如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

林勇

什么是課堂教學(xué)的實(shí)效性？其實(shí)，課堂教學(xué)有效與否要看學(xué)生是否在上課后得到發(fā)展，一堂課后“三維”教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)。要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，但又不可忽視課堂外的其他附加因素。提高課堂教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)永恒的科研課題，在不斷的探索實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾條途徑，望一同商榷。

一、教師應(yīng)不斷充實(shí)自我，提高文化素養(yǎng)

近年來(lái)，教師通過(guò)各種形式參與不同層次的學(xué)習(xí)，小學(xué)教師錄取的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)也提到本科以上，教師隊(duì)伍的學(xué)歷整體有了很大提高。我們學(xué)校教師都是專(zhuān)科以上學(xué)歷，百分之九十的老師都是本科以上的學(xué)歷，但學(xué)歷高不一定代表文化素養(yǎng)高。文化素養(yǎng)可以說(shuō)是科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的總和。要成為一個(gè)具有文化素養(yǎng)的老師，就要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多充電，成為學(xué)者型的教師。我們注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，每年開(kāi)展教師基本功大賽、教師現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，平時(shí)鼓勵(lì)教師勤勉練字。我們學(xué)校就建有學(xué)校博客，并鼓勵(lì)老師們建立自己的新浪博客空間，在博客上，大家把平?？磿?shū)的心得，教學(xué)的感悟等文章掛上，供老師們互相交流學(xué)習(xí)。我們也鼓勵(lì)老師們多看書(shū)、看報(bào)、看教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，上網(wǎng)查閱最新課程動(dòng)態(tài)等，完善自己的教學(xué)手段，讓課堂生動(dòng)活潑，在課堂上揮灑自如，讓學(xué)生學(xué)有所獲，這也是成就高效課堂的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)不斷自我反思，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.認(rèn)真參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新的課程理念

平常多鉆研教學(xué)參考用書(shū)，了解本學(xué)期所教授知識(shí)的特點(diǎn)及本冊(cè)書(shū)的前后連貫性，明確基本理念和教學(xué)要求，掌握三維目標(biāo)的具體內(nèi)容，備好學(xué)情及根據(jù)教材知識(shí)的重難點(diǎn)制訂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，讓課堂真正有實(shí)效。

2.根據(jù)本班實(shí)際情況制訂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是課程資源的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。研讀新教材并根據(jù)班上的具體情況設(shè)計(jì)制訂適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以提高課堂的效率。備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，教師一是要吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材；二是要了解學(xué)生，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)體情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生；三是要選好教法。教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂才是有效的課堂，才有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；四是要研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，提問(wèn)題也很講究，你希望達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)就設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題，切忌提出的問(wèn)題空洞，不知所云，沒(méi)有目標(biāo)性，多余無(wú)效的提問(wèn)會(huì)耽誤課堂寶貴的時(shí)間，影響課堂效率的提高。

不僅課前備課，課上也要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際進(jìn)度靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生興奮起來(lái)。也就是要活用教材，變“封閉唯一”為“開(kāi)放多樣”。

這些也需要教師在課前備課時(shí)想到，總之一個(gè)較好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是綜合本班學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)條件、課前準(zhǔn)備等諸多因素，經(jīng)過(guò)思考而形成的。這樣課后反思才能更好地有的放矢，不走彎路。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)精心布置，實(shí)施有效教學(xué)

1.課堂教學(xué)關(guān)注“三維”目標(biāo)的有效落實(shí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。課程目標(biāo)，是從知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來(lái)的，三者有機(jī)統(tǒng)一，不可偏廢。知識(shí)與技能實(shí)效性的提高要多思考創(chuàng)設(shè)情境引出知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)并關(guān)注知識(shí)的理解和應(yīng)用；過(guò)程與方法實(shí)效性要提高，教師的教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，把握以下兩個(gè)要點(diǎn)：（1）知識(shí)形成的過(guò)程。（2）學(xué)生思維邏輯或認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)；情感態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)效性提高要抓學(xué)科教育的契機(jī)，發(fā)掘知識(shí)本身所蘊(yùn)含的教育因素。

