淺談初級中學體育教學方法

朵云

通過對中學體育教育的探索，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代的體育教育中，體育課中學生的學習興趣不濃厚，其主要是學生的個性差異所形成，建立良好的師生關系、加強學生思想理念的教育、以及區(qū)別對待等，完全可以在體育教育中提高學生的學習興趣。本文通過對學生產(chǎn)生體育學習興趣的根源進行研究，提出一些教學方面的觀點，為同仁的教育者提供一定的參考，為中學的體育教育健康的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。如何改變體育教學，消除被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。要重視加強對中學體育的管理，應采取有效措施，不斷地開展體育教學改革，以適合學生的需求，適應社會發(fā)展的需要。

一、中學體育教學現(xiàn)狀及其存在問題

1、體育教學重視程度低 。受傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，很多學校把素質(zhì)教育停留在口頭上，在行動上還是以應試教育評價學生，導致了師生只注重文化知識的學習。學校、教師、家長對文化成績優(yōu)秀者偏愛有加，很多學校在初三年級甚至不開設體育課。這些新舊觀念給學校體育的管理和發(fā)展帶來很大的阻力，影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革。體育教學也就變成了可有可無科目，學校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

2、教學認識上不到位

學校迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，學校仍然以升學率、上線率作為評價一所學校工作成績的主要手段。同時，在大多數(shù)中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學生的體育素質(zhì)得不到提高。一部分領導認為能跑會跳就意味著身體好，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂；沒有把體育與健康聯(lián)系起來，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。

二、加強思想教育，轉(zhuǎn)變學生體育學習的觀念

從實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平。學校領導要從思想上重視體育的發(fā)展，重視學校體育場等硬件設施的建設。體育經(jīng)費要按規(guī)定撥足金額，由專門的機構(gòu)的檢查落實。要確保師資力量充足，要重視組織教師進行業(yè)務培訓。接受先進體育教育思想和理念，改進教學方法。

通過思想教育，改變學生對體育教學的重新認識，讓中學生轉(zhuǎn)變體育學習有態(tài)度，完全可以達到體育教學的一般效果。這就要求我們中學體育教師在體育教學中不僅要加強學生的思想教育，提高學生對體育的思想認識，改變以前的觀念，而且在實踐教學中，要多講解體育的功能，以及學習體育的目的及其有什么意義，并結(jié)合實際情況進行對比分析，找出一些實際例子進行講解，并幫助學生建立良好的學習態(tài)度，樹立良好的體育鍛煉的習慣。

三、優(yōu)化教學方法

在教學實踐中，體育老師科學合理地安排教學內(nèi)容，練習強度因人而異進行組織教學，并培養(yǎng)學生學習的興趣。例如，一部分學生可能喜歡籃球，教師就可以根據(jù)其特點進行以籃球方面的一些活動，不僅如此，其他一些教學內(nèi)容也可以采用以“相混”籃球的形式來完成，如中學里面的短路練習就是這樣一個讓學生感到“厭煩”教學內(nèi)容，教師可以讓學生以快速運球或抱球等形式進行練習，這樣學生既對體育教學產(chǎn)生了興趣，而且教師也完成了體育的教學，更重要的是學生的身體素質(zhì)得到了一定的提高。

四、在體育教學中滲透健康的理念

體育教學已將營養(yǎng)、運動損傷、心理健康等有關知識融入其中。對學生的身心健康教育，讓學生在發(fā)展體育的同時也做到德、智、美全面發(fā)展。體育教師應不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，使學生在體育鍛煉的同時也學到有關的各方面知識。以便使學生在學校學到喜歡的體育項目；健康不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應社會各方面都達到完美的狀態(tài)。體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程，是實施素質(zhì)教育必不可少的途徑，因此在體育教學中體育教師應堅持不懈地將健康的理念貫穿于整個教學過程。

1、趣味性和教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多向育人功能。因此選擇體育游戲時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結(jié)合起來，使學生在有趣的活動中，既鍛煉了身體，又受到了品德教育。

2、培養(yǎng)學生的自學自練的能力

要改變目前學校體育教學中的現(xiàn)狀，首先突破原來的教學思想，充分發(fā)揮教師主導作用，注重學生的主體作用；從教材的使用上入手，改變重視競技技術的局面，從學校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材；重視教學過程的實施，使技術教育游戲化，創(chuàng)造良好的學習氣氛，注重活而有序，重視密度與運動量，這不失是一種將運動與技術同享受運動相結(jié)合的教學方法與教學模式。

五、激勵方法

教師應在中學體育教學中，為學生制定體育鍛煉目標，應把長期目標和近期目標、高級目標和低級目標有機地結(jié)合起來。如引體向上，仰臥起坐，要求學生在練習一段比原來成績要提高N次，跑、跳、投都可以同樣制定近期目標，并按時檢查，及時總結(jié)，讓學生看到自己的進步、激勵鍛煉熱情，一步一步地向高級標準和遠期目標靠攏。有些學生的體育基礎較差，有的學生的體質(zhì)不太好，平時學習一些技術動作比較吃力，積極性不高，但由于柔韌性較好，藝術體操和前滾翻動作完成比較規(guī)范，教師就可以發(fā)揮其特長，請他們出來做示范，增強自信心。

總之，加強對中學體育課堂教學和諧氛圍的研究，有利于教師與學生正確的認識體育課堂教學的重要性，有利于激發(fā)學生體育學習的主動性和創(chuàng)造性，有利于學生與學生、教師與學生之間的交往，有利于促進體育教學質(zhì)量的提高。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，這對增強整個社會體育意識是意義深遠的。