網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我機電專業(yè)教研組實現(xiàn)智慧教學(xué)與分享

聞莉萍

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越多，但學(xué)校和教師對這些教育資源收集、保存、管理和處理卻比較散亂。教學(xué)中，一些教師大多是需要時搜索、下載、處理，用完就置之不理了。如何整合應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并與他人分享呢？文章對此問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)互動 教學(xué)溝通 教學(xué)資源庫

曾經(jīng)有一個發(fā)生在我身上的笑話，我和同事都教機械制圖和機械設(shè)計基礎(chǔ)這兩門課程，為了偷懶，我們約定每人做一門課程的教學(xué)PPT，然后對方只需要根據(jù)自己的要求修改就行。本來這是很完美的計劃。沒想到有一天，上學(xué)期教這兩門課程的老師看到我在做PPT，說他有一版這樣的PPT，我只要根據(jù)自己的要求改一改就行。我恍然大悟，目瞪口呆。原來他那版PPT也不是他自己做的，是他在名牌大學(xué)網(wǎng)站上下載的。我雖然對現(xiàn)有的PPT做了一些更新，加入了一些自己的想法，確實省去了很多時間。但問題在于教師之間缺乏溝通，沒有及時整理教學(xué)資料，沒有建立共享的資源庫。事后，我們教研組開會時提出討論了關(guān)于教學(xué)資源共享的問題，并馬上付諸行動。我們教研組針對機電一體化專業(yè)的多門課程進行了探索與研究，建立了機電一體化專業(yè)豐富的教學(xué)資源庫，也有了自己組的網(wǎng)絡(luò)平臺，那里有老師們做的課件，有老師們下載到的好的教學(xué)素材，有好的教學(xué)視頻等教學(xué)資源，從而提高了教學(xué)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)互動，讓教學(xué)溝通更無限

教研組的存在是為了提高教學(xué)質(zhì)量。把同一教學(xué)任務(wù)的教師組織在一起，以研究改進教學(xué)工作為目的，其任務(wù)為討論及制定各科教學(xué)進度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。教研活動不但是教師增強專業(yè)能力重要舞臺，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。教研活動在教學(xué)中的地位十分重要。但是傳統(tǒng)教研活動存在不容忽視的弊端：受空間時間的限制，參加活動的人員必須在固定時間、地點才能進行，且只能有少數(shù)教師發(fā)言，點到即止，大多數(shù)教師的觀點難以充分表達；過于注意發(fā)揮個別優(yōu)秀教師的示范功能，而忽視廣大教師的共同參與作用，不利于集體智慧的形成；在教研點評時，不少教師（尤其是剛參加工作不久的青年教師們）經(jīng)常不好意思發(fā)言、提意見，使教研效果大打折扣。如何改進傳統(tǒng)的教研工作，更好地發(fā)揮團隊效能，是我們教研組一直在思考的問題。

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈加成熟，為了便于教師交流經(jīng)驗、溝通與聯(lián)系，方便通知學(xué)校及教研組活動等各項事宜，提高工作效率，節(jié)約紙張，我們吳中中等專業(yè)學(xué)校機電組教師建立了機電教研組QQ群號。教師們對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念進行討論，可以暢所欲言，可以提問，也可以為他人解疑，可以更方便教師間的交流，方便看到教研組的相關(guān)信息或活動通知。機電教研組QQ群的創(chuàng)建，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師成長和教育教學(xué)的助燃劑。

