談?wù)動(dòng)變河螒蚺c創(chuàng)造力

丁慧

《綱要》明確指出，幼兒園教育“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，開展游戲活動(dòng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，又是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？下面我結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勏敕ā?/p>

一、游戲材料的多樣化有助于幼兒創(chuàng)造行為的發(fā)展

游戲投放的玩具材料要豐富多樣，便于幼兒操作，有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維。比如在游戲中可提供一些符合角色身份的服裝、頭飾、小道具等，使幼兒在游戲整個(gè)過程中都能記住自己的角色身份，產(chǎn)生一些角色的假想活動(dòng)，促進(jìn)幼兒角色間的交往。

幼兒一起收集的廢舊材料可塑性強(qiáng)，多樣可變，可以在游戲中大膽探索，自由操作，發(fā)揮想象，進(jìn)一步豐富游戲玩法，從中獲得成功的滿足感，擴(kuò)大創(chuàng)造空間，例如：將收集的廢舊材料放置在幼兒隨手可取的地方，讓幼兒自由取用。他們可以將奶粉罐疊堆起來，用來造娃娃家的圍墻；可以將牛奶罐當(dāng)做打擊樂器；利用各種包裝鞋盒、紙箱等制作成形狀不同、大小不一的“動(dòng)物”、“大鞋”、“山洞”；利用飲料塑料瓶制作各種動(dòng)物形狀的容器，等等。

二、游戲是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，教師如果鼓勵(lì)幼兒，根據(jù)游戲需要適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒的情緒就會(huì)高漲，精神得到愉悅，思維想象就可以任意發(fā)揮。幼兒的思維易受暗示，按教師的思路進(jìn)行游戲，會(huì)扼殺幼兒想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)揮。教師應(yīng)多以商量的口吻、討論的形式指導(dǎo)游戲，讓幼兒大膽想象、探索，使無意想象轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的創(chuàng)造行為。教師對(duì)幼兒表現(xiàn)出的大膽創(chuàng)造意識(shí)要及時(shí)肯定，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽。對(duì)看似不合情理的創(chuàng)造行為，不要簡(jiǎn)單地全盤否定，而要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，讓他們充滿自信。教師在游戲中還要注意對(duì)不同水平幼兒的指導(dǎo)，讓不同層次的幼兒發(fā)揮、想象，從不同角度進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)造。例如，當(dāng)孩子在隨意擺弄操作材料時(shí)，教師可以以同伴的身份介入，問：“我們一起玩好嗎？”然后自言自語說：“這些紙筒能做什么呢？”隨意拿一個(gè)說：“可以用來做樹干?！薄昂?，那樹干上還差什么？”“怎么做才好？”這樣，教師一步一步引導(dǎo)孩子把手里的廢舊材料變成一棵大樹，并告訴他要再想出新的點(diǎn)子。

三、提供獨(dú)立思考機(jī)會(huì)激勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

每個(gè)孩子都有個(gè)性和想法，如果我們用“灌輸”的形式，則往往會(huì)把孩子的思維固定，使孩子成為老師的“復(fù)制品”。教師要給幼兒提供獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。不要規(guī)定幼兒游戲的時(shí)間，因?yàn)橛變涸谟螒蛑袝?huì)產(chǎn)生新設(shè)想，在某一創(chuàng)造活動(dòng)中，需要足夠的時(shí)間來完成自己的設(shè)想，教師要幫助他們獲得成功體驗(yàn)，更好地激勵(lì)其發(fā)展創(chuàng)造性。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師不要告訴他們解決問題的方法，而應(yīng)提供一些有助于克服困難的物質(zhì)條件，引導(dǎo)和幫助幼兒找出解決問題的方法，讓每個(gè)孩子都有足夠的空間和時(shí)間在游戲中實(shí)踐、探索，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

四、良好的游戲環(huán)境是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，而良好的游戲環(huán)境是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的氛圍，這樣幼兒才會(huì)有飽滿的情緒，才會(huì)有大膽的創(chuàng)造和活動(dòng)。教師要尊重幼兒的想法和行為，讓幼兒在活動(dòng)中自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容活動(dòng)，這樣才能專注和自主，才能激發(fā)他們探索事物的興趣。

五、積極的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力

教師激勵(lì)的語言和積極的評(píng)價(jià)能萌發(fā)幼兒的自信心，它是促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的動(dòng)因。我們應(yīng)該多給孩子一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多憧憬“異想天開”的創(chuàng)造。至于兒童的作品，哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，也要運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持客觀、公正的態(tài)度，充分肯定幼兒在游戲中的創(chuàng)造，這樣幼兒的創(chuàng)新能力才能不斷增強(qiáng)，想象力和創(chuàng)造力才能不斷得到發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。教師要積極參與，引導(dǎo)幼兒交流，并提出有發(fā)展性的問題讓幼兒思考，使幼兒在今后的角色游戲中更積極主動(dòng)，提高游戲質(zhì)量，獲得更好的發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力。

每個(gè)幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，教師要樹立“在游戲中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中游戲”的教育理念，通過組織和指導(dǎo)，使幼兒的創(chuàng)造力獲得可喜的發(fā)展和進(jìn)步。