用“愛”彰顯教育的魅力

周春

摘 要：“愛是教育之本”，教師的勞動(dòng)本身就是一種愛的奉獻(xiàn)，愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師； 基本條件； 愛； 教育之本

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-060-001

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛孩子的心！”離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。這是著名教育家李鎮(zhèn)西老師關(guān)于愛心和童心的隨想。

“愛是教育之本”，教師的勞動(dòng)本身就是一種愛的奉獻(xiàn)，愛學(xué)生是我們教師必備的心理素質(zhì)。沒(méi)有愛，就不存在真正教育意義上的師生關(guān)系，就不能獲得教育的成功。尊重、理解是愛，寬容、信任是愛，民主、平等是愛，嚴(yán)格要求也是愛。愛是相輔相成的，是一切的前提與基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！?/p>

在體育教學(xué)中，有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，所以在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。還有小學(xué)生的年齡特征，教師與學(xué)生的情感交流更為直接，教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情、每一個(gè)眼神都傳遞著不同的情感，可能引起學(xué)生情感上的共鳴，因此，小學(xué)體育教師保持良好的心態(tài)，帶著愛心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們才能在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生

心中有愛才能發(fā)現(xiàn)愛。教育家蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者“要讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，我們現(xiàn)在的義務(wù)教育也是面向全體學(xué)生。特別是在體育課上，我們教師更要真誠(chéng)地幫助每一位學(xué)生獲得求知的樂(lè)趣和享受成功的快感。我們班李強(qiáng)，他有點(diǎn)胖，平時(shí)上課注意力不集中，還愛找各種理由偷懶。有一次我在上擲壘球課，發(fā)現(xiàn)他從沒(méi)有這樣認(rèn)真過(guò)，很努力的在練習(xí)，但因?yàn)榉椒](méi)掌握，總是投不遠(yuǎn)。我乘機(jī)走到他身邊，手把手的教他。他很快領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)，結(jié)果他是全班擲壘球最遠(yuǎn)的一個(gè)。于是，我把他當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了一番?？吹酵瑢W(xué)們羨慕的眼光看著他，我發(fā)現(xiàn)他的目光自信了。下課后我故意讓他收器材，在回辦公室的路上，我一邊走在他身旁。一邊和他進(jìn)行了這樣的對(duì)話：“以前上課為什么光偷懶？”“怕累?！薄敖裉炷愀杏X(jué)累嗎？”“有點(diǎn)累，但我很高興，很快樂(lè)?！薄耙胪娴拈_心、快樂(lè)！就要認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課?！薄班拧睆哪谴问虑楹螅以谏险n時(shí)就格外注意起像李強(qiáng)那樣雖然聰明但注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的孩子來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？枴ち_杰斯有句名言：一旦真誠(chéng)、對(duì)個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生……

二、用愛的行為影響學(xué)生

體育教學(xué)是在開放的環(huán)境中進(jìn)行的，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。比如，夏天上課時(shí)天氣較熱，就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

三、用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生

心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明，人們總是趨向于模仿其所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人，體育教師關(guān)愛學(xué)生的情感能使其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。小學(xué)生年紀(jì)小，心理還沒(méi)有發(fā)展成熟，他們最信賴?yán)蠋?，?duì)自身學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法。教師積極的期待會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的支持，讓學(xué)生獲得自信。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教前滾翻時(shí)，有位女生總是找不到翻滾的技巧，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來(lái)。這時(shí)我馬上走過(guò)去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來(lái)了，她也開心地笑了。因此，體育教師要經(jīng)常使用“你真棒！”“太好了”“相信你能行！”……等一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外和學(xué)生談心，充分發(fā)揮體育學(xué)科的直觀優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生更加出色地完成動(dòng)作。

四、用愛的真誠(chéng)寬容學(xué)生

寬容是拉近師生心理距離、消除師生隔閡的良藥。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，往往在體育課上很興奮，難免會(huì)有學(xué)生違反紀(jì)律。這就要求體育教師能正確把握尺度，既要對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，又要以寬容的心態(tài)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳遞實(shí)心球時(shí)，有個(gè)女生練習(xí)時(shí)心不在焉。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就故意沒(méi)再理睬她，這時(shí)，同學(xué)們正好把球傳遞到她，因?yàn)樗龥](méi)來(lái)得及騰出手去接球，球掉在了她身上，她大發(fā)脾氣吵前面的同學(xué)，并哭起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了迹X(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因，接著和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“我錯(cuò)了老師，您別生氣，今后我一定好好練。”

五、用愛的熱情感染學(xué)生

教師帶著良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，會(huì)使學(xué)生感到愉快，但要做到這一點(diǎn)并不容易，教師會(huì)受到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面的壓力，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)煩惱、悲傷、激動(dòng)的情緒，例如上課時(shí)一些學(xué)生違反紀(jì)律，會(huì)使教師產(chǎn)生焦灼情緒。如果把這些情緒帶給學(xué)生，就會(huì)影響學(xué)生的心情，師生之間產(chǎn)生心理隔閡。這就要求教師有較好的自我心理調(diào)節(jié)能力，走進(jìn)課堂之前迅速排除干擾。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往不聽教師口令，容易造成不安全事故。在這種情況下，體育教師的心情會(huì)變得很壞，大發(fā)脾氣，結(jié)果往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。因此，作為小學(xué)體育教師應(yīng)時(shí)常提醒自己保持良好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！币?yàn)橛袗畚覀儾庞心托模驗(yàn)橛袗畚覀儾艜?huì)關(guān)心，因?yàn)橛袗畚覀儾藕蛯W(xué)生心貼心。