讓體育課堂舞動(dòng)生命的靈性

高飛

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任。小學(xué)體育課也不例外，它是擔(dān)負(fù)著以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的的必修課。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：要想在體育課上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新靈感，必須激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓體育課堂真正成為舞動(dòng)生命靈性的空間。

【關(guān)鍵詞】靈性 舞動(dòng) 創(chuàng)新 潛能

體育教學(xué)的開放性激發(fā)小學(xué)生自由學(xué)習(xí)的靈性，學(xué)習(xí)方式的變化使課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一片絢麗的色彩。下面試結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、心靈自由——放飛兒童的頭腦

著名的教育家陶行知曾倡導(dǎo)“六個(gè)解放”，其中第一個(gè)解放就是“解放兒童的頭腦”。而心靈自由就是不受傳統(tǒng)觀念的羈絆，放飛兒童的頭腦，讓孩子敬你而不怕你，信你而不避你，讓你真正成為孩子的朋友，伙伴。老師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威扮演者轉(zhuǎn)向平等的對(duì)話者，必須自覺地放下架子，蹲下身子，把微笑帶入課堂，把愛意帶入課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把情趣帶進(jìn)課堂。面對(duì)一群天真爛漫的孩子，教師要有一顆不老的童心，童心不老，就會(huì)使自己成為學(xué)生的伙伴，蹲下身子看孩子，與孩子平等對(duì)話。同喜、同悲、同樂，傾心交流。如，教學(xué)跳高“過桿”的動(dòng)作，蹲踞式跳遠(yuǎn)“騰空”的動(dòng)作時(shí)，我出示分解動(dòng)作圖解，啟發(fā)學(xué)生積極思考，再配合自身示范，學(xué)生學(xué)起來就覺得輕松愉悅，自由自在。思維在此被激活，心智在此被開啟，個(gè)性在此得以張揚(yáng)。

二、想象自由——啟迪兒童的靈感

孩子是天生的幻想家，天生的詩(shī)人，他們的心是最無拘無束的，他們的思維可以縱橫五千里，穿越時(shí)空。課上老師要為他們搭建寬廣的舞臺(tái)，為他們插上想象的翅膀，把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們。充盈孩子的智慧激情，要倡導(dǎo)孩子去想象，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松，自由的思維空間，這樣既能加強(qiáng)師生之間心靈的溝通與思維的交流，又能讓學(xué)生可以感到教師的溫暖﹑體貼和寬容。學(xué)生敢想﹑敢說﹑各抒己見。也形成一種相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互激勵(lì)的教學(xué)機(jī)智。如，游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能啟迪孩子的靈感，更便于將德育寓于游戲之中，便于完成教學(xué)任務(wù)。在每節(jié)課的開始和結(jié)尾，我都會(huì)安排相應(yīng)的游戲，比如快快集合的游戲，就可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的好品質(zhì)，發(fā)展靈敏度和反應(yīng)速度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有有利于組織教學(xué)。在課的基本部分，我經(jīng)常安排障礙賽跑，端線籃球等游戲。通過這些游戲，把單調(diào)枯燥的聯(lián)系變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生充分展示自我，使心理得到滿足，既提高了學(xué)生的基本活動(dòng)能力，又使學(xué)生的身體得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、愛集體的好品質(zhì)。

三、行動(dòng)自由——還原孩子本色

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，強(qiáng)硬苛刻的紀(jì)律管制不利于激發(fā)學(xué)生的想象力。必須打破常規(guī)，還孩子自由，讓孩子露出他們的本色，確立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。優(yōu)美，富有感染力的示范，不僅能給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能消除學(xué)生對(duì)高難度動(dòng)作的畏懼心理，避免一些傷害事故的發(fā)生。比如，教師在示范“分腿騰躍的跳山羊”動(dòng)作時(shí)，做到助跑輕松、自然。踏跳準(zhǔn)確、有力。推手迅速、及時(shí)，落地平穩(wěn)。學(xué)生看到優(yōu)美的示范后很快就產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，練習(xí)起來既有興趣又很投入。孩子們靈巧、愛模仿的本性在此自由綻放。

四、言論自由——營(yíng)造學(xué)習(xí)的空間

在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在教學(xué)過程中，要將教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，就一定要讓學(xué)生自由、自主去學(xué)習(xí)。以人為本的教學(xué)理念表明，學(xué)生是自由﹑多元和個(gè)體的。要全方位解放學(xué)生，不僅要解放學(xué)生的大腦，而且要解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的嘴巴。因?yàn)檎n堂教學(xué)是群體的語言交流過程，教師只有讓學(xué)生想說﹑敢說﹑愿說﹑樂說，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性，才能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就要求給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說的空間。記得一位教育家說過：“每一個(gè)人的心靈都向他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天的世界如此多彩?！痹隗w育課上老師不要因?yàn)槭彝庹n就對(duì)學(xué)生強(qiáng)行規(guī)定各種指令，限制過多的指令只會(huì)束縛孩子們的手腳，鎖住學(xué)生的思維。課上學(xué)生可以交流評(píng)價(jià)老師動(dòng)作的優(yōu)美程度，可以質(zhì)疑，可以相互傾訴彼此的感受等等。這樣我們把學(xué)生放在主人翁的地位上，去掉束縛，在一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自然樂意展示自己的內(nèi)心，再現(xiàn)自我。對(duì)同一個(gè)動(dòng)作，每一位孩子的感受不盡相同，而且這種感受是模糊的，意會(huì)的。將這種模糊的感受通過言語的自由表達(dá)，學(xué)生將內(nèi)在的感受轉(zhuǎn)述成語言文字，豐富了學(xué)生的語言，升華了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了體育課的人文色彩。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才會(huì)思路開闊，思維敏捷，從而迸發(fā)出思維的火花，舒展自由的心靈，舞動(dòng)生命的靈性。人人都向往著自由，學(xué)生更不例外。實(shí)踐表明：只有讓孩子真正地自由起來演繹出自主，教學(xué)過程才會(huì)充滿活力，課堂才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)探討的樂土，才會(huì)真正讓學(xué)生舞動(dòng)生命的靈性！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 班華 著.《心育論》，安徽教育出版社..

[2]《教育文摘》，江蘇教育研究雜志社，2013-40.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部制定.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》2001.7.

（作者單位；江蘇省新沂市橋口小學(xué)）