這樣讀書就夠了

付偉：各位中歐讀書群的朋友，大家好！今天晚上我們請到了《這樣讀書就夠了》這本暢銷書的作者趙周老師來分享關(guān)于拆書幫的話題。

趙周老師的《這樣讀書就夠了——拆書幫職場能力提升課》是2叭3年1月份上市的，很快在微博上就引起了不少學(xué)習(xí)愛好者的關(guān)注，我們銀聯(lián)培訓(xùn)中心在3月12日邀請了趙周老師來做了“知識管理拆書幫”的活動，那次效果非常好，加了很多凳子才坐下。這次活動也給我們關(guān)于個人閱讀、企業(yè)讀書會等方面的一些啟發(fā)。

今天的交流探討會涉及三個方面：1.個人的閱讀（與致用相關(guān)的閱讀，拆書幫不談與興趣相關(guān)的閱讀）。2.成人的學(xué)習(xí)。3.組織的學(xué)習(xí)。

相信各位校友都有一些和自己閱讀、學(xué)習(xí)還有組織學(xué)習(xí)的一些想法、心得、疑問，今晚我們就和趙周老師一起交流，有提問和想法，隨時溝通。下面有請今晚的美女主持——佳佳。

主持人：我手里拿著一本您的《這樣讀書就夠了》，封面上寫著“獻(xiàn)給所有買了書讀不完而心懷愧疚的人”，想問問您，您買的書是不是都沒讀完？

趙周：我買的書里面，跟興趣相關(guān)的書基本都讀完了。

就是說，肯定相當(dāng)多都沒有讀完。因為我們閱讀的書有很多不是為了興趣，也不是為了考試，而是為了解決特定問題。我覺著愛書人都有這個特點：買了書看不完，會惦記，會愧疚。我后來對這個問題的回答是：是否讀完了，甚至是否讀懂了，是否記住了，都不是重要的問題。起碼對成人學(xué)習(xí)是這樣。

德魯克《卓有成效的管理者》很多人讀過，如果您手邊剛好有一本，不妨拿過來翻看。只看書前的推薦序就好了。推薦序二是張瑞敏先生寫的，只寫了兩頁篇幅，他說德魯克的一句話讓他想了很久，想通了之后歸納出“海爾日清工作法”。張瑞敏讀完這本書沒有？我們不知道，只知道他用上了。哪怕他就讀了幾頁，讀出一個“日清工作法”，就值書價了。

同一本書，緊接著的是中國人民大學(xué)商學(xué)院包政教授的推薦序，洋洋灑灑12頁中，包教授強調(diào)了這本名著的深遠(yuǎn)影響，梳理了整本書的脈絡(luò)邏輯，并對8章內(nèi)容逐章進(jìn)行扼要介紹。包政教授肯定讀完了這本書。不過，他的學(xué)習(xí)思路和張瑞敏的學(xué)習(xí)思路恰成對比。

我覺得我們要提倡張瑞敏先生這種學(xué)習(xí)思路，因為有比“是否讀完、讀瞳、記住”更重要的問題，那就是：我們不需要對書負(fù)責(zé)，我們需要書對我們負(fù)責(zé)。

主持人：你能不能用精簡的語言解釋“拆書幫”是什么？

趙周：拆書幫是關(guān)于成人學(xué)習(xí)的方法論，提倡通過學(xué)習(xí)改變行為，踐行“把知識轉(zhuǎn)化為能力”。

對于希望提升工作能力的個人，拆書幫告訴你怎樣閱讀一本致用類圖書就夠了——不必讀完、不必記住，甚至不必追求都看懂，能夠把一本書中一兩處拆為己用，就足夠好。這里提供一種工具“拆書幫便簽讀書法”。

對于組織，拆書幫不僅提升員工的快速學(xué)習(xí)能力，而且提供一種超越讀書會的學(xué)習(xí)方法，一種可以在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)進(jìn)行的工具——“拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)”。

主持人：很多管理者都發(fā)現(xiàn)，不少員工不愛讀書，不愛學(xué)習(xí)，這個問題您怎么看？

趙周：確實現(xiàn)在年輕人越來越不愛讀書，對此我的看法是：管理者不需要關(guān)心員工是否愛讀書的問題，只需要關(guān)心員工讀書的問題。

不少員工還不愛上班呢，但照樣每天早上爬起來上班，努力工作。為什么？工作的動機不必是愛，只要能得到值得的回報，人們就會做。對職場人而言，讀書和學(xué)習(xí)也當(dāng)如此看。興趣是他自己的事情，但是要通過讀書和學(xué)習(xí)來提升能力，這才是管理者關(guān)心和要求的事情。

