快樂(lè)體育，快樂(lè)教學(xué)

蔡金浩

快樂(lè)體育在此特指的是：教師選用合適的課堂教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的學(xué)練氛圍，激活學(xué)生的情趣，拉近師生間和生生間的距離，喚醒課堂中學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，使他們快樂(lè)地參與體育課，并從中體味到參與鍛煉所釀造出來(lái)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是使學(xué)生在歡愉的氛圍中掌握技能、揮灑汗水，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

1.由居高臨下轉(zhuǎn)為平等交往

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者、活動(dòng)的組織者，還是成績(jī)的評(píng)定者。多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路實(shí)施教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與合作者。教學(xué)過(guò)程是師生、生生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，教師就必須由居高臨下轉(zhuǎn)變成“平等交往”。新課程中教師的教與學(xué)生的學(xué)，將逐漸融合形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，還要是師生共同開(kāi)發(fā)實(shí)效課程的過(guò)程。

2.由管理者轉(zhuǎn)為引領(lǐng)人

新課程要求教師將自己的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)全面的建構(gòu)過(guò)程，不可能在整齊劃一的批量加工中完成。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，要尊重其多樣性、尊重其創(chuàng)造性。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注意以下兩點(diǎn)：第一，其職責(zé)是促成所有學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。第二，是對(duì)某一個(gè)體學(xué)生的評(píng)論需小心采納，不能形成先入為主的成見(jiàn)。同時(shí)在教學(xué)中，要盡可能給每位學(xué)生同等參與學(xué)和練的機(jī)會(huì)。要經(jīng)常反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別、犯情緒。并盡量公開(kāi)地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，私底下真誠(chéng)地指正其錯(cuò)誤并給出合理的建議。

3.由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者

在《體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)》中，體育教師的主要職能由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要注意以下三點(diǎn)：一是耐心地旁觀，讓學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中各種情況，并考慮對(duì)不同學(xué)生如何提供心靈的慰藉。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o予學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，求同存異，與人友好相處，培養(yǎng)合作精神。所以教學(xué)中，體育教師要著重幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)其達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供便利，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。

二、科學(xué)把握，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

1.理解新課標(biāo)下體育教學(xué)內(nèi)容的含義

（1）體育與健康課程。它并不是體育課與健康課簡(jiǎn)單的合并，而是更加強(qiáng)調(diào)體育課要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過(guò)身體活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，即增進(jìn)健康，提高體能，促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，并形成“終身體育”的意識(shí)。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容。是將身體活動(dòng)和身心健康這兩條主線并舉，講究教育、教養(yǎng)和發(fā)展，涵蓋了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、方法的指導(dǎo)、價(jià)值的判別、意識(shí)的養(yǎng)成等。在選擇內(nèi)容時(shí)，教師要綜合權(quán)衡，選擇具有文化價(jià)值的內(nèi)容；要把握好繼承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)系，合理地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容沿用和再加工；要關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生思想，可把鄉(xiāng)土特色搬進(jìn)課堂，也可引入潮流元素；要面向全體學(xué)生，既要提高整體的健康指數(shù)，又要體現(xiàn)因人而異、區(qū)別對(duì)待，確保生生受益，全體發(fā)展。

2.踐行課改，推陳出新“快樂(lè)體育菜譜”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，學(xué)?？梢越Y(jié)合客觀條件，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新實(shí)踐。

（1）合理變通“傳統(tǒng)菜”

多年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中取得了較大的成果。新課改下，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，但是應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行取舍、優(yōu)化、重組，甚至是創(chuàng)新，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代學(xué)生的“口感”。

（2）積極研發(fā)“新品菜”

將一些有著廣泛群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)影響的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，有些項(xiàng)目可直接引入課堂，如跳花繩，滾鐵環(huán)；還有一些可以挖掘改編后再運(yùn)用，如套磚頭等。

教學(xué)內(nèi)容的選擇還要注重時(shí)代性，了解90后學(xué)生的思想近況和興趣愛(ài)好。適當(dāng)將一些流行元素引入課堂。如街舞、滑板、旱冰、攀巖等。當(dāng)然這些項(xiàng)目不能盲目引進(jìn)，要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際酌情選用，尤其要特別注重活動(dòng)的安保措施。

