淺析物理教學中的環(huán)境教育

鄭秀芳

摘 要：自20世紀以來，科學技術的發(fā)展日新月異，一方面給人類帶來了巨大的物質財富，另一方面也帶來了日益嚴峻的環(huán)境和資源問題。隨著工農業(yè)生產的發(fā)展，物理污染對環(huán)境的危害，越來越受到全社會的關注。為此，高中物理教學可以從課堂教學、物理實驗和實踐研究中開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

關鍵詞：物理教學； 環(huán)境教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-012-001

環(huán)境保護問題是當今人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一。環(huán)境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。學校的環(huán)境教育一方面要教給學生相關環(huán)境知識，另一方面要讓學生了解環(huán)境狀況、培養(yǎng)環(huán)境意識。而后者在教學中更為重要。在我們高中物理教學中，可以從以下幾方面滲透環(huán)保教育。

一.結合教材內容在課堂中有機滲透環(huán)境教育

中學物理教材中，涉及環(huán)保知識的內容不少，環(huán)境主題與教材知識的分布如下：

中學物理環(huán)境教育的主渠道是課堂。因此，在教學進程中，應充分挖掘教材中與環(huán)保有關的內容，把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，這樣不僅能有效提高學生的環(huán)保意識，也會使原本枯燥的物理課變的生動起來。

在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。例如在講噪聲時，利用多媒體課件演示“1981年，在美國舉行的一次現代派露天音樂會上，當震耳欲聾的音樂聲響起后，有300多名聽眾突然失去知覺，昏迷不醒，100輛救護車到達現場搶救”等一系列駭人聽聞的噪聲污染事件。幫助學生認識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害。同時結合國內外一些工廠、鐵路、飛機場等發(fā)出的噪聲影響周圍居民的事件，讓學生自己分析噪聲污染的危害，體會保護環(huán)境的重要性和緊迫感。

當然，課堂環(huán)境教育應依據教學大綱要求，符合學生的認知水平，防止沖淡教學主題，切忌牽強附會。

二.結合物理實驗進行環(huán)保教育

物理是一門以實驗為基礎的科學。在物理實驗教學中，也應重視環(huán)境教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。中學物理實驗中大部分是力學實驗。如用打點計時器研究勻變速直線運動和牛頓第二定律的分組實驗；研究平拋運動軌跡的分組實驗、碰撞分組實驗等都會有一些物體與物體的碰撞。這些碰撞會產生無規(guī)則的非周期性振動，雖然不致傷害師生的聽覺，但會使人感到疲倦、煩燥和緊張。因此，教師在實驗教學過程中，引導學生作好防護，盡量避免這些碰撞的發(fā)生。如在實驗中，用海綿、泡沫塑料等材料進行緩沖，避免發(fā)出撞擊聲。同時加強對學生的紀律教育，討論聲要盡量小，保持實驗室安靜的教學環(huán)境。使學生養(yǎng)成自覺保護實驗室教學環(huán)境，加強學生的環(huán)保意識。

在做光的干涉和衍射實驗時，一般光源都用激光，教師可以結合激光的特點教育學生不要因好奇而正對光源觀察，注意保護自己的眼睛，避免自己身受激光的危害。其它污染，如射頻污染、熱污染等，在物理實驗過程中也時有發(fā)生，同樣應引起我們的重視，在實驗中教師應及時結合相關知識對學生進行環(huán)保教育。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。

三.結合物理實踐研究進行環(huán)保教育

近年來，隨著課程計劃的改革，活動課和研究性學習的落實，為環(huán)境教育的深入開展提供了契機。在我校研究性學習的選題中有不少是環(huán)境題材，如《人類與環(huán)境》《警惕熱污染》《家裝中的物理污染》《光污染——又一環(huán)境的溫柔殺手》《空中的柔情殺手——電磁輻射》等，體現了眾多學生對環(huán)境問題的興趣和關注。在研究性學習中，學生進行了參觀考察、社會調查、查閱資料等，使學生在實踐中取得了知識技能、情意態(tài)度、實踐能力、合作精神、參與意識等多方面的收獲。

據統(tǒng)計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。為此，我國每年都要投入大量資金和人力用于對付近視，但見效卻不大。學生就這一與自身聯(lián)系密切的話題寫了《近視的“禍首”——光污染》這篇論文。研究組的同學通過社會調查，查閱資料，仔細分析了與形成近視有關的各種因素，最終提出造成近視的主要原因是視覺環(huán)境，而不是用眼習慣。并提出要對付近視，必須從改善視覺環(huán)境這個根本入手的建議。

環(huán)境是一個由各個領域的相關方面聚集而成的綜合整體。從科學認識的角度看，涉及生態(tài)學、生物學、物理學、化學、地理學、經濟學、倫理學等方面，也涉及文化、藝術等方面。因此，環(huán)境問題是綜合性的，對環(huán)境和環(huán)境問題的認識以及解決環(huán)境問題的方法和技能也必須是綜合性的。因此，我們在平時教學中，通過專題研討形式，有意識地就一些典型的和重大的社會熱點問題如西部大開發(fā)、溫室效應、能源開發(fā)中的環(huán)境因素，引導學生嘗試用多學科的觀點、方法、知識、技能去分析和解決問題，對于培養(yǎng)學生的學科間綜合能力以及人與自然、人與社會協(xié)調發(fā)展的現代意識，起了積極的促進作用。

總之，環(huán)境保護，教育為本。中學教育中只有注重在各學科中有效地滲透環(huán)境教育，才能符合素質教育的要求，才能使未來的社會到處都是充滿環(huán)境愛心的公民，才能改善我們正在惡化的環(huán)境，創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境。那時，我們才能擁有一個充滿生機的地球。