怎樣靈活運(yùn)用排比修辭

尹社紅

摘要：每個(gè)同學(xué)都希望自己能寫出漂亮的文字，渴望自己的筆端流淌出清新、活潑的小溪。但由于種種原因（如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、閱讀量小、積累欠缺等），相當(dāng)一部分同學(xué)的語言的“質(zhì)量”似乎并不是足斤足兩。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)使自己的語言表達(dá)水平有較大幅度的提高，讓自己的語言運(yùn)用能力從“下里巴人”奔向“陽春白雪”，是縈繞在許多同學(xué)心中的一個(gè)揮之不去的夢(mèng)。方法似乎很多，各式各樣刊物上的指導(dǎo)文章各顯神通，又常常令這些同學(xué)無所適從。筆者以為，學(xué)會(huì)熟練、靈活地運(yùn)用排比是見效較快的“處方”之一。

關(guān)鍵詞：初中語文 修辭手法

排比能加大語言的信息量，使語言條理性強(qiáng)，且節(jié)奏鮮明，適于反映事物的情狀，尤利于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。在具體的運(yùn)用過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

一、排比不是單純的語言形式問題，它與作者的“思想”密切相關(guān)

古羅馬哲學(xué)家朗加納斯說過：“美妙的措詞，就是思想特有的光輝。”“思想宏通的人，語言自然宏通；卓越的語言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈?！币馑己芮宄?，思想活躍、開闊、縝密，語言自然優(yōu)秀、活潑、大氣、飽滿。“宏通”的思想來自哪？俗話說“腦子越用越活”，這就要求每個(gè)同學(xué)不斷提高自己的“思想”水平，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問題要“敏感”即多動(dòng)腦筋，力求獲得深刻新穎的看法；然后選用最好的語言（如詞語、句式、修辭等，“排比”只是其一）將其傾吐出來。開始可能感到難一些，但只要真正地下過幾次功夫后就可以逐漸登堂入室了。下面的例子就是“思想”與“語言”結(jié)合得較好的典型：

例①，由此我們還可以進(jìn)一步想到，古人所說的用人如器，各取所長(zhǎng)，也是不全面的。人的某些缺點(diǎn)換一個(gè)場(chǎng)所也就變成了優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谟萌藭r(shí)，既要看到他的長(zhǎng)處，又要審視他的短處，有時(shí)甚至還可以來個(gè)缺點(diǎn)優(yōu)選法呢？膽小的人不利于干開創(chuàng)性的事業(yè)，但當(dāng)出納會(huì)計(jì)貪污的可能性就很小；聽力差的人是非少，搞檔案管理卻很恰當(dāng)；吹毛求疵的人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，群眾不歡迎他，但他可以成為一個(gè)稱職的產(chǎn)品檢驗(yàn)員；機(jī)械型的人管理圖書、看護(hù)電話，可能很出色；夸夸其談的人，你最好叫他當(dāng)產(chǎn)品推銷員……

例①所提出的“人的某些缺點(diǎn)換一個(gè)場(chǎng)所也就變成了優(yōu)點(diǎn)”的觀點(diǎn)不落凡俗。如果沒有對(duì)生活深入的觀察與深刻的思考，是不會(huì)得出這樣的結(jié)論的。其與排比這個(gè)“外殼”珠聯(lián)璧合，確實(shí)稱得上是“美文”。

二、不同的文體，排比的使用也各有不同

記敘文以散句為主，排比等整句的使用應(yīng)“恰到好處”，一般而言，概括敘述或感情較強(qiáng)烈的段落使用排比能起到“錦上添花”之功效，如例②；而具體的敘述、描寫則不宜用排比，尤其是結(jié)構(gòu)復(fù)雜“臃腫”的排比。抒情散文要求語言精彩、流暢，議論文要求語言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比等整句即能收到預(yù)期的效果，而且“劑量”大些也無妨。

例②，我快步走過去，幾乎是搶過那張卡片，捧在手中。把它送給含辛茹苦的媽媽是再恰當(dāng)不過了。媽媽，正因?yàn)樘珢勰?，所以女兒才一直把您留在心里。盡管也曾經(jīng)和您慪氣耍脾氣，但女兒對(duì)您的愛卻從沒削弱過一點(diǎn)一滴。怎能忘，為了滿足女兒對(duì)知識(shí)的渴求，您背著手術(shù)后的我往返于學(xué)校、家和醫(yī)院之間；怎能忘，為給女兒驅(qū)走冬日的寒冷和夏日的炎熱，您陪女兒挑燈夜讀至午夜甚至凌晨；怎能忘，為了讓女兒感受到“回家的感覺”，在每個(gè)放假的日子，您在家門口翹首遠(yuǎn)望；怎能忘……媽媽用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛匯成了寬廣無邊的海洋！

三、排比應(yīng)力求“豐富多彩”

在不同的排比句中，組成排比的每一個(gè)“成員”的面目應(yīng)該富于變化，可以是短語，也可以是單句，還可用復(fù)句甚至多重復(fù)句；或比喻、或借代、或反問等，一篇文章中的幾組排比“各有千秋”，那么精彩、生動(dòng)、流暢將“不期而至”。

例③，自小到大，我所走過的每一條路，都被父母事先用鮮花鋪就；跌過的每一座山，荊棘已被他們用疲憊的雙手折斷；每一次試飛前，父母總是用他們堅(jiān)硬的翅膀穩(wěn)穩(wěn)地翼護(hù)著我。沒有坎坷，沒有艱辛，沒有從高處墜落的徹骨劇痛。安逸的生活，平淡無味地滑過了十八個(gè)春秋，每每讀書，羨慕閏土瓜田捉猹、撒網(wǎng)捕魚的自由，向往屈子的舉世皆濁我獨(dú)清的皎察，渴望陶公東籬采菊、悠然南山的雅致。

例④，天下的父母??！請(qǐng)為你的孩子留下一筆真正的財(cái)富吧！山珍美味嗎？不，那也許會(huì)讓他餓得頭昏腦脹；綾羅綢緞嗎？不，那也許會(huì)讓他變得衣衫襤褸；萬貫家私嗎？不，那也許會(huì)讓他窮得一無所有。真正的財(cái)富是一種奮發(fā)向上的力量，一種“克敵制勝”的本領(lǐng)，一把能夠獨(dú)立撐開的傘，正如蒲公英的媽媽給予子女的饋贈(zèng)。

例③用了三組排比，第一組由三個(gè)比喻構(gòu)成，形象地狀寫了父母對(duì)自己的“包辦”式的呵護(hù)；第二組排比由四個(gè)短句構(gòu)成，靈動(dòng)跳躍；第三組的三個(gè)分句用了三個(gè)典故（閏土、屈子、陶潛）表達(dá)了自己的生活理想。三組排比富于變化，加大了容量，增強(qiáng)了語勢(shì)。

例④指出什么才是父母留給子女的最好的財(cái)產(chǎn)，三個(gè)設(shè)問句構(gòu)成的排比增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，起到震撼人心的作用。

綜上所述，恰當(dāng)、熟練、靈活地運(yùn)用排比確實(shí)是提高語言“品位”的一種好方法，只要勤于“思想”，勤于“筆耕”，不斷吸收（必要的積累是基礎(chǔ)），不斷實(shí)踐，就一定能使排比成為文章中一道亮麗的風(fēng)景線，從而寫出優(yōu)美動(dòng)人的文字。