用多媒體優(yōu)化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

楊海霞

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，以及針對(duì)高等職業(yè)院校中學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，分析多媒體技術(shù)的意義以及在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 幫助學(xué)生克服畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性， 以體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性為目的，重點(diǎn)探討多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 多媒體技術(shù) 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及與各國(guó)貿(mào)易的增多，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的地位顯得越發(fā)重要，市場(chǎng)對(duì)各種人才的英語(yǔ)語(yǔ)言水平的要求也隨之提高，從開(kāi)始的讀寫(xiě)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫(xiě)為基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)為主。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高職學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造了條件，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了積極的影響，成為推廣和普及英語(yǔ)知識(shí)的必要手段和重要方法。

一、多媒體產(chǎn)生背景及其意義

根據(jù)全國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革總的方向，英語(yǔ)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用和跨文化交際能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)際應(yīng)用能力，旨在真正使英語(yǔ)幫助人們使各種國(guó)際化交流（工作，境外游，移民等）順利進(jìn)行，達(dá)到雙方的相互理解。

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用投影儀、展示臺(tái)、音響等一系列輔助設(shè)備，將文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容直觀、快捷地傳授給學(xué)生的一種現(xiàn)代化手段。它既包括文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種媒體手段，也包括把這些媒體結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)具有集成性、交互性、非線性、簡(jiǎn)約性等特征。

多媒體技術(shù)使我們能充分開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源、教學(xué)軟件，制作精美有效、直觀形象的教學(xué)課件來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)態(tài)、多變、逼真的環(huán)境，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

二、在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，并能通過(guò)不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，而且聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差。在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重大的意義，并使得多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（一） 可提供豐富的學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)是文本、圖形、聲音、圖像借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能向教師及學(xué)生提供包羅萬(wàn)象的古今中外的信息及資料，使人仿佛身處于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中，可以大大改善聽(tīng)說(shuō)的條件。同時(shí)，教師們也可互相分享別人的精彩課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二） 利于激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。人們對(duì)自己喜歡的、新奇的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。興趣可增強(qiáng)記憶，是學(xué)好外語(yǔ)的動(dòng)力之一。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本功不扎實(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭不高。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生置身于一個(gè)有聲、有形、有色的活生生的語(yǔ)言環(huán)境之中感受語(yǔ)言的刺激，并通過(guò)耳濡目染產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。多媒體技術(shù)使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不再枯燥，學(xué)生可以直接聽(tīng)到或看到人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng)，如打招呼、打電話、購(gòu)物、問(wèn)路、參加聚會(huì)、預(yù)定房間等。學(xué)生從真實(shí)、動(dòng)感的畫(huà)面上，可以看到人們的面部表情、體態(tài)語(yǔ)言等，從而加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。形象生動(dòng)的畫(huà)面、純正地道的讀音與美妙迷人的情節(jié)等還能有效地幫助學(xué)生感受所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化，了解文化差異、語(yǔ)用失誤等問(wèn)題，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，領(lǐng)會(huì)交際對(duì)方的意圖，得體規(guī)范，做到在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地正確地輸出。

（三）利于實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及語(yǔ)言材料，或側(cè)重聽(tīng)力訓(xùn)練，或側(cè)重口語(yǔ)表達(dá)，并可根據(jù)自己的興趣和具體需要不斷做出調(diào)整。學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)，而且需要學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間。這就很好地解決了高職學(xué)生個(gè)體差異大的問(wèn)題，使他們各盡所能，各取所需，做到學(xué)習(xí)個(gè)性化。

三、多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

對(duì)中國(guó)學(xué)生特別是高職學(xué)生而言，在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)時(shí)間只能接觸書(shū)本和各種書(shū)面的英語(yǔ)資料，不能經(jīng)常與以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人接觸，不能身臨其境地了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化。有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)漢英兩種語(yǔ)言在表達(dá)和意義上的差異不甚了解，生硬地把漢語(yǔ)的表達(dá)方式套在英語(yǔ)的意義上，因此在特定的語(yǔ)境中不合適、不得體。

（二） 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)

在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“黑板+粉筆+課本”范圍之外的新型英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，它將各種電子教材納入到教學(xué)資源的體系之中，并能?chē)@聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如自主聽(tīng)說(shuō)、擴(kuò)展閱讀等開(kāi)展活動(dòng)，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)服務(wù)，并支持情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面的要求，從而實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式，把學(xué)生的參與意志、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較充分地發(fā)揮出來(lái)。

教師的主導(dǎo)作用在于根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在多媒體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師仍然起著不可替代的作用。教師不僅要傳授知識(shí)，更要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生，而且要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去激活學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。