怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

丁思軍

摘 要： 文章認為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

“興趣是最好的老師”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、導(dǎo)入新課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，“良好的開端是成功的一半”，好的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”演示說明。這種導(dǎo)入設(shè)計可以在課的一開始就給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，又需要對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：1.重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動中。2.營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂。

三、以多樣化練習(xí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）達標(biāo)訓(xùn)練與測評練習(xí)時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

達標(biāo)訓(xùn)練與測評時練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，也是檢驗教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。但是，當(dāng)前還有一些教師在練習(xí)內(nèi)容的安排上存在隨意性，形式單一，層次不清，練習(xí)機械重復(fù)，使學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)加重，學(xué)生的身心受到壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會降低。精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。所以，在設(shè)計練習(xí)題時，教師要設(shè)計適合兒童心理特點的使學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式，如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）鞏固提高練習(xí)時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，后進生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。

對高年級學(xué)生來說，在練習(xí)時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學(xué)號的同學(xué)可以離開教室活動。然后老師說：“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學(xué)生離開教室為止。通過這個游戲，教師檢查了教學(xué)效果，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

（三）精選課堂練習(xí)時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可以邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題為難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。學(xué)生從解題中體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運用電化教學(xué)手段

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進教育模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時，教師暫時鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進行評議，最后通過電腦驗證學(xué)生的計算方法。這樣借助CAI教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，激發(fā)學(xué)生主動參與探索的興趣。

五、樹立好的學(xué)習(xí)榜樣

“榜樣的力量是無窮的”，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，能收到良好的教育效果，通過生動具體形象的展示，榜樣的高尚情操、美好品德、良好作風(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上。我們教室墻壁上貼著許多名人名言，如高斯、陳錦潤、華羅庚等，我經(jīng)常在課上給學(xué)生講述這些數(shù)學(xué)家坎坷的求學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)家充滿了敬仰和崇拜，而且被他們的求學(xué)精神所感動，紛紛表態(tài)要向這些數(shù)學(xué)家們學(xué)習(xí)，并制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師是學(xué)生每天面對的生活導(dǎo)師，一言一行都被學(xué)生看在眼里，行為舉止都被學(xué)生視為榜樣。教師應(yīng)修身養(yǎng)性，做好學(xué)生的表率。如我每在算完一道計算題的答案后，都要驗算一遍計算結(jié)果；每堂課的板書都力爭做到干凈、工整……這些環(huán)節(jié)看似細小，卻在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是不同的個體，每個人都有優(yōu)點，對于他們的良好行為，如認真聽講、作業(yè)工整、回答問題積極等，我不僅給予表揚，而且在班上營造良好的輿論氛圍，使其他學(xué)生自覺模仿，養(yǎng)成習(xí)慣。正是這些現(xiàn)實生活中的榜樣，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷進步，達到自小就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至?xí)_到入迷入神的境界。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負擔(dān)，從而努力學(xué)習(xí)。教師在平時的教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高教育教學(xué)水平，才能達到理想的教育教學(xué)效果。