少兒閱讀環(huán)境探析與思考

郅惠

摘要：少兒閱讀是提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)，關(guān)注少兒閱讀是圖書館的職責(zé)，通過對少兒閱讀環(huán)境的探析和思考，提出了圖書館應(yīng)根據(jù)時代的需求，憑自身的優(yōu)勢，發(fā)揮教育職能，倡導(dǎo)社會、家庭為孩子營造良好的閱讀氛圍，共同推動少兒閱讀事業(yè)健康發(fā)展的觀點。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀環(huán)境 圖書館閱讀輔導(dǎo)工作 全民閱讀水平 民族素質(zhì)提升

中圖分類號：G258 文獻標(biāo)識號：A

2009年世界讀書日，溫家寶總理在國家圖書館與讀者見面時說：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個人的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人，不讀書的民族是沒有希望的?！鄙賰洪喿x是全民閱讀的重要組成部分，重視少兒閱讀是一個國家成熟的標(biāo)志，是一個民族愛護下一代的標(biāo)志。然而，目前我國少兒閱讀狀況還有諸多不盡人意的地方，少兒出版總社社長李學(xué)謙，在江西南昌舉辦的“2008年中國少兒出版高層論壇”上，曾一針見血地指出：“我國兒童閱讀現(xiàn)狀不容樂觀或者說很不樂觀?！弊鳛閳D書館工作者，本文對少兒閱覽環(huán)境進行探析，以期能起到引導(dǎo)，推動少兒閱讀發(fā)展的目的。

1、少兒圖書出版狀況及存在問題

隨著出版改革的深入，中國已成為世界級出版大國，據(jù)統(tǒng)計，目前我國576家出版社，有521家在出少兒讀物，每年出版的少兒圖書達4萬種，此外，我國還有260多家少兒報刊，孩子們的閱讀空間前所未有的大，走進各大書城，各種各樣的少兒圖書總是被擺在醒目的位置，琳瑯滿目，成為一道靚麗的風(fēng)景，也的確涌現(xiàn)出了一批內(nèi)容健康、裝幀質(zhì)量高，受兒童歡迎的優(yōu)秀讀物，但不可否認(rèn)，受經(jīng)濟利益驅(qū)使，少兒圖書市場同時存在質(zhì)量叁差不一，稻稗共存的現(xiàn)象。

1.1少兒圖書引進的多，原創(chuàng)少

作為少兒不可缺少的精神食糧的少兒圖書，有90%以上都是國外引進的，如英國魔幻小說《哈利波特》系列，德國《冒險小虎隊》系列，美國的《雞皮疙瘩》系列，以及目前正在熱播的電視卡通圖書《奧特曼》、《恐龍戰(zhàn)隊》等，這些引進版圖書占據(jù)了很大市場，我國原創(chuàng)少兒圖書被擠壓得難以茁壯成長，呈現(xiàn)出“西風(fēng)壓倒東風(fēng)”的局面，針對這種國內(nèi)少兒讀物大部分被西方和日本霸占的現(xiàn)狀，有人形象地說：“中國娃喝洋奶”，這些“洋奶”正在影響著我國少兒的身心健康。

1.2少兒圖書質(zhì)量低劣、內(nèi)容低俗

其中較為典型的是妖魔鬼怪成為少兒圖書內(nèi)容的主角，魔幻、神秘、離奇、恐怖色彩、暴力、打斗在少兒圖書中屢見不鮮，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致兒童心理嚴(yán)重歪曲，逐漸誤導(dǎo)少兒日常行為并對他們產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。

1.3少兒圖書包裝豪華，價格不菲，家長望而卻步

少兒圖書大多都為精裝本、彩繪本、或者手繪本，有的還附帶有CD，包裝精美，價格普遍百元以上，且呈叢書化、系列化趨勢，《安徒生童話繪本典藏》300元，《少年兒童動物百科全書》352元，《伊索寓言》200元，單冊平裝書籍價格也在20元至40元之間，要選擇一本質(zhì)優(yōu)價廉的圖書還真不容易，對于包裝豪華、價格不菲的兒童圖書，城市家長也

要考慮，對這種現(xiàn)象，有人嘰諷：“叢書套書排成排，大家爭

相吃小孩?！?/p>

1.4少兒圖書選題扎堆

內(nèi)容雷同，選題扎堆，平庸、克隆之作和翻、編、抄、湊的少兒圖書比比皆是，同類選題的圖書達幾十種之多，由此就出現(xiàn)了“十萬個”《十萬個為什么》現(xiàn)象，其內(nèi)容差別很小，所比拼的僅僅是裝幀、版式等外部因素，選書的家長常常被搞得眼花繚亂，不知所從。

