科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂效率

徐輝

我多年任教初中英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)已有足夠的了解和形成完整的知識(shí)體系的時(shí)候，在課堂內(nèi)組織展示活動(dòng)，集讀、說(shuō)、寫(xiě)等方式于一體，對(duì)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和重要問(wèn)題進(jìn)行展示，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行思想的碰撞和觀點(diǎn)交流，可以達(dá)到如下效果：知識(shí)層面最大限度地拓展，學(xué)生自信和能力最大限度地提高。那么，怎樣才能在英語(yǔ)課堂中科學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率呢？

一、精心選擇，確定課堂活動(dòng)的內(nèi)容

針對(duì)三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，我在日常教學(xué)過(guò)程中展示的形式不盡不同。七年級(jí)主要以值日?qǐng)?bào)告的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①個(gè)人、家庭、同學(xué)、朋友、班級(jí)、學(xué)校等情況介紹；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能解決的困難。八年級(jí)以講故事的形式，展示的主要內(nèi)容是：①講一些個(gè)人生活經(jīng)歷的人和事及聽(tīng)來(lái)的或看到的人和事，以故事形式呈現(xiàn)；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能存在的困難。九年級(jí)以說(shuō)新聞的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①報(bào)告班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)上發(fā)生的事情，能夠?qū)⑹虑榈那耙蚝蠊f(shuō)清楚；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能解決的困難。

例如：針對(duì)牛津初中英語(yǔ)7A中的Unit2 My day的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)：敘述自己的一天。在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)校學(xué)生心理指導(dǎo)中心想了解同學(xué)們是否已經(jīng)適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因此，請(qǐng)談?wù)勅粘Ｉ畎才牛蛟S心理指導(dǎo)中心會(huì)給你一些好的建議，以便能更合理地利用時(shí)間。此項(xiàng)活動(dòng)可由學(xué)生單獨(dú)完成，然后把這一任務(wù)放在不同的課中，讓學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)生展示的過(guò)程中，學(xué)生之間也有進(jìn)一步的了解。

二、加強(qiáng)小組合作，提高活動(dòng)的實(shí)效

“小組合作探究式學(xué)習(xí)”是以異質(zhì)建組為基本形式的教學(xué)組織形式，通過(guò)構(gòu)建合作互助的課堂學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在互動(dòng)合作的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)共享，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在原牛津英語(yǔ)8A Unit 8 Natural Disaters教學(xué)中，Step VI活動(dòng)中把學(xué)生分為兩人一組，讓兩人同時(shí)表演不同動(dòng)作。準(zhǔn)備片刻，然后挑選一組到講臺(tái)前表演，動(dòng)作結(jié)束后讓表演者提問(wèn)：What was I doing？讓其他學(xué)生用一般疑問(wèn)句作猜測(cè)：Were you playing basketball？?jī)蓚€(gè)表演者的動(dòng)作都被猜對(duì)后，要求其他學(xué)生用While或when造句。其過(guò)程實(shí)例如下：

（A1：Actor1 A2：Actor2 S1：Student1 S2：Student2……）

A1 and A2 are doing different actions.

A1：What was I doing？

S1：Were you playing basketball？

A1：No，I wasnt.

S2：Were you playing football？

A1：Yes，I was.

A2：What was I doing？

S3：Were you playing table tennis？

A2：Yes，I was.

S4：A1 was playing football while A2 was playing table tennis.

這組展示結(jié)束后，可以請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演開(kāi)展問(wèn)答，直至學(xué)生熟練掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要緊扣重難點(diǎn)，落實(shí)三維目標(biāo)，減少過(guò)多的干擾因素，具備明確的目的性和可操作性。教師要提供給學(xué)生更易操作的活動(dòng)要求，只有經(jīng)過(guò)“復(fù)述—示范—問(wèn)答—展示—評(píng)比”這樣一系列環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，學(xué)生才能真正鞏固所學(xué)知識(shí)，形成真實(shí)的語(yǔ)言技能，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、因人而異，總結(jié)課堂活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)

我認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)展示的東西不一定非得是書(shū)面的，或者說(shuō)小組內(nèi)的一些研究、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，同樣適用于活動(dòng)展示，讓其他學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流策略等。這對(duì)于我所任教的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完全可以實(shí)施的。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容采取靈活多樣的交流方法。比如，我們學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 1 How often do you exercise？的How can you learn best？后，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并圍繞調(diào)查結(jié)果展開(kāi)討論，對(duì)于好的學(xué)習(xí)方法加以推廣。又如學(xué)習(xí)一個(gè)主題之后，有一個(gè)project項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成一份Project設(shè)計(jì)。我們先后進(jìn)行A visit to our hometown，Life in the future，Cultures around the world，Different lifestyles等若干個(gè)project活動(dòng)，一方面將學(xué)生的作品展示在教室里，另一方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中盡量開(kāi)展學(xué)生（小組）活動(dòng)，是非常有利于課堂效率的鞏固和提高的。關(guān)鍵是首先應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，不僅有助于教師專業(yè)能力和水平的全面提高，更給了學(xué)生一片翱翔的天空：使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，最重要的是，這些活動(dòng)可以使學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力得到全面提高。