涉農專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)教育途徑初探

李書香

摘 要：對涉農專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)意識的調查分析表明，涉農專業(yè)的中職生創(chuàng)業(yè)意識普遍較強烈。本文根據(jù)調查結果，探討了涉農專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。

關鍵詞：涉農專業(yè)；中職生；創(chuàng)業(yè)教育

一、在校生創(chuàng)業(yè)意向調查及分析

通過問卷調查，收集到我校歷屆涉農專業(yè)畢業(yè)生的基本信息共258例，其中自主創(chuàng)業(yè)的78例。我們通過網(wǎng)絡QQ、電話及面談等形式，與自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生78人進行了溝通，主要了解他們對涉農專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識、能力及素質的看法。結果如下：（1）你對涉農專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有什么看法？——78人中有53人回答“創(chuàng)業(yè)前景廣闊，特別現(xiàn)在提倡綠色產品，農副產品己深得人們的喜愛”；（2）你認為涉農自主創(chuàng)業(yè)者最應具備的知識是什么？——78人中有63人回答“管理知識、專業(yè)知識和營銷知識”；（3）你認為涉農專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)者最應具備什么素質？——78人中有61人回答“誠信、自信和吃苦”；（4）涉農專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最大的阻礙是什么？——78人中有56人回答“中職生絕大多數(shù)來自農村，家里的長輩希望我們有一個體面的職業(yè)，所以我們在家搞這些農副產品得不到家長和親戚的支持”。

對自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的調查，可以得出以下結論：（1）涉農專業(yè)中職畢業(yè)生起點偏低，但只要正確運用所學專業(yè)知識，找準突破口，憑借扎實的專業(yè)技能，不僅能自主創(chuàng)業(yè)，也能實現(xiàn)“學一技之長撐一片藍天”的培養(yǎng)目標。（2）涉農專業(yè)中職畢業(yè)生大都在一線崗位工作過，觀念務實，心態(tài)較好，在創(chuàng)業(yè)過程中能感受到微小成績帶來的成就感與快樂感，不會好高騖遠，以創(chuàng)辦小型農場為主，發(fā)展較穩(wěn)鍵。（3）涉農專業(yè)中職生畢業(yè)生年齡偏小，通常在二十歲以前進入社會打拼，他們可塑性強，就業(yè)創(chuàng)業(yè)起步較早，和同齡人相比優(yōu)勢非常明顯。（4）涉農專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的中職畢業(yè)生普遍感覺到，創(chuàng)業(yè)過程中最欠缺的是“專業(yè)能力之外的能力”，包括創(chuàng)新思維能力、人際交往及溝通能力、自我約束管理能力和應變能力等。（5）由于涉農專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要經(jīng)營的是農副產品，如養(yǎng)雞、養(yǎng)牛、養(yǎng)魚等，家長和親朋好友不看好，風險也大，得不到支持，這是涉農類中職生自主創(chuàng)業(yè)的一個阻礙。

二、涉農專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

1.對涉農專業(yè)中職生進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)培訓

首先，營造創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍，利用各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳本地或本校成功的創(chuàng)業(yè)事跡，讓學生對創(chuàng)業(yè)產生親近感。

其次，創(chuàng)業(yè)教育要滲透到教學環(huán)節(jié)中去，可用創(chuàng)業(yè)培訓教程專門進行培訓。下圖是我校對涉農專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的校本簡明教程，具體內容用以下流程圖來表示：

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最后，舉辦各種活動，引發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。我校在每年的就業(yè)指導活動中，邀請自主創(chuàng)業(yè)的校友回學校做創(chuàng)業(yè)報告，與學生面對面分享成功的喜悅，同時讓學生提前感悟創(chuàng)業(yè)，從中受到啟發(fā)，得到創(chuàng)業(yè)的動力。

2.創(chuàng)業(yè)教育以技能培訓為重點，以提高創(chuàng)業(yè)核心技能

（1）加強實踐環(huán)節(jié)教學，突出實踐操作和技能的培養(yǎng)。要不斷創(chuàng)新教學方法，積極實施行為導向教學模式，以學生為主體、教師為主導，通過創(chuàng)設問題情境，以項目或任務等引領、激發(fā)學生的求知欲，使學生真正將技能學到手。（2）激發(fā)學生對專業(yè)技能的興趣，保持強勁的學習動力。如學校每年都組織各種專業(yè)技能競賽，對獲獎的學生，學校頒發(fā)獎金以示鼓勵。（3）注重社會實踐，提高學生學以致用和適應社會的能力。我校非常重視學生的實習、實踐活動，利用假期實習、頂崗實習、校內模擬等機會，讓學生增強社會體驗和創(chuàng)業(yè)體驗，增強社會的適應能力。

3.讓學生掌握相應的法律法規(guī)

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)建和經(jīng)營的過程中，必須了解和遵守有關法律法規(guī)，以確保自身和他人的利益沒有受到侵害。與創(chuàng)業(yè)有關的法律主要包括專利法、商標法、著作權法、反不正當競爭法、合同法、產品質量法、勞動法等。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時也應注意倫理問題，包括創(chuàng)業(yè)者與原雇主之間、創(chuàng)業(yè)團隊成員之間、創(chuàng)業(yè)者和其他利益相關者之間的倫理問題等。

4.爭取社會及親友的支持，以鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

為鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，學校以訪談或座談的方式使涉農專業(yè)學生的家屬和親友對涉農專業(yè)學生的自主創(chuàng)業(yè)有了一個新的認識，并對涉農專業(yè)的學生進行鼓勵和支持。也可利用校友和社會等方面的支持，設立創(chuàng)業(yè)基金，用來幫助和解決學生自主創(chuàng)業(yè)的資金問題。

參考文獻：

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[2]張俊亮.中職校實行創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究[J].職業(yè)，2010，（02）.