在教學(xué)中，我常采用比賽的形式開(kāi)發(fā)學(xué)生的自選內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到較好的作用。學(xué)生的比賽有籃球、足球、乒乓球、踢毽子和跳繩比賽，每人每期自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目報(bào)名；各項(xiàng)目的練習(xí)、競(jìng)賽及裁判工作，完全由學(xué)生自主共商，師生協(xié)作完成，老師充當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)。事實(shí)證明學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)利益和個(gè)人榮譽(yù)，他們都會(huì)在完成當(dāng)堂基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)后，努力自主練習(xí)自選的參賽項(xiàng)目。

三、調(diào)整課堂模式，營(yíng)造良好氛圍

1.變換導(dǎo)入，愉悅氛圍

改變一貫的部隊(duì)化的導(dǎo)入方式（體育委員整隊(duì)并向教師匯報(bào)人數(shù)、教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容），順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)的天性，在教師的指導(dǎo)下以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們自由結(jié)伴按自己的傾向進(jìn)行活動(dòng)，還可以利用一些輕快的音樂(lè)作為活動(dòng)的背景樂(lè)，既烘托課堂氣氛，又刺激學(xué)生的感官，使其身心愉悅。這種形式不僅順應(yīng)學(xué)生的心理，同時(shí)也達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的輔助功效，激活了課堂氣氛。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的氛圍，是激活學(xué)生情趣、愉悅身心最有效的方法之一。

2.師生共練，融洽關(guān)系

俗話說(shuō)得好：身教勝于言教。教師應(yīng)該積極融入到學(xué)生中去，和他們打成一片，樂(lè)于利用肢體語(yǔ)言和學(xué)生交流（擊掌、握手、撞肩等），努力成為他們的良師益友。教師還可以利用自己感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如在參與游戲中，教師可以用夸張的肢體動(dòng)作和幽默的面部表情來(lái)調(diào)整學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性，觸動(dòng)學(xué)生參與身體練習(xí)的欲望。

3.自主結(jié)合，互相促進(jìn)

能和自己心儀的伙伴一起活動(dòng)是件非常高興的事情。教師在課堂中可以讓孩子自己選擇合作伙伴：志趣相同的結(jié)伴，可以使他們練習(xí)順暢，得到快樂(lè)；能力相仿的結(jié)伴，可以使他們?cè)诰毩?xí)或比賽中更宜品味成功的快樂(lè)；能力不同的結(jié)伴，可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人進(jìn)步后收獲成就感快樂(lè)，使進(jìn)步的學(xué)生更有自信心。這種方式大大增加了學(xué)生間的交往，融洽了同學(xué)關(guān)系，增進(jìn)了友誼，更培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

四、直觀刺激，引領(lǐng)快樂(lè)

1.用標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的示范動(dòng)作，消除學(xué)生的畏難情緒

教師正確而簡(jiǎn)練的講解，標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)雅的示范是最直觀的教學(xué)方法。恰恰學(xué)生對(duì)形象直觀的事物特別敏感，而且與生俱來(lái)就有較強(qiáng)的模仿欲望和模仿能力。所以，教師一定要用嫻熟而優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)消除學(xué)生對(duì)練習(xí)動(dòng)作的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試。

2.用生評(píng)和自評(píng)來(lái)提高課堂效果

同伴間的互評(píng)可以使學(xué)生感知到自己無(wú)法看到或體驗(yàn)的效果。如：在練習(xí)“燕式平衡”時(shí)，學(xué)生可通過(guò)同伴的評(píng)價(jià)來(lái)了解自己所做動(dòng)作的關(guān)節(jié)舒展度和動(dòng)作的到位性。通過(guò)及時(shí)的反饋信息來(lái)糾正錯(cuò)誤，提高動(dòng)作質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生互評(píng)不僅可以提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、主動(dòng)思考和邏輯表達(dá)的能力，更可貴的是促進(jìn)學(xué)生社交能力的提高。

自評(píng)是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和教育的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，教師更能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也是教師改進(jìn)教學(xué)的依托，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對(duì)改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的重要途徑。

體育課本身就具有獨(dú)特的樂(lè)趣，其教學(xué)過(guò)程本身就是快樂(lè)的、有吸引力的。所以快樂(lè)體育應(yīng)該是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，是體育教師的追求。作為體育教師要努力激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣，要讓學(xué)生在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，掌握技能，領(lǐng)悟方法。那么就讓我們傾心去探析，讓體育課堂快樂(lè)起來(lái)，以讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)的教學(xué)思想與方法來(lái)不斷滿足學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)，驅(qū)散煩惱。努力在每次課后讓每位學(xué)生都能擁有紅彤彤的笑臉和快樂(lè)的心情。

（作者單位：江蘇省靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué)）