如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

王麗萍

摘要：“成功的秘訣在于興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習興趣

“成功的秘訣在于興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣呢？

一、小學(xué)生的特點

小學(xué)生的特點正如它的名字一樣。首先，小學(xué)生們都很“小”，思維邏輯尚處在形成發(fā)育的初期階段。這也就決定了如果要讓他們?nèi)σ恍┏橄蟮氖挛镞M行理解，是相當有難度的。接著，小學(xué)生的身份又是學(xué)生，這就注定了他們必須要在心智發(fā)展的初期階段，就要開始對各個學(xué)科開始學(xué)習。

所以我們必須在這個時期，就積極培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生將來進行更進一步的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

而涉及到學(xué)習興趣的培養(yǎng)，我們就要注意到小學(xué)生的另外一個特點，那就是小學(xué)生正處于兒童時期，他們的性格特點正是好玩好動，只有覺得好玩的、生動的東西才能吸引他們的注意力。而以那些枯燥的、無味的東西對他們來說僅僅是一種負擔，而絕不會像高中生一樣為了某個目標在進行自我施壓的前提下進行學(xué)習。所以我們必須依照“寓教于樂”的路子來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的策略

1、巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、調(diào)動學(xué)生積極性，各抒己見，注重應(yīng)用。

數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不能忽視學(xué)生口頭表達的能力。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)以后，對于知識和應(yīng)用，大多有各種想法。我們不能認為口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利。此時，讓學(xué)生多一點發(fā)表自己的想法和高見，會對提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣有不容忽視的幫助；同時我們還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情；也消除學(xué)生學(xué)習緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

3、運用切實可行的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

教材是符合學(xué)生的認知發(fā)展水平的，但并非每個學(xué)生都接受，因教材存在一定的難度。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特點，知識水平的高低及接受能力是強弱等，運用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原則指導(dǎo)課堂教學(xué)。如一個剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識一片空白，對數(shù)學(xué)也談不上興趣。在老師的指導(dǎo)下，了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要價值進而認識到學(xué)好數(shù)學(xué)是社會主義建設(shè)的需要。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學(xué)生深刻準確地理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習準確也就提不起來。因此，課堂教學(xué)應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，利用實物、線段等進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。通過實物的操作和比較，學(xué)生就易理解掌握。而且，在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學(xué)生都參與學(xué)習活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的知識。

4、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

1）化歸思想

化歸思想是把一個實際問題通過某種轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，把一個較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個較簡單的問題。應(yīng)當指出，這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”。它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。

2）數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來。即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀。

3）變換思想

變換思想是由一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式的思想。如解方程中的同解變換，定律、公式中的命題等價變換，幾何形體中的等積變換，理解數(shù)學(xué)問題中的逆向變換等等。

數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時間緊而將它作為一個“軟任務(wù)”擠掉。對于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認識，把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章、每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個總體設(shè)計，提出不同階段的具體教學(xué)要求。

5、開展活動，培養(yǎng)興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。還應(yīng)充分利用課外活動時間，組織課外興趣小組，把課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野，擴大知識面，拓寬知識的嘗試和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強大動力。如：利用課外活動搞數(shù)學(xué)知識競賽，舉辦數(shù)學(xué)墻報等。