群友孫翌婷MO6：相信很多人不讀書，是因為沒有體會到讀書的樂趣。

趙周：我覺得解決員工讀書和學(xué)習(xí)的問題，最好不要從興趣著手，從實用著手比較容易起到效果。可以培養(yǎng)員工掌握通過讀書獲得回報、通過學(xué)習(xí)獲得收益的能力。有回報，就有動力了。

白小軍MBAO6：把讀興趣愛好類的書交給讀者本身，而把讀組織希望員工領(lǐng)悟的知識、掌握的能力的書通過拆書幫的方法傳遞給員工，我是這么理解的。

趙周：你說的是。我認(rèn)為成人閱讀應(yīng)該分兩類：一類是出于興趣，喜歡讀書。一類是出于致用，為了解決問題或者完善自己或者提升能力。顯然，管理者應(yīng)該關(guān)心的是后者。拆書幫主要是關(guān)于致用類學(xué)習(xí)的，雖然我個人倡導(dǎo)興趣閱讀不可偏廢。

群友王恂穎E10sh7：不花時間細(xì)讀怎么能找到實用的地方呢？

趙周：一個女孩子不需要遍歷和細(xì)品身邊的每個男生才能找到對自己最實用的那個做終身伴侶，讀書也是如此，不需要“花時間細(xì)讀”每一段、每一頁，也能找到對自己實用的地方——起碼，讀致用類的書是如此。

群友孫翌婷MO6：因為沒有讀過您的書，所以想了解一下把“書中一兩處拆為己用”的方法。

趙周：對于個人閱讀和學(xué)習(xí)，最常見的問題是，關(guān)注是否讀懂、是否記住、是否讀完。但真讀到好的、有用的內(nèi)容，卻只是劃劃線、摘抄一下筆記，或者上微博發(fā)一下。然后呢？就沒有然后了。

拆書幫借鑒美國教育學(xué)家馬爾科姆·諾爾斯（MalcolmKnowles）創(chuàng)立的成人教育學(xué)的理念，形式化為簡便的工具，叫做“便簽讀書法”。用隨處可得的便簽條，提醒自己加個“然后”——“然后，拆為己用”。

主持人：拆書幫說“不必讀完全書，更不必?fù)?dān)心記不住，能用上一點就值百倍書價”。對后一句話，我想大家都認(rèn)同。但是，很多人可能有疑問，作者寫書是一個系統(tǒng)，不讀完全書，可能會漏掉很多好知識。您怎么看？

趙周：沒錯，作者寫書通常是一個系統(tǒng)。精心搭建的系統(tǒng)，里面有很多好的知識……可以學(xué)的知識……

其實，中國鐵路網(wǎng)也是一個系統(tǒng)。但除非你要寫論文研究鐵路現(xiàn)狀，否則，你不必了解這個系統(tǒng)，只要知道怎么買從上海到青海的高鐵票，解決自己的出行問題，就足夠了。

任何一本優(yōu)秀圖書中都有很多好的知識，我們可以學(xué)的知識。但是，對于致用類學(xué)習(xí)，我只需要把那些對我現(xiàn)在有用的找出來，拆為己用，就夠了。

群友程德生EO5SH1：具體如何拆？

趙周：具體如何拆，有兩個層面：一個是自己當(dāng)自己的拆書家，一個是自己當(dāng)一群人的拆書家。

自己當(dāng)自己的拆書家，具體工具是“拆書幫便簽讀書法”。讀到心有所動的地方，不要輕易放過，也不要劃線或摘抄，而要撕幾張便簽條（報事貼）：第一張叫I便簽，嘗試用自己的語言重述讀到的內(nèi)容；第二張叫A1便簽，嘗試回顧和聯(lián)系自己的相關(guān)經(jīng)驗；第三張叫A2便簽，嘗試規(guī)劃自己具體的應(yīng)用。

主持人：“便簽讀書法”聽起來聽有意思的，能否詳細(xì)介紹一下？

趙周：用圖解釋會清晰一點：

每本《這樣讀書就夠了》都附送一疊拆書幫便簽，讀者可以直接使用。

自己當(dāng)一群人的拆書家是可以在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)進(jìn)行的工具，叫做“拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)”。比如說，有一位采購經(jīng)理讀了一本《談判力》，覺著很不錯，他可以組織一次拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)，拉二三十人來參加。這些人不需要讀過這本書，只要對談判這個主題有興趣，就可以來參與。這位采購經(jīng)理的角色就是“拆書家”。我們把拆書家要做的事情都標(biāo)準(zhǔn)化了，他只要按部就班地完成，就能達(dá)成一場效果“足夠好”的現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