2、少兒閱讀現(xiàn)狀及存在問題

2.1少兒閱讀存在嚴(yán)重不平衡

現(xiàn)在城市的孩子，不僅有豐富的課外書看，還有光碟、電腦、課外生活豐富多彩，而農(nóng)村的孩子都很少有。據(jù)出版權(quán)威人士透露，30%的城市孩子擁有88%的少兒圖書，而70%的農(nóng)村孩子缺乏課外讀物，少兒閱讀存在嚴(yán)重不平衡。調(diào)查顯示：有60%的農(nóng)村兒童非常喜歡閱讀課外書籍，但是有51%的表示自己平時不能讀到想看的書，因為“買不到”、“借不到”、“也沒錢買”。

2.2做為閱讀主體的少兒可供支配的閱讀時間少

我國兒童從幼兒園開始，在望子成龍，望女成鳳的家長安排下，就開始參加各種各樣的學(xué)前班、輔導(dǎo)班，入學(xué)后，學(xué)校普遍教學(xué)要求高，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校開設(shè)極少的閱讀課也形同虛設(shè)，經(jīng)常被各科老師擠占，除完成學(xué)業(yè)外，就是奔波在各學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班之間，可供兒童支配的閱讀時間幾乎沒有。

2.3少兒閱讀推廣力度沒有引起社會的關(guān)注，家長對兒童閱讀的重要性認(rèn)識不足。

在中國的家庭教育中，家長對早期閱讀的重要性認(rèn)識不足，70%的家長認(rèn)為在學(xué)前閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。還有的家長不理解兒童閱讀活動的正確含義，將閱讀作為教會兒童認(rèn)識字的工具，持這種看法的家長占83%，孩子可以機械的認(rèn)識很多字，但整體閱讀能力，閱讀興趣受到壓抑。

國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY），早在1967年4月2日就把丹麥兒童文學(xué)大師安徒生的生日（4月2日）確定為“國際兒童讀書日”，以喚起人們對讀書的熱愛和對兒童讀書的關(guān)注，首個“中國兒童讀書日”系列活動，也在2007年3月23日，在首都圖書館啟動，呼吁家長和老師改變現(xiàn)有的觀念，引導(dǎo)少年兒童建立良好的閱讀習(xí)慣。但時至今日，還有很多人不知道每年4月2日是什么節(jié)日，這種現(xiàn)象和觀念對少兒閱讀推廣造成了極大的沖擊力，嚴(yán)重影響少兒閱讀事業(yè)的發(fā)展。

2.4缺乏適宜的閱讀環(huán)境和有效的閱讀輔導(dǎo)

據(jù)中國圖書館學(xué)會統(tǒng)計，目前我國有獨立建制的少兒圖書館80多家，公共圖書館的資源相對豐富，管理規(guī)范，但面大點少，在兒童閱讀服務(wù)中有相當(dāng)大的局限性，不能適應(yīng)少兒渴求知識的需求。中小學(xué)圖書館（室）、社區(qū)圖書館（室），數(shù)量較多，但除中學(xué)圖書館面積規(guī)模較大外，小學(xué)和社區(qū)圖書館（室），面積通常只有10至20平方米，藏書數(shù)量通常只有1000至3000冊，且藏書資源陳舊，大多沒有專人管理，經(jīng)常處于關(guān)閉狀態(tài)，更不要說閱讀輔導(dǎo)，在很大程度上是一種出于政治需要的擺設(shè)。

對兒童思想、品德與個性的形成不可忽視的家庭閱讀環(huán)境也不容樂觀，通過對100戶家庭進行調(diào)查，能夠有意識的為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌的比例平均不到3%，閱讀環(huán)境過于成人化，是普遍存在的現(xiàn)象。有68%的家長，在為孩子準(zhǔn)備閱讀物時帶有一定的盲目性，通常憑借自己的感覺和喜歡為孩子選書，有近30%的家長說不清為孩子選擇書的依據(jù)，或僅僅是為滿足孩子的購買欲望。據(jù)調(diào)查，城市父母對孩子的教育投資幾乎占家庭收入的30%，但在閱讀輔導(dǎo)上常常處于茫然的狀態(tài)，家長買書，但不引導(dǎo)孩子閱讀，書籍成擺設(shè)，孩子不愛看書的現(xiàn)象不在少數(shù)，無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望，不能營造良好的家庭閱讀氛圍。

