讓學(xué)生會(huì)讀、有悟、敢說、樂寫

張曉婷

【關(guān)鍵詞】語文課 會(huì)讀 有悟 敢說樂寫

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09A-0067-02

什么樣的語文課才是好的語文課？如今的教育界對(duì)語文教學(xué)的闡述雖眾說紛紜，但都以“發(fā)展能力，提升素養(yǎng)，形成良好個(gè)性、健康人格”為出發(fā)點(diǎn)。以這一理念為準(zhǔn)則，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生會(huì)讀、有悟、敢說、樂寫。

一、方法引領(lǐng)，讓學(xué)生會(huì)讀

語文教學(xué)實(shí)踐最基本的要求是讀書，因此在語文課堂上書聲瑯瑯——自讀、同桌讀、小組讀、賽讀、評(píng)讀等，目的都是以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的自然流露。于永正老師教學(xué)《第一次抱母親》有一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)讀書的片段：

師：哥德曾經(jīng)說過這樣一句話“會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后”，“紙的背后”就是要讀出文章中暗含著的感情，這就要很好地去思考，也就是要會(huì)“想”。

“想”“讀”結(jié)合，“想”了“讀”，“讀”了“想”，筆者非常欣賞于老師的讀書方法。只有讀中想，才能領(lǐng)悟感情、讀出感情。因此在教學(xué)中，筆者注重教給學(xué)生這種品讀的方法：用兩只眼睛去讀書。然而，想什么？怎樣想？這也是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的關(guān)鍵所在。1.首先要“解詞”，“解詞”即理解詞語意思。理解了詞語，才能把握住整個(gè)句子的感情基調(diào)，因此，讀書必須以理解詞語為基礎(chǔ)。2.要“想”作者的身份與心態(tài)。葉圣陶先生說過：“美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！蔽恼碌淖掷镄虚g常常流露出作者的心態(tài)及心情，或無奈或失落或歡愉，想清了這一層面上的意思，會(huì)把書讀得更精彩。3.要“想”作者所處的環(huán)境。語言文字的背后，還蘊(yùn)涵著作者特定環(huán)境下的思想感情，因此，讀書時(shí)想想社會(huì)大背景，對(duì)讀好書也是一種幫助?！跋搿绷恕白x”，“讀”了“想”，久而久之，學(xué)生就能掌握讀書的方法。有了方法的引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)讀書，就能把書讀好。

二、入情入境，讓學(xué)生有悟

“悟”是學(xué)生閱讀的感受與獨(dú)特體驗(yàn)。語文教學(xué)要重感悟，少理性的分析。特定的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地思考。有了情境，特定的情感才能被激活，才能讓學(xué)生有“悟”。因此，語文課堂教學(xué)中教師必須善于創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生如臨其境，感同身受，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。1.語言描述。教師的語言是美的，閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)充分發(fā)揮其語言的功能，讓師生的心靈碰撞，產(chǎn)生情感的火花。2.音樂渲染。優(yōu)雅的、激昂的、高亢的……不同的音樂會(huì)把人帶入不同的境界，讓人放飛思緒，產(chǎn)生情感的火花。如教學(xué)《秋天的懷念》可以配合歌曲《燭光里的媽媽》，教學(xué)《月光曲》可以配合貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，這樣，學(xué)生在美妙的音樂中，產(chǎn)生豐富的情感，加深對(duì)語言文字的體悟。3.多媒體再現(xiàn)形象情境。多媒體或?qū)φ鎸?shí)場面的再現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生許多自然的感情；或通過形象化的場景，讓學(xué)生放飛想象；或展示趣味性的畫面，讓學(xué)生興趣盎然。

三、尊重開路，讓學(xué)生敢說

“敢說”是學(xué)生能力發(fā)展的需要，是語文素養(yǎng)提高的必須條件。學(xué)生的理解、感受、體驗(yàn)只有說出來，才能發(fā)展學(xué)生說的能力。語文課堂要讓學(xué)生敢說，首先就要尊重學(xué)生，建立起平等的師生關(guān)系。這就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師統(tǒng)領(lǐng)課堂的現(xiàn)象，需要教師走下講臺(tái)，彎下腰來，與學(xué)生做朋友。只有教師把學(xué)生當(dāng)朋友，給學(xué)生充分的尊重時(shí)，學(xué)生才會(huì)敞開胸懷，把課堂學(xué)習(xí)所得用心敘說，盡情抒發(fā)。其次，要充分尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語文課堂要讓學(xué)生敢說。教師還必須尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，“凡是兒童自己的能夠理解和感覺（受）的一切，都讓他們自己去理解、酷愛”。個(gè)人的感受和體驗(yàn)是個(gè)性的彰顯，作為教師不僅要尊重而且要充分挖掘?qū)W生的個(gè)性化理解，讓學(xué)生更有敘說自己的理解感悟的自信和力量。最后，要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說的熱情。有人說：“教師的一句話，可以扼殺一個(gè)天才，也可能扶起一個(gè)偉人。”語文課堂中要實(shí)施“賞識(shí)”教育，把正確評(píng)價(jià)作為讓學(xué)生敢說的一個(gè)重要途徑。比如可以用一些含糊的評(píng)定語言：“你說得有道理，我想其他同學(xué)還會(huì)有跟你不同的意見，聽聽他們?cè)趺凑f好嗎？”“你能說出你的意見，有自己的主見，很好?！蓖瑫r(shí)也可以使用表揚(yáng)性語言：“你的想法真獨(dú)特，好極了?！薄罢f得不錯(cuò)”等?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，語文課堂中教師對(duì)他們回答問題的激勵(lì)評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們“沾沾自喜”以至滿心想說的沖動(dòng)。所以，用尊重開路，激活學(xué)生情感的火花，表達(dá)的欲望，讓學(xué)生盡情地說，勇敢地說。

四、虛實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生樂寫

“樂寫”即樂于書面表達(dá)。如何讓學(xué)生樂寫？1.溝通生活，寫實(shí)中樂寫。生活是習(xí)作的源泉，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行寫的訓(xùn)練也應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。學(xué)生在生活中的體驗(yàn)、見聞經(jīng)常被激發(fā)、被調(diào)動(dòng)，成為胸中材料，并讓這些材料付諸文字，學(xué)生的表達(dá)能力才得以提升，才會(huì)樂寫。如教學(xué)《誠實(shí)與信任》《第一次抱母親》《童年的發(fā)現(xiàn)》《我的啟蒙老師》等就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)歷、體驗(yàn)，寫寫自己的體會(huì)，或記敘相關(guān)的事情。2.啟發(fā)想象，寫虛中樂寫。想象讓表達(dá)生動(dòng)而精彩，在課堂教學(xué)中進(jìn)行寫的訓(xùn)練，也應(yīng)注重學(xué)生想象力的開發(fā)，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象寫話；可以為《將相和》續(xù)寫故事結(jié)尾，為《凡卡》擴(kuò)展故事情節(jié)；可以仿照《金色的腳印》編寫童話故事……當(dāng)學(xué)生的想象力得以激發(fā)時(shí)，會(huì)有寫作表達(dá)的沖動(dòng)，從而樂寫。生活讓學(xué)生寫實(shí)，想象讓學(xué)生寫虛，虛實(shí)結(jié)合讓學(xué)生樂寫。

語文教學(xué)的直接目的，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高正是在學(xué)生聽說讀寫的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。因此，好的語文課就是：教師一定要讓學(xué)生會(huì)讀、有悟、敢說、樂寫。

（責(zé)編 楊 春）