新形勢(shì)下研究生入學(xué)教育的問(wèn)題及對(duì)策分析

王巖

摘 要：在新媒體時(shí)代到來(lái)和“90后”逐步成為研究生主體的新形勢(shì)下，高校研究生新生入學(xué)教育的意義更加凸顯，對(duì)此，必須認(rèn)真分析新形勢(shì)下研究生新生入學(xué)教育面臨的新情況和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，研究生新生的入學(xué)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。因此，進(jìn)行研究生新生入學(xué)教育的問(wèn)題研究具有重要意義。文章結(jié)合作者的工作實(shí)際對(duì)研究生新生入學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行探索，并給出了一些實(shí)踐中行之有效的措施建議。

關(guān)鍵詞：研究生； 入學(xué)教育； 問(wèn)題； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-124-002

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。但目前我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平還有較大差距，研究生教育改革需要進(jìn)一步深化。研究生入學(xué)教育面臨了新課題和新要求。把握好教育對(duì)象的新變化和新期待，科學(xué)有效地開(kāi)展入學(xué)教育，幫助廣大新生開(kāi)好頭、起好步，對(duì)于幫助其適應(yīng)研究生生活，始終保持身心健康，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科研能力和素養(yǎng)具有重要意義。這不僅直接影響到研究生階段個(gè)人的成長(zhǎng)，還關(guān)系到高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，入學(xué)教育的研究對(duì)象主要是本科生新生，研究生新生的入學(xué)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上，研究生新生面臨的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理等壓力更大，他們的狀態(tài)普遍更加復(fù)雜，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的入學(xué)教育，顯得十分重要。

一、研究生新生特點(diǎn)

研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜。在高考制度下，本科生新生的生源背景比較單純，意識(shí)形態(tài)比較統(tǒng)一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較相近。而研究生新生與本科新生相比，存在著生源水平、學(xué)歷層次、社會(huì)經(jīng)歷、年齡結(jié)構(gòu)等各方面的不同。這樣會(huì)導(dǎo)致研究生群體在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理等方面表現(xiàn)出復(fù)雜和多樣性。

1.研究生學(xué)業(yè)個(gè)體差異性大

研究生教育區(qū)別于大學(xué)本科教育在于注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研創(chuàng)新能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，要求學(xué)生有充足的時(shí)間從事本專業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作[1]。但目前研究生教學(xué)課程的設(shè)置普遍為新生一年級(jí)為專業(yè)課程學(xué)習(xí)，第一學(xué)年就要求研究生修完研究生階段所有學(xué)位課、選修課的學(xué)分，導(dǎo)致課程緊、專業(yè)學(xué)習(xí)難于深入；第二學(xué)年主要為實(shí)習(xí)期、論文準(zhǔn)備期，由于專業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)校知名度等的不同，部分學(xué)生從事的是非本專業(yè)的實(shí)習(xí)，直接后果是沒(méi)有時(shí)間或精力從事本專業(yè)的研究、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致研究生課題難于深入開(kāi)展或不能按期完成學(xué)業(yè)。而且研究生師從于不同的導(dǎo)師，而導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室大多分散，由于研究生科研任務(wù)較重，同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)間和機(jī)會(huì)較少。這樣的培養(yǎng)體系下，研究生的學(xué)業(yè)問(wèn)題容易被隱藏起來(lái)。這就要求研究生新生必須適應(yīng)從群體性學(xué)習(xí)向個(gè)體性學(xué)習(xí)、小團(tuán)隊(duì)討論的模式轉(zhuǎn)變。