因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇有效教學(xué)策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在教學(xué)課堂中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

（1）優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂上教師應(yīng)該把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)的、活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書(shū)、自己提出問(wèn)題、自己做題、自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。自主、討論、辯論式的學(xué)習(xí)方法都有助于啟迪學(xué)生思維，好比頭腦風(fēng)暴，給每個(gè)參與者都帶來(lái)意想不到的收獲。

（2）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！敝逃胰涡“舱f(shuō)：“真愛(ài)是能夠讓人有智慧的，當(dāng)你沒(méi)有任何私心地愛(ài)你的學(xué)生的時(shí)候，你的智慧會(huì)層出不窮的?！倍颊f(shuō)教師要有“三心”，即愛(ài)心、責(zé)任心和恒心。這三顆心是教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能上好課的前提。課堂是教師和學(xué)生面對(duì)面的交流，不僅在課堂上知識(shí)在傳遞，情感也在傳遞。在用愛(ài)心呵護(hù)孩子、教育孩子的時(shí)候，教師自己也有了收獲。要不怎么說(shuō)，教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育?！敖處熎揭捉说慕虘B(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，鼓勵(lì)和善的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，都會(huì)觸及學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才能得到最大限度地發(fā)揮。對(duì)學(xué)生要寄予成功的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。

教師應(yīng)努力讓自己的課堂創(chuàng)造出一種和諧愉悅的氛圍，把微笑帶入課堂，把表?yè)P(yáng)融進(jìn)課堂，把期待留給課堂，使課堂成為學(xué)生自我展示的天地。

（3）關(guān)注后進(jìn)生，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同進(jìn)步

事實(shí)證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗、經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直到完全喪失。因此，想要課堂真正有效，教師就一定要多關(guān)注后進(jìn)生。在三維目標(biāo)達(dá)成上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分別給不同層次的學(xué)生制訂目標(biāo)，課堂提問(wèn)上較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這些學(xué)生，讓他們有可以被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的信心。讓后進(jìn)生看到通過(guò)努力也能進(jìn)步，促使他們往更高的目標(biāo)前進(jìn)。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師可以安排A、B、C三組練習(xí)。A組是基礎(chǔ)題，要求學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生完成；B組是稍難題，要求中等生完成；C組是提高拓展題，要求尖子生完成，這樣的分層練習(xí)可以讓不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，在一定程度上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（4）要優(yōu)化課堂時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的管理

提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，講究合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間和課堂上節(jié)奏的把握和管理。教師講解問(wèn)題時(shí)不在多少而在精要，組織自主討論不在形式多樣而在實(shí)用。珍惜時(shí)間應(yīng)該是每個(gè)教師上課時(shí)刻謹(jǐn)記的一條。但是，如果教師匆匆把本節(jié)知識(shí)點(diǎn)全部灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否掌握，不關(guān)注學(xué)生，這是無(wú)效的課堂，要多給學(xué)生思考的時(shí)間。教師的課堂時(shí)間分配應(yīng)向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。因此，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”，控制好節(jié)奏，做到課堂無(wú)廢話，講話精練得要，數(shù)學(xué)課堂就特別注重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的把握。

（5）為學(xué)生減負(fù)

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)原因，但從教育內(nèi)部分析，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生作業(yè)多是直接原因。因而提高課堂聽(tīng)課效率刻不容緩，提高了效率，課后作業(yè)講究精而少，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得那么“累”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)有一定的幫助。

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是教育的客體，是課堂的主體。提高課堂的實(shí)效，就是在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益。在新課程實(shí)施的今天，教師不僅要不斷給自己充電，還要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，關(guān)注學(xué)生，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位 福建省福州市江南水都小學(xué)）