個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)存在都只有一個(gè)特定的意思，但是它融入不同的句子中就可能會(huì)出現(xiàn)不同的意思。要想讓學(xué)生更好地理解單詞和句子，教師應(yīng)該重視句子在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。在教學(xué)中，教師可以采用“句子運(yùn)輸”游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句型的掌握。

游戲規(guī)則是：教師按每排同學(xué)分組，然后分別告訴頭排的同學(xué)一個(gè)句子，讓他們一次傳遞下去，不許重復(fù)。然后，最后一排的同學(xué)大聲地說(shuō)出該句子。游戲以句子完整且快速為準(zhǔn)。這個(gè)游戲不僅能使學(xué)生更好地掌握句子，還能鞏固重點(diǎn)句型。

四、“繞口令”游戲

繞口令是語(yǔ)言游戲，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度。英語(yǔ)繞口令所具有的短小、饒舌、有趣等特點(diǎn)是教學(xué)中的亮點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音是較難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在小學(xué)就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，教師應(yīng)該經(jīng)常編一些小段的英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用語(yǔ)音，通過(guò)英語(yǔ)繞口令的訓(xùn)練，糾正不良的發(fā)音和不純正的音色。如教學(xué)單詞thought時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)以下繞口令：I thought a thought.But the thought I thought wasnt the thought I thought.If the thought I thought had been the thought I thought，I wouldnt have thought so much.學(xué)生在讀這則繞口令時(shí)，會(huì)對(duì)thought這個(gè)單詞的意思和用法感到疑惑，促使他們?nèi)チ私夂驼莆者@個(gè)單詞的不同用法和不同的意思。又如，在教學(xué)讀音相近的單詞whether和weather時(shí)，教師可以采取繞口令的方式使學(xué)生對(duì)它們加以區(qū)分：Whether the weather be fine or whether the weather be not，Whether the weather be cold or whether the weather be hot.Well weather the weather whether we like it or not（無(wú)論是晴天或是陰天，無(wú)論是冷或是暖，不管喜歡與否，我們都要經(jīng)受風(fēng)霜雨露）.倘若學(xué)生能較清晰地讀出whether和weather的讀音，相信學(xué)生也能很容易分清楚whether和weather的意思。

總之，小學(xué)生玩心比較大，注意力不集中，教師應(yīng)該關(guān)注到這些特點(diǎn)，把一些游戲活動(dòng)引入到教學(xué)中來(lái)，從而使課堂教學(xué)不僅高效，而且趣味橫生。

（責(zé)編 黎雪娟）