中職英語(yǔ)說課實(shí)例

張杰

摘 要：本文通過分析某一單元的內(nèi)容，說明教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，特別是闡明教學(xué)組織的依據(jù)，講清楚如何組織某一單元的英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；說課；教學(xué)過程設(shè)計(jì)

說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在沒有學(xué)生參與的情況下，向聽眾介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教師群體的專業(yè)化素質(zhì)等為目的的一種有組織的教研活動(dòng)方式或培訓(xùn)活動(dòng)方式。本次說課選取內(nèi)容為《英語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)》（第2版）第三單元。

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容和地位

本節(jié)課內(nèi)容選自人民衛(wèi)生出版社、全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材《英語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)》（第2版）Unit Three Health Teaching Lesson Eight Healthy Living中。本單元的話題是“健康教育”，包括閱讀和練習(xí)兩個(gè)部分。其中閱讀部分提供了本課的主要閱讀語(yǔ)篇，載有本單元話題“健康的生活方式”等重要信息，且呈現(xiàn)了本課大部分詞匯和主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是本單元的核心部分，在本單元起到了承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握并運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯及句型；熟悉并運(yùn)用各種閱讀方法，使學(xué)生了解本文的大意；了解健康的生活方式對(duì)預(yù)防疾病的重要性。

（2）能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)篩選局部信息和整體信息的方法及培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、協(xié)作閱讀能力；培養(yǎng)聽說讀寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（3）情感目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助精神；通過本課的學(xué)習(xí)，形成有利于健康的習(xí)慣化生活方式。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位及本單元在教材中所處的地位和作用，筆者確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)。一是本課的重點(diǎn)詞匯、句型，二是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。

（2）教學(xué)難點(diǎn)。一是如何運(yùn)用略讀、尋讀及準(zhǔn)確閱讀的方法掌握文章的大意，二是學(xué)生組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、教學(xué)策略選擇

1.教法選擇

本節(jié)課運(yùn)用了講學(xué)練一體化法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和整體閱讀教學(xué)法。

2.學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。本節(jié)課授課對(duì)象為中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，在前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中已涉及到有關(guān)健康、生活方式的詞匯和句型及一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)常識(shí)。

（2）能力結(jié)構(gòu)分析。學(xué)生在初中階段已具備了一定的聽說讀寫的能力。中職學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡與人交流。

（3）學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)

通過提問、回顧、引導(dǎo)等方法對(duì)Unit 7中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.講授新課

（1）導(dǎo)入。提出問題：Whats your habit of living？要求學(xué)生討論并回答問題，導(dǎo)入新知Healthy Living，講解新詞詞義。

（2）信息閱讀。首先，略讀就是以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀，其目的是讓學(xué)生快速瀏覽文章，歸納出文章主題句。

Task 1：通過瀏覽文章首段、尾段和文中的黑體字，兩人一組采用合作探究的方法找出文章的主題句。

其次，尋讀是快速閱讀的另一種方式，它要求教師提前設(shè)計(jì)好需要查找的信息和具體事實(shí)。形式可采用單項(xiàng)選擇、正誤判斷、選詞填空等。

Task 2：結(jié)合本篇文章筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)正誤判斷題，要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立閱讀、尋找答案，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題，核對(duì)答案。

（3）深層次閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)主要是兩方面，一是信息閱讀（快速閱讀），二是深層次閱讀（準(zhǔn)確理解），兩者缺一不可。

Task 3：該步驟筆者運(yùn)用了閱讀理解常用的考查方式單項(xiàng)選擇。要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行分析、歸納、推理、猜測(cè)、比較等高級(jí)的思維活動(dòng)。

（4）鞏固運(yùn)用。學(xué)生通過深層次閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來完成某項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)是鞏固其閱讀效果、內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容和轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)能力的必要途徑。

Task 4：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)活動(dòng)復(fù)述課文。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生再次閱讀文章，然后兩人一組采用合作探究的方法，并借助所給出的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。

（5）作業(yè)。完成課本72頁(yè)的詞匯配伍練習(xí)題和課本73頁(yè)的英譯漢練習(xí)題。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

第一，本節(jié)課設(shè)計(jì)為閱讀教學(xué)，教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白正確的生活方式有利于健康。但在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，以免出現(xiàn)大的偏差。

第二，本節(jié)課設(shè)計(jì)了大量學(xué)生探究、討論活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，因此在實(shí)施中要注意對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間合理分配，以免造成教學(xué)內(nèi)容無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

第三，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師看到了學(xué)生的笑臉，聽到了美妙的歌聲。在教學(xué)實(shí)施過程中，作為教師，應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用就是要喚醒學(xué)生的自信。

參考文獻(xiàn)：

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