Blog的全名是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog，而博客（Blogger）就是寫B(tài)log的人。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。它通常由簡短且經(jīng)常更新的張貼文章組成，這些文章的內(nèi)容和目的各不相同，有的相當于博客本人的隨筆和日記，有的則是一群人基于某個特定的主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作，且都包含許多其他網(wǎng)站的超級鏈接和評論，通過網(wǎng)站傳達實時信息。教師博客的建立，讓教學(xué)有了生機。如我現(xiàn)在教機械制圖，一直在關(guān)注http：//hi.baidu.com/wuzhigy這個機械制圖教學(xué)博客，這一博客采用了一種新的教學(xué)形式，所講述的知識點來源于教材，力求高于教材，給學(xué)生提供一種新穎的學(xué)習(xí)方式。教師可以把這個博客作為自己教學(xué)的補充和鑒賞，給學(xué)生鞏固知識，當然還可以把此博客和一些我發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上好的資源放入教研組群里，讓大家一起分享學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不但可以使在同一個學(xué)校的專業(yè)教師得到更有效的溝通，而且可以使我們與其他學(xué)校的教師們溝通、切磋，共同提高教學(xué)質(zhì)量。如果有條件，教師可以就自己教學(xué)內(nèi)容建立博客，還可以在博客中記錄教學(xué)的點點滴滴，有個人的教學(xué)反思，也有聽課后的感悟，大家在自覺的反思行為中不斷磨煉，欣賞別人，讓教學(xué)溝通更無限。

二、整理資料，建立教學(xué)資源庫

建立專業(yè)教學(xué)資源庫是促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是教學(xué)智慧的分享。

信息在互聯(lián)網(wǎng)中的傳播是不限距離的，信息復(fù)制是不限數(shù)量的。這兩個特點，使信息共享更具存活性?；ヂ?lián)網(wǎng)就是為信息共享而生的。這里不再贅述互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，而要闡述互聯(lián)網(wǎng)時代，建立共享理念的重要性。

共享可以讓人進步。我是一個有著六年教學(xué)經(jīng)驗的老師，但是學(xué)術(shù)不斷更新，我要不停地學(xué)習(xí)。對于白天要上課的內(nèi)容可以很好地在互聯(lián)網(wǎng)上和同行交流、看論壇，看別人的課件是最好的最節(jié)約時間的學(xué)習(xí)方法。我還會解答網(wǎng)友的問題，與別人分享自己的看法是促進思考的途徑。

共享避免重復(fù)勞動。科學(xué)文化的進步都是站在前人的肩膀上的。我們不需要去埃菲爾鐵塔上面研究自由落體運動，有時可以直接拿別人的東西使用，節(jié)約時間做其他更加迫切的事情。還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，進行修改、處理、使用，節(jié)約更多的時間研究如何讓一堂課變得生動有意義。

教研組創(chuàng)建了教研組QQ群后，繼而又鼓勵建立教師的個人博客。教研組針對機電一體化專業(yè)的多門課程進行探索與研究，建立機電教研組自己的教學(xué)資源庫。

1.資源集中化。每個教師教學(xué)多年，多多少少有一些資料，可以把自己的教學(xué)資料都曬出來，放在一起，也就是資源集中化。

2.資源整理。機電專業(yè)各門專業(yè)基礎(chǔ)課程如《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等既是相對獨立又是緊密聯(lián)系的，只有處理好它們之間的關(guān)聯(lián)，才能使學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)會本專業(yè)的特點，更有效地掌握好專業(yè)知識和專業(yè)技能。在對本專業(yè)課程建立資源庫之前應(yīng)該先整合本專業(yè)的基礎(chǔ)課程的主要知識點。例如，講到螺紋連接時，幾門專業(yè)基礎(chǔ)課均有所涉及，都介紹了螺紋種類、參數(shù)和常見的幾種連接方式，在教學(xué)資源的利用方面都有共同點，如連接動畫、圖例和一些文字資源都可以共享。同時，考慮到各門課程之間的有機聯(lián)系，可以將這些課程的知識點、重點、難點提煉出來，篩選后整合，將課程綜合化，其掌握知識的側(cè)重點有所不同，比如《機械制圖》側(cè)重于畫法，《機械基礎(chǔ)》側(cè)重于連接與傳動關(guān)系?！稒C制工藝學(xué)》則側(cè)重于其加工與制造工藝，這些側(cè)重點是環(huán)環(huán)相扣的，體現(xiàn)同一專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。《制圖》是基礎(chǔ)，《工藝》知識用于生產(chǎn)加工，《機械基礎(chǔ)》則是零件在實踐中的應(yīng)用，它們都是融于專業(yè)體系中的。整合資料時，將這些知識點串聯(lián)，有利于實現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)化。在整合資源時，要處理好各門課程主要知識點的關(guān)聯(lián)，先整理知識，再整合資源。

