班主任工作中的“四勤”

楊杰

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。參加工作以來(lái)，我一直在擔(dān)任班主任工作，三、四、五年級(jí)都當(dāng)過(guò)。在這幾年的班主任工作中，我沒有什么其他很深的理論可言，也沒有什么轟轟烈烈的故事或感受值得大書特書，我就覺得小學(xué)班主任除做一些常規(guī)工作之外，再加上“四勤”就可以了，我平時(shí)就是這樣做的，覺得效果還不錯(cuò)。到底是哪“四勤”？要如何才能做到“四勤”呢？下面是本人在班主任日常工作中的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于“四勤”的體會(huì)。

一、勤到班

每天，我起床后第一件事就是先到我班教室逛逛看看，因?yàn)槭窃趯W(xué)校住，所以很方便。先看看學(xué)生都到了沒有，清潔衛(wèi)生做好了沒有，書包都拿來(lái)了沒有，小學(xué)生經(jīng)常愛忘記帶書來(lái)。小學(xué)生年齡小，還缺乏一定的獨(dú)立生活能力，什么都需要老師帶，還不能放手給他們?nèi)プ?；課間十分鐘我常到班上去看看，看什么呢？看看他們有沒有在走道上追逐打鬧，有沒有在教室大鬧天空，由于我經(jīng)常到班，所以，我們班學(xué)生很少在教室、走廊追逐打鬧，別的老師問(wèn)我，你們班的學(xué)生怎么很少到走廊打鬧呢？我們班簡(jiǎn)直是你追我趕，講一次好點(diǎn)，過(guò)兩天老毛病又犯了，真拿他們沒法。每當(dāng)這時(shí)，我都一笑置之，開玩笑的說(shuō)，那是我們工作沒做到位??！不是嗎？只要我們經(jīng)常到班去看看，幷?qǐng)?jiān)持這樣，他們還會(huì)打鬧嗎？同時(shí)，我們經(jīng)常到班了，學(xué)生打架違紀(jì)等現(xiàn)象不就少了嗎？久而久之他們不就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣嗎！

二、勤與學(xué)生談心

俗話說(shuō)，“藥到病除，言至心開”。通過(guò)談心，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見要求，反映自己的心理狀況。談心對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。所以，老師可以通過(guò)談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。談話就像一把金鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨，有“與君一席話，勝讀十年書”之感。特別是雙困生更是需要老師時(shí)時(shí)關(guān)心，經(jīng)常談心。為此，我經(jīng)常找學(xué)生談話，就像朋友似的，無(wú)拘無(wú)束，不限話題，不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。我不會(huì)像其他老師那樣，嚴(yán)嚴(yán)肅肅的要到辦公室談，且等到學(xué)生違紀(jì)時(shí)才去談，那就失去了談心的意義了。不是嗎？只要我們隨時(shí)了解他們的行為，了解他們的思想動(dòng)向，違紀(jì)不就減少了嗎？其實(shí)，孩子們都是很懂事的，只要我們尊重他們，與他們交朋友，經(jīng)常找他們談心，以真心換感情，他們就會(huì)聽你的話，就能增進(jìn)師生的感情，就能把班級(jí)工作做好。

三、勤“哄”學(xué)生

勤“哄”學(xué)生，說(shuō)穿了就是要學(xué)會(huì)“哄” 。所謂“哄”，折開成“口”“共”，就是告訴我們要面對(duì)全體教師和學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓教者善教，學(xué)者樂學(xué)，形成一校教與學(xué)的濃濃正氣。特別是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教育，“哄”字尤為重要。

俗話說(shuō)：“泥鰍要捧，學(xué)生要哄?！钡拇_，“好學(xué)生是夸出來(lái)的。”在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)了自責(zé)；在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)了自信。只有自信的學(xué)生，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)；只有自信的學(xué)生，老師才能教得有滋有味，而夸獎(jiǎng)式的“哄”是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最有效的手段，不要吝嗇“哄”學(xué)生。

首先，對(duì)學(xué)生的“哄”要細(xì)。要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處注意觀察學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要用放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其次，對(duì)學(xué)生的“哄”要及時(shí)，要趁熱打鐵。不要等到學(xué)生的進(jìn)取心冷卻了，上進(jìn)心消失殆盡了，再夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，那就一點(diǎn)兒用處都沒有了。再其次，“哄”學(xué)生要堅(jiān)持不懈，保持連續(xù)性。《曹劌論戰(zhàn)》中有這樣一句話：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蔽蚁胍粋€(gè)學(xué)生的進(jìn)步也是如此，他需要老師不斷地鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)為之注入新的活力，才能激發(fā)學(xué)生始終保持高昂的斗志。如果老師只表?yè)P(yáng)一兩次之后就聽之任之，置之不理，那么學(xué)生也會(huì)隨之懈怠下來(lái)了。最后，對(duì)學(xué)生的“哄”要真誠(chéng)。虛假的“哄”不但起不到樹立學(xué)生自信心的作用，還會(huì)讓學(xué)生誤以為是老師的嘲諷。尤其是對(duì)剛受到老師的批評(píng)，或受到了挫折或心情不好的學(xué)生，教師“哄”學(xué)生的時(shí)候總是用含笑的目光真誠(chéng)地注視著學(xué)生，使他感受到我們對(duì)他的勞動(dòng)是尊重的，是真心欣賞的，這樣可以激勵(lì)學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

四、勤與家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一責(zé)任人，為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間在家里，與家長(zhǎng)有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！奔议L(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。比如，有的孩子在家比較嬌氣，班主任了解后，在學(xué)校就要有目的的進(jìn)行教育，有的孩子愛與父母頂嘴，就要在這方面多下功夫等等，孩子的教育必須有的放矢，俗話說(shuō)“對(duì)癥下藥，才能藥到病除”。我們只有從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才是我們教育學(xué)生的第一手資料??！因此，我們不要怕麻煩家長(zhǎng)，不要怕與家長(zhǎng)聯(lián)系，而是要勤與他們交流，常與他們勤聯(lián)系，只有如此方能形成家校合力，共同把孩子教育好。

班主任在與家長(zhǎng)勤溝通時(shí)要和學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系。家長(zhǎng)和班主任的這種關(guān)系是使學(xué)生迅速健康成長(zhǎng)的重要保證，是維護(hù)學(xué)校形象、教師形象的重要途徑，是教師良好師德的具體體現(xiàn)。伸開的五指沒有拳頭厲害，松散的關(guān)系沒有集體力量大。班主任要帶好一個(gè)班，要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班集體，要團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)組成班級(jí)家長(zhǎng)集體，事實(shí)證明如果平時(shí)與家長(zhǎng)有良好的溝通，那么無(wú)論遇上什么事情都會(huì)化大為小，化小為無(wú)，最終順利解決。家長(zhǎng)信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長(zhǎng)心中越來(lái)越高大了。班主任的工作不是代表個(gè)人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認(rèn)真做好與家長(zhǎng)溝通的工作。

班主任工作瑣碎而繁多，要帶好班級(jí)，做好領(lǐng)頭羊的工作，離不開一個(gè)“勤”字。很多事情在班主任的一看、一聽、一走、一言、一坐過(guò)程就解決了。

總之，“勤”是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題、解決學(xué)生問(wèn)題的好辦法，也是管理好班級(jí)的制勝法寶。