如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感

孟春芳

摘要：在物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理規(guī)律的抽象性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度，所以培養(yǎng)學(xué)生的物理情感非常重要和必要。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生信心、興趣、欣喜等積極的情感體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的良好狀態(tài)，這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地去探索物理知識(shí)。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感呢？

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 培養(yǎng)情感

一、教師要努力營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍

營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出努力。

1.教師在平時(shí)的教學(xué)中要努力建立平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。教師不要居高臨下，而是以平等的身份，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者的身份與學(xué)生平等交流。物理因其物理量多，公式應(yīng)用條件靈活復(fù)雜，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難和問(wèn)題。這些困難的突破和問(wèn)題的解決需要一定的時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì)思維活躍、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)物理也就成了學(xué)生非?？鞓?lè)的事情。

2.教師要對(duì)學(xué)生寄托積極的學(xué)習(xí)期待。教師要充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、相互感染的特性，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ)，提出不同的、正面的學(xué)習(xí)期待，并盡量被學(xué)生接受。但有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)困難，成績(jī)不理想，容易受到老師的冷落、批評(píng)，對(duì)老師缺乏情感溝通，對(duì)物理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，使得物理成績(jī)每況愈下。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)難，感受這些學(xué)生因?qū)W不好物理給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花并加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分感受到老師對(duì)自己的信任，對(duì)自己充滿(mǎn)著期待，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中既有安全感、尊嚴(yán)感，又有積極性和進(jìn)取心。

3.教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)物理，在原有基礎(chǔ)上有提高和進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以解答富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題為主，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓他們答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、教師要努力構(gòu)建合理的教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索物理知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，感受物理的魅力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。

1.要使學(xué)生建立最佳的心理狀態(tài)

教師的教學(xué)過(guò)程，不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須進(jìn)行感情的交流。如果一個(gè)教師在授課過(guò)程中，不能溶進(jìn)健康向上，真摯動(dòng)人的思想感情，不能創(chuàng)設(shè)一定的情境和欲求的氣氛，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)體驗(yàn)?zāi)撤N情感，而是照本宣科機(jī)械地傳授知識(shí)，那么學(xué)生絕不會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，教師必須用自己豐富的神情和生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生求知欲的烈火和他們熱愛(ài)生活的理想之光?！叭蕫?ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是英國(guó)教育家賓塞的論斷，教師向?qū)W生傾注愛(ài)的情感主要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成。情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，在一堂課的開(kāi)始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒迅速投入新課的學(xué)習(xí)。其實(shí)，教材本身的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)就容易引起學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，只是教師一定要想方設(shè)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加工，提煉，使之新穎有趣，而不是一味地按部就班，照本宣科。否則學(xué)生聽(tīng)起來(lái)干巴巴，味同嚼臘，實(shí)在乏味。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)上下工夫。教師要力求使教學(xué)方法靈活多樣，創(chuàng)造一種研究探討，質(zhì)疑問(wèn)題的和諧教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)解答。課堂上學(xué)生缺乏興趣，有時(shí)是由于教學(xué)單調(diào)死板造成的。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和形式。同樣以物理課為例，設(shè)置一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究或驗(yàn)證物理規(guī)律，設(shè)置問(wèn)題情境、分組實(shí)驗(yàn)、討論探究、發(fā)表建議、各抒己見(jiàn)，從而可以在豐富多彩的教學(xué)形式和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法使學(xué)生興致勃勃地探索，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。除此之外，還應(yīng)考慮學(xué)生的心理需要，要求我們每位教師在教學(xué)過(guò)程中做到：第一，教師要真正熱愛(ài)每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，以誠(chéng)懇的情懷，執(zhí)著的熱情容于教學(xué)活動(dòng)之中，以和諧的情感共同營(yíng)造一個(gè)溫暖的天空。第二，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能促進(jìn)師生間產(chǎn)生融洽的情感，起到“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”的效果。

3.要走進(jìn)學(xué)生的情感世界

愛(ài)是教育的源泉，有了愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們充滿(mǎn)信心，才能最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。要利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考、探索；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等方法，使其從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生體會(huì)到，單憑日常生活經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論是不科學(xué)的，許多物理規(guī)律、公式、概念都是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)加以推理歸納出來(lái)的；這樣，既能幫助學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的能力，又能活躍學(xué)生思維。應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生的愉快和振奮的情感，實(shí)現(xiàn)了師生情感的共鳴，情感的轉(zhuǎn)移，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，從物理知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的方法，或開(kāi)展有關(guān)的課外活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽的方法等來(lái)實(shí)現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移，使學(xué)生積極、主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。