3、推動少兒閱讀的基本思路和方法

3.1如前所述，我國少兒閱讀存在著諸多不利的因素，急待改善。

政府提供足夠的政策資源，加大對圖書館建設(shè)、學(xué)校教育資源的投入是做好這項工作的關(guān)鍵所在，重視兒童閱讀工作研究和推廣應(yīng)成為政府教育工作的重頭戲，兒童閱讀事業(yè)的發(fā)展應(yīng)提升到“國家工程”的高度；通過對兒童閱讀活動進行科學(xué)的指導(dǎo)，把兒童閱讀的正確理念推廣到學(xué)校、家庭；通過輿論 導(dǎo)向，高頻率地組織有效的閱讀活動，呼吁社會各界有識之士成為兒童閱讀活動的參與者與支持者，共同推動和塑造一種以閱讀為雅，以閱讀為樂的社會氛圍，是兒童閱讀事業(yè)發(fā)展的必要條件。

3.2發(fā)揮公共圖書館資源優(yōu)勢，提高圖書館的利用率是促進少兒閱讀的良好途徑。

公共圖書館、學(xué)校、家庭是社會化教育機構(gòu)中的主要組成部分，有著共同的教育對象，共同的目標(biāo)和愿望，加強公共圖書、學(xué)校圖書館（室）、社區(qū)圖書館（室）之間的橫向聯(lián)合，建立圖書館網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)圖書資源共享，使圖書館的圖書資源、教育職能得到充分發(fā)揮，雖為老生常談，但仍不失為推動少兒閱讀事業(yè)發(fā)展的一個切實有效的方法。

3.3發(fā)揮圖書館閱讀輔導(dǎo)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)服務(wù)觀念

傳統(tǒng)的圖書館觀念，只為到館的讀者服務(wù)，其實學(xué)校教育和家長的素質(zhì)，對少兒熏陶和影響是最深刻的，“父母是人生的第一任老師，學(xué)校是第一課堂”。家長、老師對兒童的作用、影響、約束是最直接、最具體、最深入的，因此，引導(dǎo)家長提高自身的素質(zhì)，科學(xué)的教育孩子，讓老師提高閱讀輔導(dǎo)技能，應(yīng)成為圖書館重視的服務(wù)內(nèi)容。

圖書館可以通過和教委協(xié)調(diào)，聯(lián)合中小學(xué)圖書館（室）利用“六一兒童節(jié)”“兒童讀書日”到學(xué)校進行閱讀輔導(dǎo)，購書指南等講座，提高家長的文獻駕馭能力和閱讀輔導(dǎo)能力，深入廣泛地宣傳兒童閱讀的重要性，使家長樹立起正確的兒童閱讀觀念，倡導(dǎo)親子共讀，師生共讀，班級閱讀風(fēng)尚，通過培養(yǎng)孩子，影響家庭的讀書活動，從而形成整個社會愛書、讀書的氛圍，為孩子鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀通往成功的道路，實現(xiàn)圖書館指導(dǎo)少兒讀者“多讀書、讀好書、會讀書”的讀者服務(wù)工作目標(biāo)。

3.4建立相關(guān)對接機構(gòu)，為少兒閱讀“搭橋鋪路”

針對一方面城里的孩子圖書多得當(dāng)廢紙賣；另一方面農(nóng)村特別是中西部的孩子嚴(yán)重缺乏課外讀物的不平衡狀況，建議相關(guān)部門（圖書館、教委、共青團、婦聯(lián)、工會、民政部門等）聯(lián)合成立諸如“兒童閱讀超市”之類的機構(gòu)，廣泛號召社會團體、熱心人士、在校學(xué)生成為兒童閱讀的參與者和支持者，公共圖書館可掛牌成立辦公室，接收社會捐助的兒童圖書和資金，把募集到的圖書進行合理配置，盤活利用社會上閑置的圖書，豐富農(nóng)村兒童的課外生活，讓農(nóng)村兒童有書讀，提高社會對落后地區(qū)兒童教育狀況的關(guān)注，推動農(nóng)村少兒閱讀事業(yè)的發(fā)展。

3.5推廣早期教育理念，提供早期閱讀服務(wù)，圖書館推行分級閱讀勢在必行。

分級閱讀是按少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的分級閱讀計劃，并按照不同級別分別配置相應(yīng)的書籍，并根據(jù)這些年齡段的讀者的心理特點，開展讀者閱讀指導(dǎo)工作。

科學(xué)研究證明，一個人的記憶力自零歲開始，1—3歲即有顯著發(fā)展，3—6歲進展更為迅速，6—13歲則為一生發(fā)展的黃金時期，13歲為一生中記憶最高峰。美國教育心理專家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若以17歲時人的智力水平為100，則4歲時就以俱備50%，8歲時達到80%，剩下的20%，是從8—17歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀、計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大，早慧的孩子有一個共同特點，那就是喜歡閱讀。