另外，機械制圖和計算機繪圖，傳統(tǒng)教學(xué)中機械制圖和計算機繪圖是作為兩門獨立課程進行教學(xué)的，但是，現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)大膽嘗試將機械制圖和計算機繪圖整合在一起，進行教學(xué)?！稒C械制圖》課程按照從二維到三維的方向講，而《計算機繪圖》按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形到三維圖形的對應(yīng)關(guān)系，基于這些，我們教研組把這一任務(wù)當做一次重要的教學(xué)模式的改革來抓。具體整合的課程內(nèi)容可分為幾個教學(xué)階段實施。

（1）基礎(chǔ)知識教學(xué)階段。《機械制圖》講解投影法基礎(chǔ)知識：點、線、面的投影；《計算機繪圖》講解的是CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。

（2）基本立體和簡單形體教學(xué)階段。《機械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《計算機繪圖》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。

（3）組合體教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《計算機繪圖》學(xué)習(xí)三維形體的編輯（布爾運算及三維編輯技巧）、復(fù)雜形體的建模。

（4）機件表達方法教學(xué)階段。《機械制圖》講解機件表達的各種畫法：視圖、剖視、斷面及規(guī)定和簡化畫法；《計算機繪圖》負責(zé)形體的編輯、三維實體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。

（5）零件圖教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解零件圖的畫圖、標注及讀圖：《計算機繪圖》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標注。

在每個教學(xué)階段的實施過程中，關(guān)鍵問題是注意兩門課程的有機結(jié)合及輔助?？梢越柚S幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解零件圖部分時，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫法與三維模型的編輯結(jié)合在一起，使二維和三維達到一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時，掌握三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點和建模方法，一舉兩得。從某種意義上來說，可以淡化兩門課程，而理解為“機械制圖及計算機繪圖”一門課程，也就是整合的意義所在。

3.建立資源庫。我們沒有花過多的費用進行學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。我們機電組的教學(xué)資源庫的創(chuàng)建是我們?nèi)w組成員共同利用一個假期完成的。我們在教研組長的帶領(lǐng)下按有序的步驟，明確的分工，保存和管理資源。

我們按照素材類（視頻、動畫）、課程級資料（試題庫、課件類、競賽訓(xùn)練、教學(xué)、教案、教學(xué)設(shè)計類）進行歸類整理。建立機電專業(yè)教學(xué)資源庫，給教師提供了素材，節(jié)省了時間，同時我們還對資源庫進行隨時更新。當然，機電專業(yè)教學(xué)資源庫還不夠全面，如果可以的話，應(yīng)更完善。不僅應(yīng)該有專業(yè)的教學(xué)素材，還應(yīng)該有專業(yè)信息、技能鑒定、自主學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，同時遵循“邊建邊用，共建共享，持續(xù)更新”的方案建設(shè)，我想在不久的將來，隨著我校課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，我們機電教育資源庫建設(shè)規(guī)模將更完善和更系統(tǒng)，不斷滿足機電類教學(xué)的需要，爭取更大的成績。

如果一個學(xué)校能夠共享很多教學(xué)資料和教學(xué)研究成果，則不但使多年沉淀下來的東西能夠很好地發(fā)揮作用，而且能夠節(jié)約很多不必要的重復(fù)勞動，推而廣之到全中國、全世界，教育一定會進入一個新篇章。

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