“足夠好”的意思是，不需要要求拆書家的講解像培訓(xùn)師那么精彩，只要在他的促動下，參與學(xué)習(xí)的人能夠現(xiàn)場閱讀知識片段，能夠聯(lián)系自己的經(jīng)驗，能夠參與現(xiàn)場的演練，能夠加工自己的案例，能夠規(guī)劃自己的應(yīng)用……就足夠好。拆書家起到主持和促進(jìn)作用，而把大部分時間留給現(xiàn)場學(xué)習(xí)者。

群友江濤EO9BJ2：如何快速判斷一本書是否有可讀的價值？

趙周：任何一本書都有可讀的價值。垃圾書也可以讀來消閑，或者用于批判。所以，建議不問“這本書有沒有可讀的價值”，這是以知識為核心的思路。而是問：“針對我現(xiàn)在的問題和需求，哪些書能幫到我？”

群友孫曉青E10SH4：請問趙老師，培養(yǎng)員工通過讀書獲得能力的增長如何激勵呢？學(xué)習(xí)能力很難量化?。?/p>

趙周：學(xué)習(xí)能力難量化但可衡量。參加一次拆書幫現(xiàn)場，你就能看到，有些人能很快根據(jù)拆書家的提示來聯(lián)系自己的經(jīng)驗，結(jié)合片段知識反思，并加工出自己的案例。有些人就比較慢，拆書家問“你自己的管理工作中有遇到德魯克說的這三類問題嗎”，他怎么都想不出來。

在克里斯坦森《創(chuàng)新者的解答》中，他建議管理者按照下屬的學(xué)習(xí)能力，具體來說就是從經(jīng)驗進(jìn)行反思的能力來提拔和分配任務(wù)。而不是按照所謂勝任力。因為勝任力衡量過往和現(xiàn)在，而對經(jīng)驗進(jìn)行反思的能力意味著未來。

群友王恂穎E10sh7：能力最終是從做當(dāng)中獲得的。

趙周：同意“能力最終是從做當(dāng)中獲得的”，這基本是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)界的共識。由此，我們要盡量設(shè)計在現(xiàn)場學(xué)習(xí)的時候，就讓學(xué)習(xí)者能應(yīng)用、操作和演練，在現(xiàn)場就第一次從做中把知識轉(zhuǎn)化能力。這也是給拆書家的重要要求。

群友王恂穎E10sh7：反思能力怎樣提高——想不出來怎么辦？

趙周：“反思能力怎樣提高？”——聯(lián)系自己的經(jīng)驗、加工自己的案例、規(guī)劃自己的應(yīng)用……這都是能力啊，是學(xué)習(xí)能力，是把知識轉(zhuǎn)化為自己能力的能力。既然是能力，那么，“下水就沉怎么辦？”——在專家指導(dǎo)下鍛煉游泳技能啊。

自己有意識地使用便簽讀書法，要求自己讀到心有所動的地方，必須聯(lián)想到自己的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的應(yīng)用，否則寧可停下來。這就是鍛煉“把知識拆解為能力的能力”的鍛煉方法之一。開頭會慢，會難，不過，所有技能的開發(fā)都是這樣的。

還有，在企業(yè)提供持續(xù)的拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)的場合，員工每次參與，都被拆書家要求“能否舉出一個你自己的實際例子“、“能在這個我們自己企業(yè)的案例中應(yīng)用剛才的銷售理念嗎”……這樣，每次都是鍛煉自己“把知識拆解為能力的能力”。

群友孫翌婷MO6：請問趙老師，您認(rèn)為拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)與讀書會的差別主要在哪里？

趙周：第一，你能說出一個讀書會應(yīng)該是怎樣的嗎？很難，因為“讀書會”是一個很籠統(tǒng)的概念。一群人坐在一起，說關(guān)于一本書的話，就是讀書會了——沒有固定的模式，沒有通用的流程。而拆書幫是有較為程式化的流程的。

第二，讀書會通常有個默認(rèn)的要求，就是參與者最好讀過這本書。拆書幫無此要求。我們更在乎的是：無論有沒有讀過，來參加一樣有收獲。

第三，讀書會有時候以書為核心，大家都是“拜讀”；有時候以某一兩個人為核心，其余都是看客。拆書幫是以你自己為核心。

第四，參加讀書會的收獲不確定。有時候你覺得滿載而歸，有時候覺得浪費時間，有時候覺得很開心但說不出到底對自己有什么幫助。拆書幫有明確的輸出，那就是學(xué)習(xí)者的案例。