2.研究生面對(duì)更大的經(jīng)濟(jì)壓力

隨著社會(huì)對(duì)高等學(xué)歷的要求，近80%的研究生新生由應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考入，其中相當(dāng)部分新生來(lái)自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)比較貧困的家庭，其本科期間學(xué)費(fèi)主要依靠國(guó)家助學(xué)貸款，生活費(fèi)主要來(lái)源于勤工助學(xué)。而自2014級(jí)研究生開(kāi)始，研究生全面取消公費(fèi)，而且研究生學(xué)費(fèi)比本科生學(xué)費(fèi)提高接近一半，國(guó)家助學(xué)貸款的資助額度卻沒(méi)有增加，無(wú)法覆蓋研究生的學(xué)費(fèi)。這個(gè)缺口會(huì)給經(jīng)濟(jì)困難研究生帶來(lái)更大的壓力。根據(jù)我校開(kāi)展的一項(xiàng)校內(nèi)調(diào)查中，近10%的新生家庭年均收入不超過(guò)2000元。目前研究生助學(xué)體系尚不完善，除國(guó)家助學(xué)貸款外，研究生獲得資助的方式主要是國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金。國(guó)家助學(xué)金和企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金的資助金額較大，但覆蓋面太窄。學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金普及面廣但金額較少，對(duì)緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力作用較小。部分研究生背負(fù)著從本科以來(lái)到研究生階段的7年貸款，還要面臨著現(xiàn)實(shí)的生存問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)壓力很容易帶給這些學(xué)生心理焦慮，形成心理壓力，給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利影響。新生入學(xué)教育必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力問(wèn)題進(jìn)行正確的分析和對(duì)待，作出緩解經(jīng)濟(jì)壓力的規(guī)劃，減少學(xué)生因經(jīng)濟(jì)壓力引起心理問(wèn)題的可能。

3.研究生心理健康狀況更加復(fù)雜

研究生有不同的學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)，加上人生角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致他們從入學(xué)開(kāi)始會(huì)普遍存在著焦慮、浮躁的心理，在科研過(guò)程中出現(xiàn)急功近利的心態(tài)[2]。而科研活動(dòng)更加分散，加上班級(jí)集體活動(dòng)很少，研究生相較本科生更容易產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁、煩躁的情緒。在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)壓力下，研究生中存在心理健康問(wèn)題學(xué)生的比例接近30%[3]。而且研究生一年級(jí)新生的焦慮、恐怖和精神病性等因子上顯著性高于二、三年級(jí)生[4]。

二、抓住新生特點(diǎn)開(kāi)展入學(xué)教育

新生入學(xué)教育有其特征要求，在教育活動(dòng)中要體現(xiàn)針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、差異性和有效性。根據(jù)這些特征要求，結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)，研究生新生入學(xué)教育在與本科生同樣進(jìn)行理想信念、誠(chéng)實(shí)守信和校風(fēng)校紀(jì)等方面的教育之外，還要根據(jù)研究生新生的特點(diǎn)著重進(jìn)行4個(gè)方面的教育。

1.學(xué)籍教育和更深層次的學(xué)科教育

研究生相較本科生，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，但同樣需要了解本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃大綱，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個(gè)人的課程計(jì)劃，完成學(xué)分、研究成果、論文等方面的內(nèi)容。除此之外，對(duì)研究生的專業(yè)教育要比本科生更加深入，包括本學(xué)科各研究方向的前沿知識(shí)、具體研究?jī)?nèi)容、研究手段和學(xué)校目前已經(jīng)準(zhǔn)備的研究水平和軟硬條件。通過(guò)這樣的學(xué)科教育，可以使學(xué)生明確研究目標(biāo)和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生愛(ài)專業(yè)、干事業(yè)的興趣和激情。

2.提高研究生科研能力的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育

研究生階段的學(xué)習(xí)以導(dǎo)師為第一教育者，但導(dǎo)師往往也只是起到指導(dǎo)作用，研究生的知識(shí)獲取和科研能力的培養(yǎng)很大程度上依靠學(xué)生自身。必須教育研究生從本科的以文化課學(xué)習(xí)為主要形式的被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變成研究生階段以動(dòng)手實(shí)踐為主要內(nèi)容的主動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過(guò)入學(xué)教育環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生注重科研能力的提高，形成科研思路，提高創(chuàng)新能力[5]。

