淺談高中藝術(shù)教育的樂、動(dòng)、新

陸琴霞

摘 要：創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的教育環(huán)境至關(guān)重要，在形成藝術(shù)能力的同時(shí)，也要增強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)的趣味性。激發(fā)興趣，參與藝術(shù)活動(dòng)，音樂情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。

關(guān)鍵字：藝術(shù)教育； 創(chuàng)設(shè)環(huán)境； 激發(fā)興趣； 豐富想象

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-045-001

富有新意和創(chuàng)造性的藝術(shù)課程以其嶄新的教育理念使我們耳目一新。新藝術(shù)課程的實(shí)施，改變了以往單科教學(xué)的枯燥，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造了多向的思維環(huán)境，使他們充滿靈性的心智煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力。理想中的藝術(shù)課，是學(xué)生能置身于具有濃郁美的藝術(shù)環(huán)境之中、有豐富的美的刺激、用藝術(shù)教育所蘊(yùn)涵著的豐富情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈，喚起他們追求美的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的靈感；使其在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)參與，師生在充滿生機(jī)、無窮樂趣、富有個(gè)性的藝術(shù)活動(dòng)中互動(dòng)，進(jìn)行心與心的對話和交流。高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，我在以下三個(gè)方面作了嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體驗(yàn)藝術(shù)之樂

藝術(shù)教育是向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的美，帶給學(xué)生一種美的享受。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的教育環(huán)境至關(guān)重要，優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會(huì)給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起他們對美的共鳴與追求。例如鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻上貼著音樂家畫像，使學(xué)生了解認(rèn)識音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。這樣學(xué)生在緊張的文化課之后、在邁進(jìn)音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，從而愉快主動(dòng)、全身心地投入到音樂活動(dòng)中。教師積極營造課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍，借助教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過感官去聽，去領(lǐng)悟，切身體驗(yàn)藝術(shù)的氣息，善于從自己的身邊發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有藝術(shù)氛圍的場景。欣賞《森林狂想曲》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象自己走進(jìn)大自然，只要你走進(jìn)大自然、親近大自然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美妙。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬硬糠旨敖Y(jié)尾部分，都有長笛奏出一段美麗動(dòng)人的旋律。有位同學(xué)站起來說：引子部分長笛演奏，就好象把我?guī)肓舜禾斓母杏X，鳥語花香，大地一派生機(jī)，而結(jié)尾部分又好象是在另一個(gè)百花盛開的季節(jié)里，兩只蝴蝶翩翩起舞。在聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，我設(shè)想到，這個(gè)樂曲起伏頗大，包含著人生的起落悲喜，并且和貝多芬本人的生活經(jīng)歷情感習(xí)習(xí)相關(guān)，因此，在課堂教學(xué)中就應(yīng)該著重介紹貝多芬的性格，生活處境，歷經(jīng)的坎坷，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級大革命的風(fēng)起云涌，讓學(xué)生感受樂曲誕生的大時(shí)代背景。這種背景介紹和音樂是分不開的，啟發(fā)學(xué)生的情感懸念，才能使學(xué)生在聆聽時(shí)進(jìn)入音樂情境。

二、激發(fā)興趣，參與藝術(shù)活動(dòng)

孔子日：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)也是如此。藝術(shù)教育的目的之一就是喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，才能積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)作品和審美對象的觀察、注意、記憶、想像，才能主動(dòng)去感受美、探索美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而事實(shí)又表明，并不是每一個(gè)音樂作品都能引起學(xué)生極大的興趣，而作為教師，就必須啟發(fā)教育，可以講些跟作品有關(guān)的鮮為人知的小故事中歷史資料等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。音樂作品，不管是聲樂曲也好，器樂曲也好，里面都存在很多美的因素。比如《春江花月夜》，音樂一開始，學(xué)生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏，似乎把學(xué)生帶到月夜春江的迷人景色中，學(xué)生聽完以后還要求再聽一次，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂之美。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該用美的心靈、美的方式一起去捕捉美、理解美、創(chuàng)造美。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我喜歡深入學(xué)生中去，同他們一起聆聽，聽他們向我傾訴，“蹲下來和學(xué)生說話”，按學(xué)生的心理意愿來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在輕松活潑，民主和諧的氛圍中實(shí)施藝術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、豐富想象，搭設(shè)創(chuàng)新舞臺(tái)

創(chuàng)新是藝術(shù)永不枯竭的源泉，藝術(shù)中的創(chuàng)新能使學(xué)生的藝術(shù)潛能和智慧得到最大限度的發(fā)展。音樂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生心靈的釋放，給他們創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的氛圍，激發(fā)創(chuàng)作熱情，在藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力更多的表現(xiàn)為想象，想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，所有的創(chuàng)新思維都離不開想象。在教學(xué)中，我采用了看物、聽聲、詩文、賞圖等手段誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

藝術(shù)創(chuàng)新還是學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂的最佳方式，在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對音樂的再創(chuàng)造。主題是樂曲的主要思想，是全曲音樂形象的基礎(chǔ)，當(dāng)我們想到一首樂曲時(shí)，總是回憶起代表和象征那首樂曲的主題旋律。因此，在欣賞旋律性較強(qiáng)的作品時(shí)，可以通過聽、唱、奏等途徑讓學(xué)生熟悉主題旋律，并進(jìn)一步分析主題旋律的音樂特征，為全曲的欣賞作好鋪墊，如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，首先我讓學(xué)生哼唱“愛情主題”、“共讀共玩”以及“封建勢力”主題，并通過片斷欣賞，讓學(xué)生說說各段音樂的特點(diǎn)，學(xué)生不難聽辨出優(yōu)美抒情的愛情主題，歡快、活躍的共讀共玩主題和兇殘蠻橫的封建勢力主題，然后結(jié)合主題欣賞，講解奏鳴形式結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生欣賞全曲。有的學(xué)生聽后說道：“原來交響音樂的寫作發(fā)展是很有規(guī)律和邏輯的?！狈粗瑢W(xué)生定會(huì)覺得交響音樂雜亂無章，不可捉摸而聽不懂。因此，主題識記法可以使學(xué)生較好地把握音樂的發(fā)展變化，深入細(xì)致地感悟音樂語言。

藝術(shù)以其博大魅力無時(shí)無刻不在每個(gè)角落感染著我們，理解、享受和創(chuàng)造藝術(shù)是每個(gè)人與生具有的本性，讓我們用愛心與學(xué)生去交流、去體驗(yàn)、去碰撞、去交融，一起開創(chuàng)音樂教育的新天地。