談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

郝麗敏

摘要：在新課程標準下英語的授課時間大大減少，但是教學(xué)要求比以往英語教學(xué)卻又很大的提高。課堂是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，是教師最重要的教學(xué)陣地，，如何使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，就教學(xué)中如何做到有效教學(xué)，為了實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個目標，在新課改新理念指導(dǎo)下。

關(guān)鍵詞：高中英語 高效課堂

一、作精彩的新課導(dǎo)入

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。需要注意的是，這個導(dǎo)入有時實際上有點類似于情景劇了，當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。

二、運用“交流一互動”教學(xué)模式進行英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.引入小組討論的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。小組討論是“交流一互動”的主體，教師應(yīng)改變過去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，通過設(shè)計一項任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，通過小組的合作學(xué)習(xí)，就解決了老師需大量講解也很難讓學(xué)生

理解掌握的內(nèi)容，學(xué)生通過激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和強烈的興趣，討論后讓小組派代表講解討論結(jié)果，老師做適當?shù)难a充和說明，這樣就抓住了學(xué)生的薄弱點、遺漏點，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師不要輕易地給他（她）們“標準答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）們自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)助，共同達到學(xué)習(xí)的目標。

2. 用多種多種評價的模式，提高課堂效率。在組與組之間交

流后，教師按一定的評價標準對各個學(xué)生進行全面、客觀、準確的評價。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決?！敖涣饕换印苯虒W(xué)采用當堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。教師通過下載時事新聞，時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學(xué)

材料，大大提高了學(xué)生的聽說讀寫的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學(xué)生了解了異域名人，并且學(xué)到地道的英語，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、教師在新教材的教學(xué)中應(yīng)注意的幾條原則

1.無批評原則。在英語課堂上教師不批評學(xué)生而是多鼓勵，鼓勵要實事求是，要及時，這樣才能大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。

2.調(diào)動學(xué)生的課堂激情。鼓勵學(xué)生大聲地回答問題，大聲地朗讀，對英語充滿激情，同時讓學(xué)生充滿對英語的激情，鼓勵每一個學(xué)生大聲地說出來，這樣不僅培養(yǎng)的是學(xué)生的英語口語，而且學(xué)生的生活態(tài)度也會隨之改變，讓他們的生活充滿了激情和動力。

3.教師要時刻進行教學(xué)中反思，促進自我完善發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中進行反思，即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識的享受。教學(xué)反思應(yīng)打破教學(xué)預(yù)先固定模式、套路的方式，方能充分能動的體現(xiàn)出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思，學(xué)生在教學(xué)中是能動者，主動者，所以教學(xué)中的許多問題情境，偶發(fā)事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思教師必須在學(xué)生建立知識體系時進行必要的反思。再次結(jié)課前反思，包括學(xué)生的教者雙向反思，談?wù)劚竟?jié)課的收獲、體會，自己的成功之處、失敗處，今后的改進點等等，從而使師生共同發(fā)展。

總之，效益是課堂的永恒追求，高中的英語教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能構(gòu)建高效的課堂。