中國自古以來就有重視兒童閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，少兒啟蒙教育，就是引導(dǎo)少兒熟讀并背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開始，逐步發(fā)展到四書五經(jīng)及諸子重要經(jīng)典，并輔以歷代公認(rèn)的優(yōu)美古詩文，這些經(jīng)典都具有言簡意賅、朗朗上口的特點，是中華傳統(tǒng)文化的精華，通過誦讀，在少兒潛意識里留下烙印，潛移默化地影響他的的思維和行為，起到“潤物細無聲”的效果，實現(xiàn)對兒童陶冶性情，開闊胸懷，端正品行的“童蒙養(yǎng)正”教育目標(biāo)，現(xiàn)在西方教育也把掌握閱讀能力作為基礎(chǔ)教育的核心，然而，當(dāng)代中國的兒童教育，卻受到了五花八門的技藝教育的沖擊，忽略了對培養(yǎng)兒童閱讀能力的重點把握。福布斯雜志曾經(jīng)對全球近100個國家的全民閱讀情況，做過一次調(diào)查，結(jié)論顯示：中國人均年閱讀量僅為1.5本，排在第78位，而排在第一的日本，人均年閱讀量高達12本。單就閱讀量來說，美國一個大學(xué)生，每周課程的閱讀量大致在500—800頁，而中國大學(xué)生每周閱讀量可能不到100頁，問題雖然出在大學(xué)生人群，根源卻在童年沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。日本早期教育專家七田真在《0歲教育的奧秘》一書中說：“閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，“三歲就能輕松閱讀書本的孩子，終其一生都會有讀書欲，而進入小學(xué)后，也會以讀書為樂，讀書的內(nèi)容也會越來越深，而且學(xué)習(xí)能力越強。”我國目前有3.67億兒童，在校學(xué)生1.2億，早期教育分級閱讀的重要性不言而喻。

在發(fā)達國家，分級閱讀是一項成熟的兒童閱讀方式，在我國分級閱讀的理念只是在少量圖書館推廣，還有相當(dāng)?shù)膱D書館由于各種原因，拒絕學(xué)前兒童進館，拒絕家長伴讀，早期閱讀教育理念和早期閱讀服務(wù)的缺乏，對推廣少兒閱讀極為不利，因此，圖書館推行分級閱讀勢在必行。

3.6優(yōu)秀童書推薦，是時代賦于圖書館的光榮職責(zé)

前蘇聯(lián)文學(xué)批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！鄙賰洪喿x的最大缺陷就是辨別能力差，常常不加分析的模仿書中的內(nèi)容，這是十分不利于兒童的健康成長的，而且兒童閱讀容易出現(xiàn)“從眾”傾向，容易影響一大片，看似淺顯簡單的少兒圖書，卻在影響著祖國未來一代人。針對當(dāng)前少兒圖書市場“魚龍混雜，泥沙俱下”的現(xiàn)狀，除出版主管部門確立精良選題，提高兒童圖書的出版水準(zhǔn)，從源頭把關(guān)杜絕不健康少兒圖書流入圖書市場外，優(yōu)秀少兒圖書推薦工作凸顯重要。因此，轉(zhuǎn)換服務(wù)視角，關(guān)注童書市場，推薦優(yōu)秀童書，引導(dǎo)少兒通過閱讀理解事物，認(rèn)識真理，樹立正確的人生目標(biāo)，圖書館工作者責(zé)無旁貸。

要進行這項工作，除利用自身閱讀輔導(dǎo)的優(yōu)勢外，還可以聘請資深的作家、編輯、文理科教師，熱心家長等參與這項工作，他們具備了解、熟知兒童喜歡和心理認(rèn)知的基礎(chǔ)，具有較高的鑒賞力，敏銳的洞察力，一定的專業(yè)知識。要做好這項工作，還需要與少兒讀者建立溝通關(guān)系，及時了解閱讀傾向，同時加強與書店的信息聯(lián)系，掌握最新的少兒圖書出版發(fā)行情況，通過對少兒圖書把脈，不斷地把符合少兒特點，富于時代信息、注重思想性、知識性、娛樂性、趣味性的優(yōu)秀少兒讀物，通過建立起的中小學(xué)圖書館（室）、社區(qū)圖書館（室）網(wǎng)絡(luò)平臺、當(dāng)?shù)孛襟w（電視臺、地方報紙），推薦給少兒和家長，減少閱讀的盲目性。

少年智則國智，少年強則國強，書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是精彩人生的開始。我們希望通過我們的努力，倡導(dǎo)社會、家庭為孩子營造良好的閱讀氛圍，打造書香中國，提高中華民族素質(zhì)，立于世界強國之林，同時告訴大家，書籍是人類進步的階梯，閱讀是人生智慧的選擇。

參考文獻：

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讀活動示范園地”評選活動的實踐與體會，遼寧圖書館學(xué)刊，2003（6）

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