群友孫曉青E10SH4：就是說，通過拆書家現(xiàn)場的引導(dǎo)，來啟發(fā)學(xué)習(xí)者結(jié)合自我工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

趙周：沒錯。不需要學(xué)習(xí)者事先讀過這本書，只要承諾你來參加能有收獲就可以了。在拆書家的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者現(xiàn)場讀片段，現(xiàn)場聯(lián)系自己的經(jīng)驗，現(xiàn)場參與案例演練，現(xiàn)場規(guī)劃工作應(yīng)用。

主持人：那怎么培養(yǎng)企業(yè)自己的拆書家？就能做到“一本書+一位拆書家”=“一場效果不錯的碎片化培訓(xùn)”。

群友曹援農(nóng)E982：這個問題好！

趙周：拆書幫打算推出拆書家訓(xùn)練，并提供拆書家俱樂部這樣的公益組織讓拆書家有機會鍛煉。其實，《這樣讀書就夠了》用了兩章來講拆書家怎么做，做什么。詳細(xì)剖析了一場拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)的流程。不少人自己看書都可以做到。還可以搜索“拆書幫”微信平臺，里面有很多拆書家的成長和實踐的案例。

我期望拆書幫能夠把成人學(xué)習(xí)的理念、自我培訓(xùn)的方法、提升學(xué)習(xí)能力的工具帶給大量的職場人士，讓更多人掌握“把知識拆解為自己能力的能力”。這就意味著我們必須要大量地培養(yǎng)拆書家，并且提供盡可能多的機會讓拆書家們組成社群。

主持人：今天也要請大家給拆書幫這個新興幫派一些幫助：是這樣的，拆書幫提出的方法和工具（以學(xué)習(xí)者為核心的學(xué)習(xí)、拆為己用、便簽讀書法、拆書家培養(yǎng)、拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)），從成人學(xué)習(xí)的理念和實踐來看，都沒有問題，很有效。那么，大家覺著剛剛趙老師說的，拆書幫在運營層面的思路（培養(yǎng)和認(rèn)證拆書家）可行嗎？大家的意見，可能會給到趙周老師很多提醒和幫助。

趙周：感謝主持人提的問題。如果大家有指教，歡迎加我微信私聊。

李寧：趙老師，您愿意來場線下活動嗎？給中歐校友的，我們可以提供50～60人場地。

趙周：我愿意。

群友柴儷菡MBAOO：現(xiàn)場會比線上更有感覺，也可實操練習(xí)。

趙周：是的，拆書幫歸根到底是群體學(xué)習(xí)方法論，現(xiàn)場學(xué)習(xí)的效果是自己用便簽讀書法無法替代的。

黃忠平EO8SH3：太經(jīng)典了！我在曼哈頓，舍不得外出，聽你的報告啊！《這樣讀書就夠了》是已經(jīng)出版的一本書嗎？

孫曉青E10sh4：對培養(yǎng)和認(rèn)證拆書家很有興趣。多謝趙老師，很有啟發(fā)。謝謝付偉群主安排了這么實用的分享，感謝佳佳的主持！

牛永杰E10sh5：多謝分享。用起來的話培訓(xùn)費節(jié)省大了！

羅念慈AMPO6：謝謝趙老師，太棒了。我公司也可提供20～60人場地，在人民廣場仙樂斯廣場。謝謝付偉群主安排了這么實用的分享，謝謝佳佳的主持。

袁文艷M11：剛剛瀏覽了今晚的討論，非常受益。以前看書，讀到心動處常在旁邊寫些東西，以后會嘗試下趙老師的建議。

李剛Mo4：來晚了，仍然報個到，剛復(fù)習(xí)了講座，謝謝趙老師。

付偉EMBAo3：就不用總結(jié)了吧，大家今天只是對拆書幫有了一些印象，如果大家將來都掌握了這個工具，我們做企業(yè)培訓(xùn)的人就可能失業(yè)了，或者干脆轉(zhuǎn)型為拆書家，呵呵。

趙周：您言重了。拆書幫不期望也不可能替代企業(yè)培訓(xùn)，只是想在兩方面為企業(yè)創(chuàng)造一點價值：第一，給企業(yè)的技能型學(xué)習(xí)提供讀書會和培訓(xùn)之外的一種新選擇。第二，提升職場工作者的學(xué)習(xí)能力，若員工參加任何培訓(xùn)、任何學(xué)習(xí)，都有拆為己用的意識和能力，那就最好。

今天非常感動，這個群不僅熱情而且認(rèn)真。謝謝各位！