3.“三觀”教育和“全面健康”理念教育

一個(gè)健康的人不止要有健康的體魄，還要有健康的心理。即便是進(jìn)入更高等的教育，身心健康的教育仍然是關(guān)鍵的一環(huán)。作為受過(guò)大學(xué)高等教育的成年人，研究生新生在入學(xué)之初便已形成固有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的觀念己成為其行動(dòng)的指南。但由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變，研究生新生在客觀世界中還在不斷發(fā)展變化，具有一定的可塑性[6]。開(kāi)展這方面的教育，幫助新生樹(shù)立更加積極、健康的生活態(tài)度，有利于學(xué)生順利完成研究生學(xué)業(yè)。學(xué)術(shù)健康也是全面健康理念的重要組成部分，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)信教育使研究生明白在學(xué)術(shù)活動(dòng)中引用和剽竊的區(qū)別，體會(huì)到學(xué)術(shù)健康的重要性，形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

4.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育

作為普遍認(rèn)知中優(yōu)秀學(xué)生的代表，研究生的就業(yè)期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生，但并不是每個(gè)研究生都能找到理想的工作。應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育，使新生在入學(xué)初對(duì)三年的學(xué)習(xí)和將來(lái)職業(yè)規(guī)劃有初步的了解。從而確立自身在研究生階段的努力方向和目標(biāo)，將自己進(jìn)行中的科學(xué)研究和提高個(gè)人綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)具有自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

除以上四點(diǎn)之外，還要進(jìn)行校史、院史教育，安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育等常規(guī)性教育，幫助研究生新生盡快適應(yīng)研究生階段的生活和學(xué)習(xí)。

三、研究生新生入學(xué)教育的方法

一般應(yīng)把開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月設(shè)定為“新生入學(xué)教育月”，循序漸進(jìn)開(kāi)展系列專題教育。筆者結(jié)合近年來(lái)的工作實(shí)踐，采用的主要方法有：

年級(jí)召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮暨新生見(jiàn)面會(huì)。精心設(shè)計(jì)的開(kāi)學(xué)典禮可以讓學(xué)生有很好的歸屬感。應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系主任參加。大會(huì)主要內(nèi)容要求涵蓋校史校情、學(xué)院情況、研究生教育情況、導(dǎo)師情況及各學(xué)科點(diǎn)專業(yè)學(xué)科點(diǎn)情況介紹，可開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)解答新生疑問(wèn)。并對(duì)學(xué)生提出管理上的要求和學(xué)習(xí)上的建議

班級(jí)開(kāi)好第一次班會(huì)。第一次班會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容為研究生教育基本情況介紹，包括：輔導(dǎo)員、新生之間相互介紹；研究生手冊(cè)學(xué)習(xí)；學(xué)籍管理文件學(xué)習(xí)；班級(jí)、宿舍管理制度學(xué)習(xí)；學(xué)校、學(xué)院相關(guān)辦公室職能介紹；各級(jí)學(xué)生組織、社團(tuán)介紹等[7]。還應(yīng)當(dāng)在第一次班會(huì)上進(jìn)行班干部的選舉工作。

學(xué)生會(huì)組織新老生見(jiàn)面會(huì)。為了增進(jìn)研究生各年級(jí)之間的了解，團(tuán)結(jié)彼此，加深友誼，還可以舉辦新老生見(jiàn)面會(huì)。從研究生高年級(jí)和博士生中選取優(yōu)秀代表，從學(xué)習(xí)、生活、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、校內(nèi)外實(shí)踐與出國(guó)交流等多方面，將自己在研究生階段的心得體會(huì)分享給各位新生。這種形式很受學(xué)生歡迎，起到良好的傳幫帶作用。

舉辦各類專題講座。針對(duì)學(xué)科發(fā)展方向、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)方面的專家、學(xué)者以專題講座的形式對(duì)全體研究生新生進(jìn)行介紹和指導(dǎo)。比如院長(zhǎng)談學(xué)院學(xué)科發(fā)展，校心理健康教育中心老師進(jìn)行心理健康教育、校就業(yè)辦老師在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)兩方面進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜瑋，連鈉，崔素萍，王金淑.研究生入學(xué)教育的設(shè)計(jì)與探討[J]中國(guó)電力教育，2013（10）

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